Исследование свойств льда: опыты и эксперименты для старшей группы

Задачи

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

• Воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Развивающие:

• Развивать познавательно-исследовательский интерес в процессе опытов со льдом.

• Развивать умение точно и полно отвечать на поставленные вопросы.

• Развивать умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом.

• Развивать умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности.

Обучающие:

• Познакомить детей со свойствами льда.

• Учить выделять и ставить проблему, предлагать возможные решения.

• Учить выделять существенные признаки и связи предметов и явлений, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и строить предложения.

• Учить делать выводы в соответствии с результатами эксперимента, обобщать и анализировать их.

Егор- совершенствовать знания правил безопасного поведения при проведении экспериментов.

Катя – учить делать выводы в соответствии с результатами эксперимента, обобщать и анализировать их.

Последовательность деятельности

Методы

Содержание деятельности

Педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап.

Задача:

Собрать внимание детей, смотивировать их на предстоящую деятельность

Беседа, наглядность, эмоциональное стимулирование

Воспитатель эмоционально включаем в деятельность детей.

-Здравствуйте, Ребята! Посмотрите, что я сегодня нашла на улице при входе в д/с. Это письмо, давайте скорее откроем его и узнаем, что же там написано и от кого.

Добрый день, дети! Мы, жители сказочной страны Игрушек, слышали, что вы самые умные и сообразительные в своем детском саду и поэтому просим вас помочь. У нас в стране появился неизвестный, подозрительный о объект! Мы раньше его никогда не встречали и поэтому очень волнуемся! Мы вам вместе с письмом прислали образец подозрительного объекта. Помогите нам, пожалуйста. Мы будем ждать от вас ответа. Спасибо!

-Ну что, ребята, поможем сказочным жителям разобраться с этим объектом?

Дети слушают письмо, принимают решение помочь сказочным жителям.

Дети с мотивированны на предстоящую деятельность.

2. Целеполагание.

Задача:

учить выделять и ставить проблему, предлагать возможные решения.

Актуализировать знания о соблюдении правил по технике безопасности.

Объяснение

Беседа

Демонстрация

Воспитатель показывает детям мешочек со льдом.

-Посмотрите на этот предмет и скажите, что вы думаете, что это может быть? (Дети предполагают, что это лёд).

-Да это лед. А скажите, когда мы можем его увидеть? (Зимой).

-А где зимой можно увидеть много льда?(На реке, на пруду).

-А почему именно зимой на реках, прудах с появляется лед? (Потому что сильные морозы и вода начинает замерзать).

-Так, что же это такое лед? (Это замерзшая вода).

-Да, правильно, когда сильные морозы, то вода начинает замерзать и образуется лед. А как вы думаете, можно увидеть лед летом и где? (В холодильнике).

-Да правильно. В холодильнике очень холодно и там может быть лед. 

- Я предлагаю вам сегодня быть исследователями и узнать все о льде.

-Дети, прежде чем начать проводить опыты давайте вспомним технику безопасности.

-Нужно внимательно слушать, не брать предметы, пока вам не скажу я.

Дети слушают, участвуют в диалоге,

отвечают на вопросы воспитателя.

Дети умеют выделять и ставить проблему, предлагать возможные решения. Знают правила техники безопасности.

2.1. Выдвижение гипотезы

Задача:

Учить детей выделять существующие признаки и связи предметов и явлений, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и строить предположения.

Беседа, демонстрация

Воспитатель предлагает детям подойти к столам с оборудованием.

-Дети, как вы думаете, какой лед- теплый или холодный, твердый или мягкий?

-Дети, как вы думаете умеет ли лед плавать?

Дети высказывают свои предположения.

Дети проявляют заинтересованность, инициативность и любознательность; выделяют существенные признаки и связи предметов и явлений; выдвигают гипотезы и строят предположения.

2.2. Планирование деятельности по проверке гипотезы

(обсуждение алгоритма действий).

Задача:Развивать умение точно и полно отвечать на поставленные вопросы.

Беседа

Объяснение

Демонстрация

-Дети, как вы думаете, как мы всё это можем проверить? (Провести опыты)

Дети участвуют в планировании деятельности

Дети умеют точно и полно отвечать на поставленные вопросы.

2.3. Осуществление эксперимента.

Задача:развивать познавательно-исследовательский интерес в процессе опытов со льдом, развивать умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом, познакомить детей со свойствами льда, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Объяснение

Инструкция, Беседа

-Итак, приступаем!

-Ребята, перед вами тарелочки с кусочками льда.

-Потрогайте лед и скажите какой он? (Холодный)

-Теперь, давайте проверим лед на твёрдость.

-Возьмите молоточек и ударьте по льду.

Дети проводят совместно с воспитателем опыты в соответствии с алгоритмом, соблюдая правила безопасности

Дети действуют в соответствии с алгоритмом. Отвечают на вопросы полными предложениями.

Проявляют познавательно-исследовательский интерес в процессе опытов со льдом, проявляют умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом, знакомы со свойствами воды, демонстрируют дружеские взаимоотношения между детьми, проявляют самостоятельность, аккуратность.

2.4 Наблюдение за

преобразованием

объекта

-Ребята, что происходит со льдом, когда вы ударяете молоточком по нему? (Лед разбивается на маленькие кристаллики).

Физкультминутка

Задача: снять мышечное и эмоциональное напряжение.

Упражнение, показ

Воспитатель предлагает детям пройти на ковер.

-Давайте, немного отдохнем.

Я мороза не боюсь, (Шагаем на месте)

С ним я крепко подружусь. (Хлопаем в ладоши)

Подойдет ко мне мороз, (присели)

Тронет руку, тронет нос (Показали руку, нос)

Значит, надо не зевать, (Хлопаем в ладоши)

Прыгать, бегать и играть. (прыжки на месте).

Повторяют за воспитателем

Дети расслаблены, отдохнули

Готовы к дальнейшей деятельности

2.5 Фиксация

-Ребята, давайте зарисуем наш опыт с льдом в тетрадь для опытов.

2.6 Вывод

Беседа

-Какой вывод можно сделать? Кто сформулирует?

(Лед холодный и твердый.)

2. 7.Выдвижение гипотез.

Задача: развивать умение точно и полно отвечать на поставленные вопросы.

Объяснение

Показ

Демонстрация

-Ребята, как вы думаете умеет ли лед плавать?

Дети высказывают свои предположения.

Дети умеют точно и полно отвечать на поставленные вопросы.

8.Планирование деятельности.

Задача: развивать познавательно-исследовательский интерес в процессе опытов со льдом, развивать умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом, познакомить детей со свойствами льда, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Объяснение

-Хотите это проверить?

-Как мы можем это проверить? Правильно, мы возьмем с вами тарелочку с водой, ложку и лед. И опустим лед с помощью ложки в тарелочку с водой.

Дети участвуют в планировании деятельности

Детипроявляют познавательно-исследовательский интерес в процессе опытов со льдом, проявляют умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом, знакомы со свойствами льда, демонстрируют дружеские взаимоотношения между детьми, проявляют самостоятельность, аккуратность.

9.Осуществление эксперимента.

-Давайте проверим.

-Перед вами стоят тарелочки с водой, ложки и лед.

-Подвиньте к себе тарелочку с водой и возьмите ложку и с помощью нее опустите лед в воду.

Наблюдение за преобразованием объекта.

Показ

-Что происходит? (Лед не тонет в воде, а плавает на ее поверхности).

-Это означает, что лед легче воды.

Дети проводят совместно с воспитателем опыты в соответствии с алгоритмом, соблюдая правила безопасности

Фиксация.

Задача:развивать у детей умения фиксировать этапы действий.

-Ребята, зафиксируйте данный опыт в свою тетрадь.

Дети фиксируют опыт в тетрадь

У детей развиты умения фиксировать этапы действий.

Вывод

-Итак, кто бы мог сформулировать вывод данного опыта?

(Лед не тонет в воде, потому что он он легче) 

11.Выводы.

Задача:Учить детей делать выводы в соответствии с результатом эксперимента, обобщать и анализировать их.

Беседа

Поощрение

-Ребята, скажите пожалуйста, когда вы трогали лед, что вы ощутили, какой он?

-А когда ударяли молоточком по нему то, что происходило?

-А лед тонет в воде?

-Молодцы, ребята!

Дети отвечают на вопросы воспитателя, высказывают своё мнение.

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на поставленные вопросы; делают вывод в соответствии с результатом эксперемента; оценив ют результат своей деятельности.

12. Рефлексия

Задача:Учить детей делать выводы в соответствии с результатом занятия, обобщать их. Развивать умение слушать воспитателя и сверстников.

Беседа

-Дети, какие опыты мы проводили сегодня? А кому мы помогали?

-Какой вам больше всего понравились опыт? Почему?

-У всех ли получились опыты?

-А что нового вы узнали? Молодцы!

-Я надеюсь, что вы и сказочные жители сегодня много интересного узнали о таком явлении как лед.

-А вы бы хотели провести ещё опыты со льдом?

Дети вступают в общение.

Дети делают выводы в соответствии с результатом занятия, обобщают их. Внимательно слушают воспитателя и сверстников.

13.Открытость, ориентация на дальнейшее исследование.

Задача:Смотивировать детей на дальнейшие исследования.

Беседа

Поощрение

-Дети, кому вы можете рассказать о том, что сегодня исследовали и какие опыты проводили?

-С чем вы еще хотели бы провести опыты? На сегодня занятие окончено, спасибо!

Дети отвечают на вопросы воспитателя, высказывают своё мнение.

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на поставленные вопросы.