Лепка «Наш пруд»

ЗАДАЧИ

Образовательной программы

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников

группы

Воспитательная задача:

• Вызвать у детей интерес к созданию птиц.

• Побуждать детей к выбору птицы, которую они будут лепить.

Развивающая задача:

• Развивать чувство формы и пропорций.

Обучающие задачи:

Изобразительная:

• Учить детей лепить водоплавающих птиц скульптурным способом.

Техническая:

• учить оттягивать от всего куска пластилина такое количество материала, которое понадобится для моделирования шеи и головы птицы, свободно применять знакомые приёмы лепки (вытягивание, загибание, прищипывание, сглаживание пальцами или влажной тряпочкой для создания выразительного образа).

Цветовая:

• Учить детей выбирать цвет для лепки птицы.

Композиционная:

• Побуждать детей лепить водоплавающих птиц скульптурным способом лепки.

Этапы занятия

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность.

Задача: привлечь внимание детей, смотивировать на совместную деятельность.

• Создание игровой ситуации;

• беседа;

• Чтение рассказа.

Воспитатель читает рассказ К.Д. Ушинского "Уточки":

"Сидит Вася на бережку, смотрит он, как уточки в пруде кувыркаются: широкие носики в воду прячут, жёлтые лапки на солнышке сушат. Приказали Васе уточек стеречь, а они на воду ушли- и старые и малые. Как их теперь домой загнать?

Вот и стал Вася уточек кликать:

-Ути-ути-уточки! Провожаты- тататорочки, носики широкие, лапочки перепончатые!

Полно вам червячков таскать, травку щипать, тину глотать, зобы набивать- пора вам домой идти!

Уточки Васю послушались, на берег вышли, домой идут, с ноги на ногу переваливаются".

Дети слушают.

Внимание детей сконцентрировано, дети проявляются интерес к игровой цели, смотивированы на совместную деятельность.

2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности.

2.1.Восприятие

Задача: Развивать творческое воображение, наблюдательность.

Развивать восприятие формы и величины.

• Беседа.

Воспитатель спрашивает детей.

-Ребята, понравились ли вам Васины уточки?

-А какие уточки, как они выглядят?

-А как передвигаются?

Ребята, а давайте вместе слепим свой пруд, на котором будут жить не только уточки, но и другие птицы- гуси, лебеди и их детки, хотите?

-Посмотрите ребята, это пруд, на котором наши птицы будут плавать и любоваться своим отражением в воде.

Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, интересуются.

У детей развивается творческое воображение, наблюдательность.

2.2.Совместное планирование способов, действий.

Задача: Учить лепить детей водоплавающих птиц скульптурным способом.

Дать представление о конечном продукте деятельности.

• Показ;

• беседа;

• Демонстрация.

-Ребята, водоплавающие птицы имеют особое строение тела, чтобы им легко было плавать и летать.

И поэтому, лепить их лучше особым способом- из целого куска пластилина, не деля его на части.

Посмотрите, я беру кусок пластилина размером с кулачок, разминаю его, чтобы он меня слушался, был мягким. Задумываю птицы, представляю себе, как она выглядит и начинаю лепить. Здесь будет голова, а здесь хвост. От передней части оттягиваю пальцами небольшое количество пластилина, но не отрываю, а сразу начинаю лепить шею и голову- приподнимаю вверх, слегка изгибаю и закругляю. Клюв у уточки широкий- вытягиваю немного пластилина и округляю. Рассматриваю уточку со всех сторон. Вытягиваю хвостик и заостряю. Крылышки прорисовываю стекой. Лапок у уточки не будет видно, потому что моя уточка поплывёт.

Ребята, смотрите( воспитатель помещает уточку на "зеркальный пруд").

-А как вы думаете, как бы я лепила птицы, если бы я задумала не уточку, а гуся или лебедя?

-Правильно, ребята, этих птиц можно лепить точно также, только постараться во время лепки передать их особенности внешнего вида.

Ребята, а какие особенности у гуся?

-Совершенно верно, у гуся шея длиннее, чем у утки, и клюв с нашлёпочкой вверху.

А кто мне скажет, какие особенности у лебедя?

-Правильно, у лебедя шея тоньше, чем у гуся, и грациозно изгибается.

Ребята, посмотрите, как моя уточка превратится в гуся, а потом в лебедя.

Я беру свою вылепленную уточку, вытягиваю шею, и смотрите ребята, это уже не уточка, а гусь.

А сейчас, я ещё сильнее вытягиваю и изгибаю шею, приципываю крылья и у нас получается лебедь.

Дети соглашаются с воспитателем.

Дети имеют представление о способе скульптурной лепки водоплавающих птиц.

3. Смена видов деятельности

Задача: снять мышечное напряжение.

• Показ;

• объяснение.

Вот семечки!

Вот хлеба крошки!

Не бойтесь!

Клюйте из ладошки!

Но утки крошек не хотят!

На пруд ведут

Кормить утят.

Ветер глянул мне

В ладошки-

Он съел и семечки,

И крошки!

Повторяются за воспитателем.

Дети расслаблены, отдохнули. Готовы к дальнейшей деятельности.

4. Словесное воспроизведение способов действий.

Задача: развивать восприятие формы и величины.

• Показ;

• Демонстрация;

• Объяснение.

Воспитатель организует беседу с детьми о водоплавающих птицах:

Ребята, кто какую птицу хочет слепить?

Дети внимательно наблюдают за лепкой воспитателя.

У детей развивается восприятие формы и величины.

5.Практическое применение способов, действий.

Задача:

Побуждать детей к выбору птиц.

Учить лепить детей водоплавающих птиц скульптурным способом.

• Беседа;

• Объяснительно- иллюстративный метод;

• Показ.

Педагог предлагает детям слепить своих птичек.

Воспитатель наблюдает за деятельностью детей и корректирует в случае необходимости, следит за посадкой.

Наблюдает за детьми во время выполнения задания, осуществляет показ скульптурного приёма лепки.

Дети самостоятельно лепят водоплавающих птиц.

Дети самостоятельно выбирают птиц.

Умеют лепить водоплавающих птиц скульптурным способом.

6. Анализ продуктов действия детских работ.

Задача :самооценка результатов деятельности.

• Поощрение;

• беседа.

Воспитатель предлагает сравнить скульптурный, конструктивный и комбинированный способ лепки на примере моделирования одного образа водоплавающей птицы(по выборы-утка, гусь, лебедь).

-Ребята, а у всех получилась та птица, которую он хотел слепить?

-А у всех получилось лепить новым способом? Не отрывая кусочки пластилина?

Дети слушают воспитателя, вступают в диалог.

Дети демонстрируют умение контроля, коррекции.

7. Открытость

Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

• Эмоциональное стимулирование.

-Ребята, вы большие молодцы. Сейчас я вам предлагаю организовать выставку наших птиц.

Мы разместим всех наших птиц и их птенцов на пруд, а когда за вами придут ваши родители, вы покажите им своих птиц и если они захотят, вы их научите делать таких же птиц.

Дети слушают, отвечают.

Вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы.