Конструкт по лепке «Самолеты»

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных

особенностей группы

Воспитательная:

• Воспитывать усидчивость и интерес к лепке;

• Воспитывать трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца и убирать рабочее место.

Развивающая:

• Развивать внимание, память, мелкую моторику рук детей;

• развивать воображение.

Обучающая:

Изобразительная:учить лепить самолет

Техническая:учить делить на 2 равные части кусочки пластилина

Цветовая: побуждать детей к выбору цвета осознанно

Композиционная: учить располагать композицию в соответствии с формой предмета

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача: стимулировать детей на совместную деятельность

Беседа

Стимулирование занимательным содержанием

Воспитатель организует детей

-Ребята, посмотрите, какая волшебная шкатулка у нас появилась, хотите посмотреть, что там?

-Но прежде чем открыть волшебную шкатулку, мы должны отгадать загадку. Вы готовы?

-Тогда слушайте внимательно

Он гудит и чертит мелом, он рисует былым-белым

На бумаге голубой над моею головой…

Сам рисует, сам поет. Кто же это? (Самолёт)

-Правильно, это самолет

-Молодцы ребята, вы смогли отгадать загадку

Воспитатель достает из шкатулки самолет

Дети подходят к воспитателю, слушают, высказывают свое предположение.

Дети с мотивированы, принимают внутреннюю позицию к предстоящей деятельности, проявляют отношение

2.Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности

Задача: вызвать интерес у

детей к образу, желание передавать его в художественном труде

2.1. Восприятие

Задача: представления о форме, цвете предмета, упражнять в передаче своего отношения к изображаемому

2.2.Совместное планирование способов действий

Задача: учить лепить самолеты дать представление о конечном продукте деятельности

Беседа

Демонстрация

Объяснение

Воспитатель спрашивает детей:

-Ребята, а вы летали на самолете?

-А хотите полетать?

-А вы знаете, где стоят самолеты?

-Правильно, самолеты стоят на аэродроме

-Ребята, а какие бывают самолеты?

-Самолеты бывают пассажирские, где летят люди, а есть грузовые

Воспитатель выслушивает ответы детей и показывает пассажирский и грузовой самолет

Показ картинок

-Ребята, давайте рассмотрим самолёт.
-Что есть у самолёта?

-У самолёта есть (корпус, крылья, хвост).
-Он состоит из трёх частей.
-В корпусе есть кабина, где сидит пилот и есть салон, где сидят пассажиры.
-А вы хотите прямо сейчас побывать на аэродроме?
-А как это можно сделать?
-Можно слепить самолёты и поставить их на наш аэродром.

-Ребята, я вам предлагаю создать самолеты, но сначала отдохнем.

Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, интересуются, удивляются, высказывают предположение,

Рассматривают, сравнивают: определяют составные части предмета, сравнивают по размерам, определяют качество, цвет (фактуру)

Проявляют умения принимать замысел, представляют форму предмета

Имеют зрительный образ самолета

3.Смена видов деятельности

Физкультминутка

Задача: снять мышечное напряжение

Объяснение

Показ

Я построю самолет, (разводим руки широко в стороны)

Шлем надену — и в полет. (показываем «шлем» над головой)

Сквозь волнистые туманы,

Полечу в другие страны, (руки в сторону наклоны)

Над морями и лесами,

Над горами и полями,

(делаем «брызгающие» движения пальцами)

Облечу весь шар земной.

(обхватываем воображаемый шар)

А потом вернусь домой. (приседание)

Выполняют упражнения

Дети расслаблены, отдохнули

Готовы к дальнейшей деятельности

4.Словестное воспроизведение способов действий

задача: Формировать знания о последовательности

действии

Беседа

Демонстрация

-Ребята, а что мы будем лепить?

Проговаривают:

План действия, способы выполнения задания, интерпретируют задание и проговаривают элементы творчества

Дети проявляют внимательные (воспроизводят план способов лепки)

5.Практическое применение способов действий.

Задачи: учить лепить самолет; учить делить на 2 равные части пластилин; побуждать детей к выбору цвета осознанно; учить располагать композицию в соответствии с формой предмета

Демонстрация

Беседа

Упражнение

-Давайте сядем за столы и я вам покажу, как лепить самолёт.
-Пока не берите пластилин, его возьму только я.
-Сначала я разделю кусок пластилина на две равные части.
- Из одной части пластилина я буду лепить корпус у самолёта
-Я кладу пластилин, между ладошек и прямыми движениями рук я делаю столбик. Ладошки держите твёрдые, крепкие, как досочки.
- Делаем хвост, я двумя пальчиками оттягивая к верху пластилин и сплющиваю.
- Затем из второй части пластилина мы будем лепить крылья у самолёта
- Я беру пластилин и прямыми движениями рук леплю крылья, получился столбик и потом расплющиваю между ладошками.
-И потом крылья присоединяю к корпусу. И у меня получился самолёт

Воспитатель наблюдает за деятельностью детей и помогает в затрудненной ситуации, следит за посадкой:

-Ребята, проверьте чтобы у вас лежал пластилин и клеенка

-Ребята, а вы запомнили, как лепить самолет? Что мы будем делать сначала? Что потом?

-А сейчас вы можете приступить к лепке самолета

Дети самостоятельно лепят

Дети умеют лепить самолет, умеют делить на 2 равные части пластилин, выбирают цвет осознанно, Располагают композицию в соответствии с формой предмета

6.Анализ работ продуктов действия детских работ.

Задачи: самооценка результатов деятельности; осознание методов построения и применения нового способа действий

Беседа

Поощрение

Воспитатель возвращается к поставленной задаче, мотиву, игровой ситуации и предлагает детям расположить свои работы на подставку.

-Ребята закончили свою работу, а теперь проверим, какие у вас получились самолёты. Давайте поставим их все на наш аэродром

-Ребята, посмотрите какие у нас получились замечательные самолеты

-А у нас у всех получились самолеты?

-Все ли у нас получилось сделать?

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог. Анализируют свои работы, объясняют выбор.

Умеют сравнивать свою работу с образцом. Демонстрируют умение контроля, коррекции

7.Открытость.

Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

Поощрение

Воспитатель побуждает к продолжению деятельности, обсуждает, высказывает предположение

-Ребята, а что мы сегодня делали?

-Ребята, а вы можете научить своих родителей делать такие самолетики?

-Вы большие молодцы!

-Ребята, я вам предлагаю полетать на наших свами самолетах

Воспитатель включает музыку, дети бегают имитируя самолеты

Слушают

отвечают

Вступают в диалог с воспитателем, отвечают на поставленные вопросы