Проект огород на окошке «Приходи ко мне лечиться»

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад №56 «Надежда» г. Орска»

Познавательно- исследовательский проект на тему:

«Приходи ко мне лечиться».

Выполнила воспитатель 1 квалификационной категории:

Седова О.Г.

г. Орск, 2021 год

Проект

«Огород на окошке «Приходи ко мне лечиться»».

Длительность проекта: краткосрочный.

Участники: дети второй младшей группы, родители, воспитатель.

Актуальность:

Многие родители, имеющие свои огороды (дачи), не подозревают, что зеленое царство начнет вызывать огромный интерес ребенка, если взрослые научат наблюдать за растением, видеть в зеленом ростке особое живое существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет. Только с помощью взрослых дошкольник может понять, что жизнь растения зависит от наличия тепла, света и хорошей почвы, научится отличать здоровое и сильное растение от слабого, хилого, требующего «лечения». Научившись понимать состояние растений, ребенок будет сочувствовать и ухаживать. Таким образом, решаются задачи познавательно-исследовательского, социально-личностного, эстетического развития ребенка. Маленькие дети любят действовать. Мир вокруг себя они познают практически.

Проблема:дети младшего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста.

Обоснование проблемы:

Чтобы удовлетворить детскую любознательность, привить первые навыки активности и самостоятельности мышления, мы создали условия для поисково-исследовательской деятельности детей. Ознакомление с ростом и развитием растений можно осуществлять в зимне-весенний период, выращивая в помещении детского сада различные культуры из семян и луковиц, используя для этого огород на окне.

Цель: развитие познавательной активности детей посредством проектно-исследовательской деятельности.

Задачи:
1. Актуализировать знания детей об овощных культурах и растениях. Дать представление о выращивании растений из семян, луковиц. Формировать у детей знания о необходимости наличия влаги, света, тепла, почвы для благоприятного роста и развития растений. Учить называть растение и его части: корень, стебель, листья, цветы, плоды, семена.
2. Развивать наблюдательность, любознательность, интерес к исследовательской и экспериментальной деятельности. Развивать чувство ответственности за благополучное состояние растений.
3. Воспитывать уважение к труду, бережное отношение к его результатам. Формировать партнерские взаимоотношения между педагогами, детьми и родителями. Повышать уровень компетентности родителей в вопросах экологического воспитания детей.

Формы реализации:

1. Занятия по познавательной деятельности.

2. Беседы с детьми и родителями.

3. Игровая деятельность.

4. Выполнение работ по изобразительной деятельности и ручному труду.

5. Выставка детского творчества.

Основные средства:

1. Информирование родителей о задачах и содержании проекта.

2. Вовлечение родителей в совместную работу над проектом, создавая радостную атмосферу совместного с ребенком творчества.

3. Подготовка оборудования, материалов и инструментов.

4. Обогащение предметно - развивающей среды.

5. Включение детских работ в эстетически развивающую среду, окружающую детей.

6. Проведение выставок детского творчества.

Методы и приёмы:

Практические: подвижные и дидактические игры, игры - ситуации.

Наглядные: демонстрация иллюстраций по теме «Огород»

Словесные: ситуативные разговоры, прослушивание сказок, беседы, загадки, пословицы.

Предполагаемый результат:

1. Сформировать представление у детей об овощных культурах и лекарственных растениях.

2. Сформировывать у детей бережное отношение к растительному миру и уважительное отношение к труду

3. Вовлечение родителей в совместную деятельность.

4. Высадка огорода.

Этапы реализации проекта.

I этап. Организационный.

• Составление и обсуждение со всеми участниками проекта поэтапного

плана работы;

• Анализ проблемы: что уже есть и что нужно сделать;

• Создание банка идей и предложений;

• Подбор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы по выбранной тематике проекта;

• Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта, целенаправленности, систематизации воспитательно-образовательного процесса.

II этап. Планирование реализации проекта.

• • • Определение задач воспитательно-образовательной работы;

    • Планирование деятельности педагогов;

    • Разделение на творческие группы для реализации задуманного;

    • Объединение результатов коллективной деятельности в логике общего замысла.

III этап. Реализация проекта (см. таблицу)

IVэтап. Заключительный.

• Анализ проделанной работы.

• Разработка циклов, игр, занятий на основе приобретенного

опыта.

Достигнутые результаты:

Из семечек, луковицы, зернышка можно вырастить растение. Создав огород на окне, мы вырастим лук, горох, петрушку. У детей появился интерес к растениям. Они могут различать некоторые виды растений, узнали много интересного из жизни растений, исследуют опытным путем условия, необходимые для их роста. Дети научились вести наблюдения и делать первые выводы. Практической деятельностью является непосредственное участие детей в уходе за растениями. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность.

Вывод: проект способствует более глубокому усвоению детьми представления о растениях, и уходе за ними.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/447439-proekt-ogorod-na-okoshke-prihodi-ko-mne-lechi