Технологическая карта урока «Имя прилагательное как часть речи»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Организационный момент. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Наш урок - первый в самом начале большой темы. И я предлагаю вам немного побыть следователями, детективами.

Что мы будем расследовать, предлагаю узнать с помощью фрагмента комедии «Недоросль» Д.И.Фонвизина. Внимательно смотрите и слушайте: то, о чём будет говорить главный герой, и станет темой урока-расследования.

Итак, запишем в тетради:

Тринадцатое марта

Классная работа

Имя прилагательное как часть речи

Каждый сыщик должен обязательно знать, в правильном ли направлении он действует. Поэтому я предлагаю вам оценивать свою работу. Перед вами -оценочный лист (Шерлок Холмс).

Выставьте оценку за домашнее задание, далее в течение урока подсчитывайте свои правильные ответы, ставя плюсы.

Приветствуют учителя и друг друга, записывают дату в тетрадь

Отвечают на приветствие учителя.

Взаимодействуют с учителем.

Просматривают фрагмент и ищут ответ на вопрос.

Отвечают на вопросы учителя

Выделение существенной информации из слов учителя.

Речь пойдет об имени прилагательном как части речи.

Слушание учителя

Знакомство с оценочным листом

Целеполагание

Целеполагание

- Сегодня у нас не совсем обычный урок. Нам предстоит расследовать дело об исчезновении. Уважаемые коллеги! Наше агентство получило срочное секретное сообщение: в стране Морфологии случилось ужасное ЧП – пропала важная часть речи, имя прилагательное. Наша задача – отыскать и вернуть ее, иначе жизнь в стране станет серой и безрадостной.

Как вы понимаете смысл названия части речи?

Отвечают на вопросы учителя.

Прилагательное – значит приложено к чему-то (к существительному)

Выделение существенной информации из слов учителя. Осуществление актуализации личного жизненного опыта.

Взаимодействуют с учителем

Один из заранее подготовленных учеников рассказывает сказку.

Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.

Контроль правильности ответов обучающихся

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Как вы уже знаете, многие грамматические термины имеют корни из иностранных языков. Прилагательное не является исключением. Дословный перевод с греческого языка – эпитет. Мы с вами уже встречались с этим понятием на уроках литературы. Да и в латыни этот термин звучит похоже, и перевод его – «нечто подкинутое, прибавленное, приложенное.»

Слово учителя:

Для того чтобы дальше продолжить расследование, необходимо определить цель всей нашей деятельности.

Приводят примеры эпитетов из стихотворений

Отвечают на вопрос учителя:

Морфология - раздел науки о языке, изучающий прилагательное как часть речи

Компетенция обучающихся в области русского языка.

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя

Развитие регуляции учебной деятельности.

Самоконтроль.

Регуляция учебной деятельности.

Выявление места и причины затруднения. Построение проекта выхода из затруднения.

Итак, юные сыщики, какая цель стоит сегодня перед нами?

Сейчас вы проверите себя. Умеете ли вы ставить цель?

Кто озвучит цели урока?

Определяют цели

Цели урока:

1)узнать, что обозначает, на какие вопросы отвечает имя прилагательное;

2) как изменяется (морфологические признаки);

3)каким членом предложения является (синт.роль);

4)роль в речи.

Высказывают свою точку зрения

Участие в обсуждении учебной задачи

Проверяют правильность выполнения задания

Выставляют «+» в оценочном листе

Целеполагание

Но как же нам поближе познакомиться с именем прилагательным, чтоб ничего не напутать?

Нужно составить план работы на уроке, план расследования.

Предлагаю составить его в соответствии с целями.

Выдаются интеллектуальные карты, подсказки в папку «Мозговой штурм».

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Участвуют в обсуждении

Совместная деятельность, умение устанавливать рабочие отношения

Вносят необходимые коррективы в план и способ действия

Выставляют «+» в оценочном листе

Умение планировать работу до ее начала (планирующий самоконтроль)

Коррекция.

Реализация построенного проекта

Каждый сыщик, приступая к делу, изучает досье, уже имеющиеся материалы.

Давайте вспомним, на какие вопросы отвечает прилагательное, что обозначает?

В качестве поощрения за первую найденную улику (признак имени прилагательного) вы сможете получить интересные сведения о самом знаменитом сыщике - Шерлоке Холмсе.

Как изменяются прилагательные?

Мы переходим ко второй части расследования. Может быть, вы знаете?

Изменяются ли прилагательные по падежам?

Проведем следственный эксперимент.

Предлагает просклонять сл/с

Гениальный сыщик.

Изменяются ли по родам?

Проводится устный эксперимент (гениальный ученик, гениальная ученица, гениальное расследование;

но: гениальные ученики, гениальные ученицы, гениальные расследования.

Во МЧ род определить нельзя.

За правильный ответ вы получаете право узнать о некоторых интересных фактах из жизни Холмса.

Обращаются к ранее полученным теоретическим знаниям

Заполняют колонку №1.

Знакомятся со слайдом презентации №1.

Отвечают на вопрос: изменяется по числам. Приводят примеры.

Учащиеся у доски склоняют словосочетание.

Вывод после эксперимента:

тольков единственном числе.

Заполняют колонку №2

Знакомятся со слайдом презентации №2

Поиск и выделение необходимой информации

Поиск и выделение необходимой информации

Обсуждают полученные результаты, обмениваются мнениями

Умение представлять и сообщать в устной и письменной форме

Умение представлять и сообщать в устной и письменной форме

Самостоятельно обнаруживает ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действия и условий задачи, и вносит коррективы.

Самостоятельно обнаруживает ошибки, корректирует работу

Сличение (сопоставление) способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Умение планировать работу

Физкультминутка. Фрагмент мульфильма «Я гениальный сыщик».

Задача: ответить на вопрос, сколько имен прилагательных в песне.

Работа с упр. 568.

Выделяют необходимую информацию, соотносят с заданным действием.

Осуществляют логические операции

Анализ объектов с целью выделения признаков

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя

Сохранение самообладания при появлении ошибок.

Волевая регуляция

Отношение к ошибкам как нормальному явлению, стремление их исправить адекватным способом

4 этап урока: Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Слово учителя.

Расследование продолжается, оно близко к завершению. Но вот еще один важный свидетель, который видел прилагательное по дороге в страну Синтаксиса. Нам нужно определить синтаксическую роль прилагательных в предложении.

Работа со взаимопроверкой. В группах.

Работа с карточками.

- Составьте предложения, заменяя, где это необходимо полное прилагательное краткими.

- Подчеркните члены предложения.

1 Зимний, воздух, чистый, свежий.

2 Беленький, заяц, пригожий.

3 Огромный, страшный, медведь, неуклюжий.

4 Забавный, ёж, колючий.

Оцените работу вашей группы. Если вы хорошо поработали, то ставьте себе плюсик напротив этапа № 6.

Создают и преобразовывают модели и схемы для решения поставленной задачи.

1.Зимний воздух чист и свеж.

2.Беленький заяц пригож.

3. Огромный страшный медведь неуклюж.

4. Забавный ёж колюч. Колючий ёж забавен.

Отработка навыка построения предложений, определение роли прилагательного в предложении.

Работают в паре, обсуждают полученные результаты, обмениваются мнениями.

Умение устанавливать рабочие отношения

Самоконтроль понимания задачи и знания правильных ответов.

Соответствие планируемой деятельности сформулированным целям и задачам

5 этап урока: Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Ну что ж ребята, по крупицам мы собрали сведения об имени прилагательном. Самое время обобщить собранную информацию. Каждому сыщику предстоит для этого выполнить тест. Если Вы считаете, что отлично усвоили тему и Вам все понятно, то возьмите тест № 3 , если вы сомневаетесь в своих силах – тест №2. Если же Вы что-то еще не выяснили, то ваша работа – тест№1. Важно знать, что эти тесты разного уровня сложности принесут Вам в Ваши оценочные листы разное количество баллов.

Выполняют тест. Самопроверка. Выставление оценок.

Выполняют задания. Выставляют  баллы в оценочные листы

Закрепляют знания, полученные на уроке.

Взаимодействуют с учителем

Формирование собственного мнения и позиции

Самоконтроль понимания вопросов и знания правильных ответов.

Осуществление самоконтроля.

6 этап урока: Включение в систему знаний

Ребята, вы хорошо справились с тестом, и я предлагаю Вам задание «для удовольствия»

Решите лингвистическую пропорцию:

Молодой =Быстрая= ______?______

Молод ? ?

Осуществляют логические операции установления отношений: полное/краткое прилагательное

Самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов;

Участвуют в обсуждении

Умение формулировать и аргументировать свою точку зрения

контролируют выполнение задания, проводят

взаимоконтроль и вносят коррективы в учебно-познавательную деятельность

планирование своих действий в соответ­ствии с поставлен­ной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане

6 этап урока: Рефлексия

А теперь вспомним цель нашего урока (смотрим на оценочные листы) . Достигли ли мы ее?

Давайте наметим, что еще хотелось бы узнать об имени прилагательном?

Да, наш урок только открывает тему «Имя прилагательное». Вам многое ещё предстоит узнать: разряды прилагательных, степени сравнения, правописание имен прилагательных. Так что , будет ещё чем заняться на следующих уроках.

Подведите итоги на оценочном листе. Если у вас 8-10 плюсов- вы поработали на 5. Если плюсов 6 или 7 – смело ставьте себе 4. А вот если у вас пять и менее плюсиков – вы поработали недостаточно хорошо. Это всего лишь тройка. Обратите внимание на те задания, где вы допустили ошибки- над этим еще предстоит поработать. Обратите внимание, в Ваших оценочных листах уже записано домашнее задание.

Для всех стр. 195-196 теория, упр. 10, 12 (по выбору).

Оценивают свою работу в течение всего урока

умение структурировать знания;

Участвуют в обсуждении

Умеет позитивно относиться к процессу общения.

Отношение к ошибкам как нормальному явлению, стремление их исправить адекватным способом

Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний

Итак, юные сыщики, оказывается, Прилагательное спряталось, так как обиделось на людей. Ему кажется, что они пренебрежительно относятся к нему в своей речи. Решило посмотреть, что будет без него.

- Ребята! Изменится ли что- либо в нашей жизни без прилагательного? Обоснуйте свой ответ.

Итак, ребята, наше расследование подходит к концу. Мы создали морфологический «портрет» прилагательного и отыскали среди других частей речи. Выскажете свое впечатление об уроке, используя только прилагательные.

- Благодарю вас, ребята, за сотрудничество и активное участие на уроке. Удачи всем. Спасибо!

строят осознанно и произвольно речевое высказывание

умение давать оценку полученным результатам и применять их к новым ситуациям.

Взаимодействуют друг с другом и с учителем

Умение слушать собеседника.

Умение позитивно относиться к процессу общения