Формирование классного коллектива в начальной школе

Формирование классного коллектива в начальной школе
Как сделать так, чтобы детям было интересно в школе, чтобы они росли добрыми, заботливыми, дружными и активными?
Как сформировать коллектив детей и взрослых так, чтобы родители тоже хотели участвовать в жизни класса?

Наиболее важным периодом в плане формирования школьного коллектива является начальная школа.
Именно в начальной школе ребенок впервые знакомится со своими будущими товарищами по учебе, первой учительницей, оценкой со стороны педагога, учащихся, именно в начальной школе определяется его новый социальный статус.
Будучи достаточно внушаемым и зависимым еще от взрослого младший школьник в большей степени поддается воспитательным влияниям, формированию таких качеств как уважительность, доброта, стремление прийти на помощь, коллективизм.
Главным организатором жизнедеятельности класса был и остается классный руководитель.
Большая часть детей приходят к нам после предшкольной подготовки, но назвать это коллективом еще нельзя.
Коллектив - это не просто группа детей одного возраста, это целая система, в которой длительное время живет и воспитывается ребенок. Совместная деятельность усиливает потребность в общении, в результате между ними возникают многообразные связи и отношения.
Младшим школьным возрастом принято считать возраст детей от 7 до 11 лет, что соответствует годам его обучения в начальных классах. Это возраст относительно спокойного и равномерного физического развития.
При формировании классного коллектива важно обратить внимание на возрастные особенности младшего школьника.
Прежде всего они импульсивны – склонны незамедлительно действовать под влиянием непосредственных импульсов, побуждений, не подумав и не взвесив всех обстоятельств, по случайным поводам. Причина – потребность в активной внешней разрядке, так как недостаточно сформировано воля.
Эта и есть вторая особенность недостаточность воли. Младший школьник ещѐ не обладает большим опытом длительной борьбы за намеченную цель. Он может опустить руки при неудаче, потерять веру в свои силы, в свои возможности.
Капризность. Обычная причина их – недостатки семейного воспитания. Ребѐнок привык к тому, что все его желания и требования удовлетворялись, он ни в чѐм не видел отказа. Это своеобразная форма протеста ребѐнка против тех твѐрдых требований, которые ему предъявляет школа.
В начальной школе выделяется 4 этапа формирования классного коллектива.
На 1-ом этапе формирования классного коллектива существенную роль играют «Часы общения», на которых дети продолжают знакомиться со своими одноклассниками.
Например, первые часы общения посвящаются рассказам о себе, о своих увлечениях, семье, о домашних питомцах.
Этому еще способствует и то, что мы раз в четверть пересаживаем детей.
Проводим игры на знакомство, на сплочение проводим коллективные игры на перемене.
Существенную роль играет и сотрудничество с родителями. Это индивидуальные беседы, работа родительского комитета, присутствие родителей на в