Исследовательская деятельность «Кинетический песок»

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• Воспитывать дружеские отношения между детьми, желание оказывать взаимопомощь, соблюдать правила безопасности в процессе труда.

Развивающие:

• Развивать умение выбирать инструменты для мытья игрушек;

• Развивать умение наводить порядок на рабочем месте после труда.

Обучающие:

• Обогащать представления детей о назначении инструмента в труде;

• Учить детей объединяться в команды и распределять обязанности между собой с помощью жеребьевки.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

смотивировать детей на совместную образовательную деятельность

- Беседа

Воспитатель предлагает детям пройти на ковер и встать в круг.

-Ребята, вчера вечером я услышала по телевизору, что на игрушки в группах детского сада нападают микробы и заражают их. Что же нам делать? Как защитить наши с вами игрушки? (дети высказывают свои варианты). Я думаю, их нужно тщательно помыть, чтобы они были здоровыми и смогли справиться с нападениями микробов. Вы согласны со мной?

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, соглашаются принять участие в предстоящей деятельности.

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность.

2.Планирование деятельности

Задачи:знакомить детей с особенностями игрушек; уточнять знания детьми последовательности действий по мытью игрушек;

обогащать представления детей о назначении инструмента в труде; развивать умение выбирать инструменты для мытья игрушек;

учить детей объединяться в команды и распределять обязанности между собой с помощью жеребьевки;

соблюдать правила безопасности в процессе труда.

- Беседа

- Создание проблемной ситуации

- Инструкция

- Объяснений

- Наблюдение

- Показ образца действий

Воспитатель предлагает детям присесть на стульчики, поставленный полукругом перед столом и спрашивает, какие игрушки есть в группе.

-Ребята, а какие игрушки живут в нашей группе? (дети перечисляют игрушки группы).

-Правильно, у нас есть разные-разные игрушки. А чем же они отличаются друг от друга?

Воспитатель выслушивает ответы детей. (есть игрушки для девочек, для мальчиков, отличаются размером, игрушки, которые мыть можно и которые нельзя).

-Ребята, а как же мы будем мыть наши игрушки? Что будем делать сначала, а что потом?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-А, чтобы правильно помыть игрушки, нужно знать правильную последовательность. Для этого нам помогут картинки.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением действий последовательности мытья игрушек на столе в свободном порядке. Поочередно рассматривает их с детьми и предлагает одному из детей выложить эти картинки по порядку на столе.

-Итак, для начала мы будем выбирать, какие игрушки можно мыть, а какие нет, потом нужно в мыльной воде помыть их, затем в чистой воде сполоснуть игрушки, а после ставим сушиться на полотенце. Когда игрушки немного высохнут, необходимо убрать своё рабочее место.

-Мы с вами вспомнили последовательность мытья игрушек. А какими же инструментами мы будем пользоваться? (тазы, мыло, губки, полотенце)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Ребята, у меня под салфеткой лежат инструменты. Я предлагаю вам рассмотреть их.

Воспитатель обращает внимание детей на стол, поднимает салфетку и показывает разные инструменты (порошок, мыло, ножницы, сухая тряпочка и т.д.).

-Какие из этих инструментов понадобятся нам для труда?

Воспитатель выслушивает ответы детей, предлагает обосновать их. Воспитатель обращает внимание на оставшиеся инструменты и предлагает детям объяснить,почему они не понадобятся в мытье игрушек, а где могут пригодиться.

-Ребята, мы с вами узнали, как правильно мыть игрушки и какими инструментами необходимо пользоваться. Давайте теперь посмотрим последовательность мытья игрушек.

Воспитатель показывает последовательность мытья игрушек.

-Ребята, посмотрите. Это конструктор. Я кладу его в таз с мыльной водой. Губкой хорошо протираю его. Затем перекладываю его в таз с чистой водой. Тщательно поласкаю его, чтобы не было пены. После чего кладу его на полотенце.

-Ребята, вы же знаете, что может произойти неприятность, если не соблюдать правила безопасности? Я предлагаю вспомнить, как нужно вести себя, когда мы будем мыть наши игрушки.

Воспитатель показывает мыло.

-Что это? (мыло)

-А для чего оно нужно нам? (чтобы сделать мыльную пену и помыть игрушки).

-А что будет, если мыло попадет в глаз? (глаз будет болеть).

Воспитатель выслушивает ответы детей. Таким образом воспитатель беседует о технике безопасности во время работы с каждым предметом. Обращает внимание на то, что дети должны быть аккуратными и помогать друг другу.

-Ребята, чтобы как можно быстрее защитить наши игрушки, нам стоит объединиться в команды. Я предлагаю сделать это с помощью жеребьевки. Посмотрите, на тазиках и рядом с полотенцем для протирания лежат цветные кружочки и на столе лежат карточки такого же цвета, перевернутые вниз цветной стороной. Вам нужно выбрать карточку, увидеть цвет и подойти к тому предмету, у которого такого же цвета кружочки.

После объединения детей воспитатель предлагает распределить обязанности. Воспитатель проводит жеребьевку внутри каждой команды.

-Так у нас получилось 2 команды. А теперь нам нужно распределить обязанности. Рядом с каждой группой лежат перевернутые карточки. Сейчас каждый по очереди возьмет карточку. Так мы и узнаем у кого какая обязанность.

Воспитатель предлагает детям приступить к работе.

Дети называют игрушки, рассказывают о их сходствах и различиях, о их особенностях. Дети принимают активное участие в дидактической игре.

Слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Выстраивают последовательность действий мытья игрушек.

Дети выбирают инструменты, рассказывают о их назначении. Дети наблюдают, как правильно мыть игрушки, выполняют правила техники безопасности в процессе трудовой деятельности.

Дети объединяются в команды, распределяют обязанности между собой с помощью жеребьевки.

Дети проявляют готовность к совместной трудовой деятельности.

Дети знают особенности игрушек.

Дети знают последовательность мытья игрушек.

Дети имеют представление о назначении инструментов в труде.

Дети демонстрируют умение выбирать инструменты, необходимые для мытья игрушек.

Дети умеют объединяться в команды и распределять обязанности между собой с помощью жеребьевки.

Дети проявляют желание оказывать взаимопомощь, соблюдать правила техники безопасности в процессе труда.

3.Реализация деятельности

Задачи:учить детей организовывать самостоятельность деятельность мытья игрушек;

развивать умение наводить порядок на рабочем месте после труда.

- Демонстрация

- Наблюдение

- Поощрение

Воспитатель предлагает начать трудовую деятельность. В процессе труда оказывает направляющую и корректирующую помощь в случае необходимости, наблюдает за детьми. В конце труда предлагает детям навести порядок на рабочем месте.

-Ребята, те, кто уже закончил, убирайте свои места. Сухой тряпочкой протирайте столы, где мыли игрушки. Сухие игрушки убирайте на места. Аккуратно в пакетик складывайте мыло и губки.

Дети участвуют в элементарной трудовой деятельности. В случае необходимости принимают помощь от воспитателя и сверстников. Наводят порядок на рабочем месте.

Дети умеют организовывать собственную трудовую деятельность мытья игрушек, работать в коллективе. Дети стремятся навести порядок после труда. Дети проявляют аккуратность, самостоятельность, чистоплотность.

3.Подведение итогов ОД.

Задача:

формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

- Беседа

Воспитатель предлагает детям сесть на ковер полукругом.

-Ребята, как вы думаете, теперь нашим игрушкам грозит опасность? (нет).

-А почему? (мы защитили их от микробов)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Ребята, а как мы этого достигли?

-Всё ли у нас получилось?

-С какими трудностями мы столкнулись?

-Как мы их преодолели?

Дети слушают педагога, отвечают на вопросы.

Дети умеют анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

4.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

- Беседа

-Ребята, вы дома, вместе с мамой можете тоже помыть свои игрушки и тем самым защитить их от злых микробов.

Дети слушаю педагога, соглашаются выполнять задание.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.