Духовно-нравственное развитие подростка 12-18лет в условиях круглосуточного стационара

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ
«ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ»

Программа по социальной работе

«Духовно-нравственное развитие подростков с девиантным поведением в условиях круглосуточного стационара в возрасте от 12 до 18

«Клуб общения»

Составитель: Севастьянова Е.В. воспитатель

Санкт-Петербург

2019

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Социально-экономические и политические условия современного общества формируют запрос на личность свободную, инициативную, творческую, с высоким уровнем духовности и интеллекта. Одной из главных  задач современного общества – помочь растущему человеку, способствовать его духовному и интеллектуальному развитию.  

         У детей и подростков велика жажда общения, особенно со сверстниками. Но она часто приводит к случайным знакомствам, неблагоприятным влияниям. Необходимо отвлечь внимание подростков от всего негативного, опасного, помочь им умно и интересно проводить свободное время, данная проблема остается актуальной и на сегодняшний день. Поэтому остро встает вопрос организации досуга подростков.

         Досуг – это деятельность в свободное от учебы и труда время. Это деятельность, осуществляемая в русле определенных интересов и целей, которые ставит перед собой человек. От умения направлять свою деятельность в часы досуга на достижение общезначимых целей, реализацию своей жизненной программы, во многом зависит социальное самочувствие подростка, его удовлетворенность своим свободным временем.

            К специфическим чертам молодости относится преобладание у нее поисковой, творческо-экспериментальной активности.    Дополнительная общеразвивающая программа «Клуб общения» имеетсоциально-педагогическую направленность и предназначена для несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации, в том числе в социально опасном положении, находящихся на стационарной форме временного социального обслуживания. Практика показывает, что у этих детей не сформированы или нарушены правила и нормы поведения в семье, в школе и в обществе. Этой категории подростков свойственны антидисциплинарные, антисоциальные, делинквентные, противоправные и аутоагрессивные (суицидальные и самоповреждающие) поступки. Также работа по программе «Клуб общения» направлена на профилактику безнадзорности и беспризорности, социальную реабилитацию несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации. Также направленностью дополнительной общеразвивающей программы «Клуб общения» (далее - Программа) является профилактика и нивелирование девиантного поведения, восстановление социального статуса подростка в коллективе сверстников и в учебном заведении.

 «Клуб общения» – одна из форм организации досуга подростков. Данное объединение способствуют развитию и воспитанию детей. Новизна Программы заключается в том, что она направлена, прежде всего, на ту группу подростков, которые не смогли найти в себе силы и внутренние ресурсы для противостояния негативному воздействию асоциальной внешней среды,порой их окружающей в жизни.

Актуальность программы

Занятость подростков в свободное время содействует укреплению самодисциплины, развитию самоорганизованности и самоконтроля, появлению навыков содержательного проведения досуга, позволяет формировать у детей практические навыки здорового образа жизни, умение противостоять негативному воздействию окружающей среды. Таким образом, данная Программа способна помочь в решении целого комплекса задач, направленных на ресоциализацию ребенка, профилактику девиантного поведения и предупреждению противоправных поступков. Таким образом программа актуальна и востребована в рамках оказания социально-педагогических услуг в сфере организации досуга и развития познавательной активности и интересов подростка в условиях пребывания на стационарном отделении.

Педагогическая целесообразность

В процессе работы по Программе и в ходе организации социально-педагогической работы с трудными подростками педагогически целесообразно основным акцентом выделять работу на подавление в воспитанниках стремления негативного поведения и модифицированию условий среды, вызывающих девиантным поведением. Воспитательно-профилактическая работа построена на постоянной поддержке и стимулировании позитивного поведения подростков .

Как правило, трудности в поведении ребенка объясняются сочетанием результатов неправильного развития личности и неблагоприятной ситуации в которой он оказался, а так же недостатками воспитания. В подростковом возрасте среди наиболее часто встречающихся причин девиантности можно назвать незавершенность процесса формирования личности, отрицательное влияние семьи и ближайшего окружения, зависимость подростка от требований, норм и ценностей группы, к которой он принадлежит. Отклоняющееся от нормы поведения у подростков зачастую является средством самоутверждения, протестом против действительности и требований взрослых.

Цель социальной программы: создание условий для духовного и нравственного развития личности подростка и раскрытие его внутреннего потенциала на основе постижения им нравственных основ в условиях коллективной деятельности.

Обучающие задачи:

• научить способам эффективно взаимодействия с окружающими;

• научить  приёмам общения;

Развивающие задачи:

• развитие индивидуальных и творческих  способностей подростка;

• развитие инициативы, самостоятельности, чувства ответственности;

• развитие коммуникативных умений;

• развитие  умения  работать в  группе;

• формирование положительного отношения к учению;

• развитие лидерских качеств;

• развитие социальной компетентности.

Воспитательные задачи:

• научить способам эффективно взаимодействия с окружающими;

• профилактика и нивелирование девиантного поведения;

• научить  приёмам общения; формирование умений ставить перед собой цель и добиваться ее реализации;

• подавление склонности к девиантному поведению

ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА

Подростки от 12 до 18 лет, находящие в трудной жизненной ситуации, в СОП, дети после прохождения КДН, состоящие на учете в ОДН

Группа детей от 3 до 8 человек.

ВИД ПРОГРАММЫ

НАИМЕНОВАНИЕ ВЫПОЛНЯЕМЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ РАБОТ

В ходе реализации программы планируется осуществление мероприятий в рамках выполнения следующих государственных работ:

оказание социальных услуг – организация досуговой деятельности и развитие познавательных интересов.

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа рассчитана на три месяца по 1 занятию в неделю.

Всего предполагается провести 10 тематических занятий, 1 организационное и 1 итоговое (заключительное) занятие.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

УЧАСТИЕ СЕМЕЙ И ДЕТЕЙ В ПРОЦЕССЕ РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

На первом, вводном, занятии детям предлагается включиться в процесс совместного творчества с педагогом и вместе придумать правила участия в «Клубе общения». Также допускается в зависимости от потребности группы детей вариативность в очередности и последовательности занятий. Если в группе детей сформировался запрос об изменении тематики заранее предложенных тем – то педагог должен проявить гибкость и подстроиться под запрос участников «Клуба общения».

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

.    Дополнительная общеразвивающая социальная программа «Клуб общения» имеетсоциально-педагогическую направленность и предназначена для несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации, в том числе в социально опасном положении, находящихся на стационарной форме временного социального обслуживания.

При реализации Программы необходимо учитывать требование возрастной целесообразности.

Это требование в условиях социальной квартиры проявляется в том, что возраст детей от 12-18 лет и девиантное поведение воспитанниц уже строго сформировано.

Требование дифференцированности и индивидуализации работы.

Это требование заключается в дифференцированном в плане пола и возраста подходе и учете индивидуальных особенностей каждого конкретного ребенка в процессе социально-педагогической работы с ним.

Вариативность работы.

В зависимости от складывающейся ситуации,имеющихся условий и вероятных возможных последствий используются разнообразные формы, методы и средства работы.( беседы,лекции, дискуссии, анкетирование)

Гуманный подход.

Проявление внимательного и доброго отношения ко всем категория детей, независимо от их национальной принадлежности, мировоззрения, вероисповедания, доверие к ребенку и соблюдение его интересов в любой ситуации.

В процессе реализации Программы детям предлагаются для заполнения анкеты (см.Приложение 1,2,3)

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-технические средства: компьютер, принтер, магнитофон. музыкальные  диски;     для составления творческого коллажа: бумага, краски, картон, ткань, клей, кисти,  карандаши, фломастеры ит.д.

         Дидактический материал - настольные  игры, карточки  и картинки  с  заданиями и

т.д.

Возраст детей – подростки от 12 до 18 лет.Дети приглашаются в «Клуб общения» после анкетирования и принятия правил Клуба.

Для занятий  необходимо  просторное (не менее 25 м), хорошо  проветриваемое  помещение.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ, ЭФФЕКТИВНОСТИ И КАЧЕСТВА ПРОГРАММЫ

Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты после прохождения Программы можно продиаагностировать при помощи опросника.(см. приложение 4)

Высокий уровень усвоения материала программы:

-у ребенка сформировано умение ставить перед собой цель и самостоятельно намечены способы реализации;

-подросток мотивирован на ведение здорового образа жизни (отказ от курения, алкоголя);

-ребенок знаком с понятием системы общечеловеческих нравственных ценностей и готов следовать этим нормам в дальнейшем

-сформированы нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества и т.д.), культура поведения и общения.

-развиты чувства ответственности и самостоятельности, коммуникативные умения, произошло знакомство с умением работать в группе;

-развито чувство ответственности за свое здоровье и свою жизнь в дальнейшем;

-подросток обучен приемам эффективного взаимодействия с окружающими.

Средний уровень усвоения материала программы:

-ребенок может поставить перед собой цель, но самостоятельно затрудняется в определении способов ее реализации. Необходима помощь и выборочный контроль взрослого;

-подросток осознает пагубность вредных привычек, но самостоятельно не готов отказаться от них;

-ребенок знаком с понятием системы общечеловеческих нравственных ценностей, но не всегда готов применять полученные знания и следовать этим нормам в дальнейшем;

- нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества и т.д.), культура поведения и общения сформированы, но не автоматизированы;

- чувства ответственности и самостоятельности развиты недостаточно, коммуникативные умения в процессе становления, произошло знакомство с умением работать в группе;

- чувство ответственности за свое здоровье и свою жизнь в дальнейшем развито недостаточно, ребенок готов к импульсивным и необдуманным поступкам;

- подросток обучен приемам эффективного взаимодействия с окружающими, но не готов использовать их на практике в жизни.

Низкий уровень усвоения материала программы:

-ребенок не может поставить перед собой цель, затрудняется в определении способов ее реализации. Необходима помощь и контроль взрослого;

-подросток не осознает пагубность вредных привычек и самостоятельно не готов отказаться от них;

-ребенок знаком с понятием системы общечеловеческих нравственных ценностей, но не готов применять полученные знания и следовать этим нормам в дальнейшем;

- нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества и т.д.), культура поведения и общения не сформированы;

- чувства ответственности и самостоятельности развиты недостаточно, коммуникативные умения в процессе становления, произошло знакомство с умением работать в группе;

- чувство ответственности за свое здоровье и свою жизнь в дальнейшем не развито , ребенок готов к импульсивным и необдуманным поступкам;

- подросток ознакомился с приемами эффективного взаимодействия с окружающими, но не готов использовать их на практике в жизни.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.   А. Грецов «Творчество, общение, самопознание» Жанр: Психология,2009г.

2.«Особенности  работы  с  трудными  подростками» М.Раттер

3.  Гиппиус С. В. «Гимнастика чувств Тренинг творческой психотехники.»- М.-Л.

4.   Искусство, 1967. . «Тренинг личностного роста» Год: 2003 Автор: Шевцова И. В. Издательство: СПб.

5. Е. П. Ильин  «Психология  общения  и  межличностных  отношений» И. Питер 2009г.

6 .Р. Вердербер « Психология  общения»

   7. С.В. Гиппиус « Гимнастика чувств -  тренинг творческой   психотехники.» - М.Л.;Искусство, 1967.

8.Н.В. Аникиева « Воспитание  игрой.»кн. для  учителя. – М.: Просвящение, 1987.

9. Л. С. Выгодский «Игра и  ее  роль  в  психологическом  развитии  ребенка: вопросы  психологии.»- М., 1966г

Приложение

1. Анкета 1.

- Фамилия, имя, дата рождения.

- Что тебе нравится в твоей жизни?

- Что бы ты хотел изменить в своей жизни?

-С какими пагубными привычками ты хотел бы расстаться?

-Чему новому ты хотел бы научиться в социальном центре?

-Любишь ли ты ходить в школу?

-Можно ли тебе доверять ответственные поручения?

-Что ты любишь делать в свободное время?

2. Анкета 2.

- Что запомнилось и особенно поразило в содержании фильма?

-Как ты оцениваешь образ жизни, который нам продемонстрировали авторы фильма?

- Как ты считаешь – актуален ли для тебя вопрос о принятии алкоголя?

-Можешь ли ты самостоятельно отказаться от алкоголя,

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/447353-duhovno-nravstvennoe-razvitie-podrostka-12-18