Сюжетно- ролевая игра

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи: воспитывать готовность к сотрудничеству в процессе планирования и реализации сюжета игры, воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий, расширять словарный запас слов

Развивающие задачи: развивать воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среды, обсуждения содержания ролевых диалогов; развивать диалогическую речь детей в процессе ролевых диалогов; формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры; продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения; развивать эмоции.

Обучающие задачи: закреплять умение создавать игровую среду.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача: собрать внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность

Игровая ситуация

Эмоционального стимулирования

Объяснения

Беседа

Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание, создает условия для принятия игровой задачи

-Дети, а вы помните как на днях мы игра в игру «Приборы для салона красоты»? Вы помните, как мы в нее играли?

-Ребята, а вы были когда-нибудь в салоне красоты? И что же вам понравилось там? Что вы запомнили? Отлично, а как на счёт того, чтобы нам самим создать своё собственный салон красоты? Замечательно!

Дети подходят к воспитателю

Слушают, сосредотачивают внимание, эмоционально откликаются на игровую ситуацию, вступают в диалог.

Дети проявляют заинтересованность, любознательность, принимают игровую задачу.

2.Совместное планирование

Задачи:развивать воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среды, обсуждения содержание ролевых диалогов.

Объяснение

Беседа

Воспитатель организует диалог по обсуждению сюжета, игровых действий, диалогов, побуждает к созданию игровой среды. Актуализирует знания детей.

- Дети, а вы знаете, какой персонал работает в салоне красоты?

Воспитатель выслушивает ответы детей, дополняет их.

-Так, давайте ещё раз вместе проговорим: Парикмахер, мастер ногтевого сервиса, массажист, администратор

- Чем занимается администратор в салоне красоты? Правильно, он записывает посетителей на процедуры. А какими качествами или же навыками он должен обладать? Конечно, он должен быть вежливым, ответственным.

- А чем же тогда занимается мастер ногтевого сервиса в салоне красоты? Верно, он красит ногти . А мастер ногтевого сервиса у нас грубый должен быть? (Ответы детей) Конечно же, нет, он должен быть вежливым, самостоятельным, организованным.

- Кого ещё не обсудили? Парикмахер, точно! Чем занимается парикмахер на работе? Верно, он подстригает и красит волосы. А какими же качествами обладает парикмахер? Да, он тоже вежливый, сдержанный и внимательный. А какие вежливые слова должен говорить парикмахер? (ответы детей)

- Ребята, мы еще не обсудили визажиста, как вы думаете, чем занимается визажист?

-Правильно, он делает макияж. А визажист должен быть вежливым, терпеливым, ответственным?

-А посетители? Посетители какими должны быть? Вежливыми, аккуратными, доброжелательными.

-Нам остаётся решить, кто же у нас будет администратором, парикмахером, визажистом, мастером ногтевого сервиса. А кто будет посетителем?

-Ребята, если вы не против, то я хочу сегодня побыть в роли администратора. Вы не против?

ВОСПИТАТЕЛЬ –КАКУЮ РОЛЬ???НАДО АДМИНИСТРАТОР, ЧТОБЫ ИЗ РОЛИ АДМИНИСТРАТОРА РУКОВОДИТЬ, НАПРАВЛЯТЬ ИГРУ, ПОЭТОМУ ДАЛЕЕ НА ЭТАПЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОПИШИ ТВОИ ДЕЙСТВИЯ ИЗ РОЛИ АДМИНИСТРАТОРА.

Воспитатель помогает детям распределить роли

- Отлично, с распределением ролей мы справились

Воспитатель вместе с детьми организует игровую среду

-И так ребята, где же у нас с вами будет располагаться сонна для приема посетителей?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Хорошо, ребята, зона для приема посетителей будет находиться у нас с вами у входа в группу.

-А где будет у нас с вами работать парикмахер? Хорошо, будем работать за столом у окна.

-А визажист где у нас будет работать? Предлагаю, чтоб визажист сидела за соседним столом от парикмахера.

-А мастер ногтевого сервеса где будет у нас работать? Отлично, на столике рядом с игровой зоной!

-А я, буду работать тоже рядом с входом в группу, чтобы встречать посетителей

ГДЕ РАБОТА ПО СОЗДАНИЮ СРЕДЫ??

Дети участвуют в диалоге, проявляют активность, любознательность, инициативность, участвуют в обсуждении ролевых действий, ролевых диалогов, проявляют инициативу в создании игровой среды, подборе игровых атрибутов и предметов-заместителей

Спланирован сюжет, распределены роли, создана игровая среда, понимают содержание игровых диалогов

3.Реализация игрового замысла

Задача:развивать воображение, диалогическую речь детей в процессе ролевых диалогов.

Закреплять умение использовать в ходе игры слова-приветствия, просьбы, благодарности

СТВИЯМ!!

Воспитатель в роли администрации кофе играет вместе с детьми (выполняет одну из ролей), осуществляет косвенное руководство, наблюдает, из роли администратора кофе дает советы, поручения, направляет процесс развития сюжета, активизирует ролевые диалоги.

-Настя, чем ты будешь красить посетителя?

-Маша, а какой маникюр хочешь сделать посетителю? А какие приборы тебе нужны для этого?

-Толя, что сегодня ты будешь с прической нашего посетителя? А какие приборы тебе нужны для этого?

-Посетители, вам нравится работа наших работников?

Детиотвечают на вопрос воспитателя

ПРОПИСАТЬ!!! ПРИМЕРЫ ТВОИХ РОЛЕВЫХ ДИАЛОГОВ, КАК ТЫ ПОБУЖДАЕШЬ К РОЛЕВЫМ ДИАЛОГАМ И ИГРОВЫМ ДЕЙСТВИЯМ

Дети проявляют активность в развитии сюжета, взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий, проявляют ролевые отношения, осуществляют ролевые диалоги

Проявляют воображение в процессе реализации сюжета игры, активно используют в речи различные слова-приветствия, просьбы, благодарности

4.Подведение итогов

Задача:показать достижение игровой задачи.

Беседа

Воспитатель анализирует достижение игровой задачи, побуждает детей к анализу достижения игровой задачи.

Воспитатель выслушивает мнения детей. Обсуждаются все не получившиеся ситуации и эпизоды, по мнению детей. Впечатления от игры.

-Как вы думаете, удалось ли нам …? Каким Саша был…? Какими были посетители?....

-Как вы думаете, удалось ли нам справится с работой в нашем салоне красоты?

-А Маша была вежливая с нашими посетителями?

-А посетители были у нас вежливые?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Ребята, мы с вами такие дружные, организованные, воспитанные. Вы себя так хорошо вели! Всегда бы в салоне красоты был такой вежливый и заботливый персонал, а посетители просто чудо – вежливые, доброжелательные, не ругались ни с кем.

-Ребята, что вам больше всего запомнилось? В какой роли вы хотели бы ещё побывать? Что нового узнали? Давайте вспомним, какие роли у нас были. Чья деятельность вам больше всего понравилась и почему?

Дети анализируют достижение цели, оценивают деятельность игроков

Умение делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства.

5. Открытость-ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах

Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Эмоциональное стимулирование

-Это потому, что мы играли дружно, без ссор обо всем договаривались. Вы просто молодцы.

-Какие роли, мы могли бы добавить в нашу игру в следующий раз? А с кем и где вы можете поиграть в такую игру?

Участвуют в диалоге, высказывают предположения

Желание использовать игру в самостоятельной деятельности.