РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ деятельность» для обучающихся 7 класса с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), ТМНР

1. Пояснительная записка.

Предмет «Изобразительная деятельность» - один из общеобразовательных предметов, который имеет огромное значение в плане развития и воспитания учащихся, коррекции их познавательной деятельности, способствует подготовке учащихся с ограниченными умственными возможностями к интеграции в социуме. Изучение предмета «Изобразительная деятельность» носит элементарно-практический характер. В процессе изобразительного искусства осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, пространственной ориентации, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук. Вся работа носит целенаправленный характер, способствует развитию самостоятельности учащихся при выполнении заданий.

Адаптированная основная общеобразовательная рабочая программа по предмету «Изобразительная деятельность» разработана в соответствии со следующими документами:

1. Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3;

2.Требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

3.Адаптированной основной образовательной программой для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

4.Программой образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью под ред. Л.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой. - СПб.: ЦДК проф. Л.Б.Баряевой, 2011г.- 4 класс;

5. Годовым учебным календарным графиком  общего образования обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой  умственной  отсталостью  (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными  нарушениями развития на 2020-21 учебный год.;

6.Санитарно-эпидемиологическими правилами   и нормативами  Сан ПиН  2.4.2.3286-15, утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ 10 июля 2015 года № 26.

Данная программа составлена  на основании характеристик учащихся 7 класса, а также согласно  предложениям и рекомендациям в ППк школы-интерната и по согласованию с родителями (законными представителями),  утверждена приказом школы от «__» _______2020 г.

Обучение предмету «Изобразительная деятельность» направлено на достижение следующихцелей:

-использование изобразительной деятельности в качестве важнейшего средства воздействия на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, на формирование личности обучающегося;

- расширение у учащихся с нарушением интеллекта жизненного опыта, наблюдений о художественно-эстетической стороне окружающего мира; использование художественных знаний и практических навыков в повседневной жизни;

- развитие наблюдательности, воображения, пространственной ориентации и мелкой моторики рук учащегося;

- воспитание у учащегося положительных навыков и привычек.

В ходе обучения учебному предмету «Изобразительная деятельность» выделяются следующие основные задачи:

- Обучающие: обучение элементарным основам рисунка, формирование самых элементарных навыков рисования с натуры, декоративного рисования; знакомить учащегося с иллюстрациями к русским народным сказкам, с основами декоративно-прикладного и народного творчества.

-Развивающие: развитие творческой активности, развитие у учащихся речи, художественного вкуса, интереса к изобразительной деятельности.

-Воспитательные: формирование положительного эмоционально-эстетического восприятия окружающего мира, воспитание художественного вкуса, интереса к изобразительному искусству.

- Коррекционные: коррекция знаний о сенсорных эталонах (формы, величины, цвета), коррекция зрительного восприятия и зрительной памяти; коррекция мелкой и крупной моторики руки.
Основные задачи обучения рисованию решаются комплексно. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов их ре­шения.

Содержание программы по изобразительной деятельности позво­ляет шире использовать дифференцированный подход к уча­щимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и ус­пешное продвижение в художественно-эстетическом развитии.

Реализация программы рассчитана на 1 год.На изучение предмета отво­дится 1 час в неделю, всего – 34 часа по учебнику: М.Ю. Рау, М.А.Зыкова «Изобразительное искусство», 3 класс, М.: Просвещение, 2019 г.

2. Общая характеристика учебного предмета.

При изучении учебного предмета«Изобразительная деятельность» особое внимание обращается на практическую направленность знаний, умений и навыков, которые должны сформироваться у учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью для их социально-бытовой адаптации.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут учащимся при освоении смежных дисциплин, что будет готовить их к овладению социально - трудовыми знаниями и навыками, учить использо­вать полученные знания в нестандартных ситуациях.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальные, групповые, коллективные (фронтальные). Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при обязательном осу­ществлении дифференцированного и индивидуального под­хода. В силу разнородности состава класса освоение содержания осуществляется на доступном для каждого ребёнка уровне.

Применяются следующие методы обучения: демонстра­ция, показ, наблюдение, объяснение, сравнение, упражнение, беседа, работа с учебни­ком, самостоятельная работа и др. Обучение рисованию невозможно без пристального, внимательного отношения к развитию моторики рук учащихся. На уроках рисования важно учить детей пальчиковым гимнастикам и разминкам, упражнениям с предметами.

При обучении используются следующиепринципы: принцип коррекционно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении. Программа в целом определяет оптимальный объём знаний и умений по изобразительной деятельности, который доступен большинству учащихся.

3.Место учебного предмета в учебном плане.

Предметная область, к которой относится учебный предмет«Изобразительная деятельность» - «Школьный компонент»

Сроки изучения учебного предмета (курса) – 1год;

Количество часов на изучение предмета – 1 час в неделю, 34 часа в год;

Количество учебных недель - 34.

4.Содержание учебного предмета.

Предмет«Изобразительная деятельность» включает в себя следующие разделы и темы:

Рисование с натуры.

Формирование у учащихся умения правильно размещать изображение на листе бумаги; развивать умения замечать и передавать в рисунке формы отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения предметов; определять существенные признаки предмета; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши, фломастеры в соответствии с натурой.

Декоративное рисование.

Составление узоров из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате, круге; совершенствование умения соблюдать последовательность при рисовании узоров; нахождение гармонически сочетающихся цветов в работе акварельными и гуашевыми красками (ровная закраска элементов орнамента с соблюдением конкура изображения).

Тематическое рисование.

Развитие у учащихся умения отражать свои наблюдения в рисунке, передавать сравнительные размеры изображаемых предметов, правильно располагая их относительно друг друга (ближе – дальше); передавать в рисунке зрительные представления, на основе увиденного; работать карандашами, фломастерами, акварельными и гуашевыми красками.

Нетрадиционное рисование.

Формирование умения работать штампами; ватными палочками, газетой и др.; совершенствовать навык работы в смешанной технике; развитие навыка ослабления интенсивности цвета путем добавления воды в краску, умение правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных штампов.

Беседы об изобразительном искусстве.

Развитие у учащихся активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; формирование общего понятия о художественных средствах, развитие чувства формы и цвета; обучение детей высказываться о содержании рассматриваемых произведений изобразительного искусства; воспитание умения чувствовать красоту и своеобразие декоративно-прикладного искусства.

5. Требования к уровню подготовки обучающихся

Программа «Изобразительная деятельность» в 7 классе обеспечивает достижение учащимися следующих результатов.

Предметные результаты:

-освоенные знания об основных и дополнительных цветах;

-освоенные знания о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник);

-освоенные знания о профессии художника;

-освоенные знания об элементах дымковской росписи;

-приобретенные умения составления узора из геометрических фигур;

-приобретенные навыки рисования с натуры несложных предметов с помощью педагога;

-приобретенные навыки раскрашивания с опорой на натуру;

-приобретенные навыки обводки по шаблону;

-приобретенные навыки работы акварелью, гуашью с помощью педагога;

-приобретенные навыки работы в смешанной технике;

-приобретенные навыки рисования по опорным точкам.

Основные требования к знаниям и умениям учащегося в 2020- 2021 учебном году:

Учащиеся I подгруппы (Долгов Д., Петросян К., Рыжов Д.)

В конце I полугодия должны знать/понимать:

- основные цвета (красный, желтый, синий);

- геометрические формы (круг, квадрат, треугольник);

- правила составления орнамента в полосе, квадрате;

В конце I полугодия учащиеся должны уметь:

- правильно сидеть за столом, правильно держать лист бумаги, карандаш, кисточку;

- работать карандашом, проводить линии разной толщины;

- составлять узор из геометрических фигур;

- рисовать с натуры несложные предметы с помощью педагога;

- рисовать в смешанной технике с помощью педагога;

- выполнять геометрические фигуры с помощью трафарета.

В конце II полугодия учащиеся должны знать/понимать:

- названия дополнительных цветов (зеленый, оранжевый, фиолетовый);

- правила смешения красок и получения составных цветов;

- правила составления орнамента в круге;

В конце II полугодия учащиеся должны уметь:

- правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от характера изображаемого;

- свободно работать кистью, проводить линии разной толщины;

- правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

- рисовать кистью самостоятельно, применяя простейшие приемы росписи (штрихи, точки, волнистые линии и т.д.);

- рисовать праздничную открытку по образцу с помощью педагога;

- рисовать в смешанной технике с помощью педагога;

- умение работать по алгоритму, предложенному учителем;

- убирать рабочее место по словесной инструкции педагога.

УчащийсяIIподгруппы(Плотников Н.) должен знать и уметь на конец учебного года:

- освоить игры и упражнения со знакомыми предметами и дидактическими игрушками (под контролем и при помощи учителя);

- овладеть навыками действий с карандашом (под контролем и при помощи учителя);

- овладеть навыками действий с кистью (под контролем и при помощи учителя);

- раскрашивать в контуре знакомого предмета с помощью педагога;

- работать пальчиковыми красками (под контролем и при помощи учителя);

- работать с изображениями на картинках и пиктограммами по темам «Времена года», «Семья» с помощью педагога;

- работать штампами (под контролем и при помощи учителя).

6. Характеристика класса по учебным ЗУНам.

УчащиесяI подгруппы 7 класса: (Долгов Д., Петросян К., Рыжов Д.) на начало 2020-2021 учебного года проявляют интерес к рисованию, любят работать карандашами, красками, фломастерами. Называют основные и дополнительные цвета (Рыжов Д. – только основные), соотносят их с предметами (желтое - солнце, зеленый – огурец…). С кисточкой, карандашом, фломастером работают на достаточном уровне: раскрашивают аккуратно, слабый нажим на карандаш, фломастер, направление штрихов - равномерно (Долгов Д.- выходит за контур, сильный нажим на карандаш, направление штрихов часто неравномерно). В процессе работы, используется показ, иногда прием «Рука в руку» или упражнение «Соедини точки». Называют геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Пытаются рисовать самостоятельно формы круга, квадрата, треугольника, иногда допускают ошибки. Выделяют предмет, обладающий определенным цветом и определенной формой. Конструируют геометрические фигуры, выполняют их с помощью трафарета. Петросян К., Рыжов Д.- с помощью педагога, Долгов Д.- самостоятельно. На уроках внимательны, Долгов Д. часто отвлекается от объекта рисования. Радуются хорошим работам. Комментируют нарисованное. Убирают рабочее место по инструкции педагога.

УчащийсяII подгруппы 7 класса (Плотников Н.) на начало 2020-2021 учебного года в основных цветах не ориентируется; геометрические формы не знает; в размере «большой - маленький» путается; пирамидку собирает без учета величины. Карандаш, фломастер удерживает плохо, сильный нажим. С помощью педагога выполняет действия с пальчиковыми красками, штампами, работает неаккуратно. Выполняет совместно с учителем пальчиковую гимнастику, гимнастику для глаз. В процессе работы используется показ, обязательно прием «Рука в руку». Закрашивает рисунок плохо, не соблюдает контуры изображения, направление штрихов неравномерно. Отвлекается от объекта рисования. Характер нажима на карандаш сильный. Не интересует результат работы. Рабочее место приводит в порядок только совместно с педагогом.

7. Критерии и нормы оценки достижения планируемых результатов освоения программы учебного предмета.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Изобразительная деятельность» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности учащегося. В результате освоения предметного содержания курса у учащегося формируются общие учебные умения и предметно-практическая деятельность.

Оценка знаний и умений обучающихся будет проводиться по пятибальной системе на каждом уроке. Текущий контроль этой деятельности будет проводиться в форме творческих работ. Также работы учащегося будут представлены на выставках, конкурсах. Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников. Контроль предметных ЗУН предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета обучающимся и не подразумевает его сравнение с другими детьми.

Работа на уроке будет оцениваться по следующим критериям:

- Организация рабочего места;

- Степень самостоятельно выполненного задания;

- Правильное выполнение приемов работы карандашом, кистью, фломастерами;

- Раскрашивание внутри контура с соблюдением границ;

- Составление плана работы по вопросам учителя;

- Подбор материалов для работы вначале с помощью учителя, а затем самостоятельно;

- Понимание принципа повторения или чередования элементов в узоре;

- Различие и название основных цветов;

- Узнавание в иллюстрациях персонажей народных сказок;

- Умение работать в смешанной технике по инструкции учителя;

- Умение работать в нетрадиционной технике (штампами, ватными палочками и др.)

8. Календарно-тематическое планирование по предмету «Изобразительная деятельность» - 34 часа

9. График контрольных, самостоятельных, тестовых и др. проверочных работ

Виды контроля: индивидуальный

10. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебник:

- М.Ю.Рау, М.А.Зыкова «Изобразительное искусство», 3 класс, М.: Просвещение, 2019 г.

Программно-методическое обеспечение:

- Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью под ред. Л.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой. – СПб.:ЦДК проф. Л.Б.Баряевой, 2011г., 4 класс;

-  Грошенков И.А. Уроки рисования в I – IV классах вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1989.

- Обучение учащихся I – IV классов вспомогательной школы: (Изобразительное искусство и др.). Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1983.

- Казакова Т.Г., «Развивайте у дошкольников творчество» , 1985 г.

- «Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду (учебное пособие)», 1985 г.

- «Сделаем жизнь наших малышей ярче. Материалы для детского творчества» С.К.Кожохина, Е.А.Панова, 2007 г

- Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство во 1 классе: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1984.

• Печатные пособия:

- Трафареты «Фрукты», «Овощи», «Одежда», «Транспорт»;

- Иллюстрации художников Ю.Васнецова, В.Ватагина, Е.Чарушина и др.;

- Репродукции картин: И.И.Левитан «Золотая осень», А.К.Саврасов «Грачи прилетели»;

- Наглядные пособия: «Цветы», «Одежда», «Транспорт», «Овоши», «Фрукты» и др.

- Развивающая игра «Занимательная палитра»;

- Наглядное пособие по рисованию «Волшебные краски»;

- Альбомы демонстрационного и раздаточного материала.

• Учебно-практическое оборудование:

Картотеки:
- Гимнастика для глаз;

- Пальчиковых игр;

- Дыхательной гимнастики;

- Разрезной демонстрационный материал для индивидуальной работы;

- Дидактическое пособие «Основные цвета»;

- Штампы;

- Краски акварельные 12 цветов;

- Гуашь 12 цветов;

- Кисти № 4, №5, № 7, №8

- Цветные карандаши;

- Альбомы для рисования;

- Простые карандаши;

-Ластик.

• Технические средства обучения:

- Персональный компьютер;

- Мультимедийный проектор (по возможности);

- Сканер, принтер.

- Аудиодинамик.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/447068-rabochaja-programma-po-predmetu-izobrazitelna