Конспекты «Путешествие с вороненком»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ  ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ ТЕМА: «В МИРЕ ДОБРОТЫ».

Воспитатель: 1 кв. категории МБДОУ № 175

Группы №11 Чикунова М.М.

Г. Оренбург, 2014 г.

Цель:

Углублять представление детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека, представления о важности и необходимости просить прощения, испытывая в этом внутреннюю потребность.
Совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, искренне высказывать своё мнение, проявлять доброжелательность), навыки культурного общения со сверстниками, следуя речевому этикету, побуждать к осмыслению общечеловеческих ценностей.
Добиваться доброжелательной интонационной выразительной речи.

Материалы: Свеча, зернышки, семечки, живой цветок, сломанная игрушка, порванная книга, грязная чашка.

ХОД ЗАНЯТИЯ: Дети заходят в группу под музыку, на экране изображение солнышка с улыбкой.

Воспитатель: Давайте поздороваемся. Вы знаете, что есть хорошая примета всем с утра дарить приветы. Давайте и мы так сделаем. Солнце красному...

Дети: Привет!

Воспитатель: Небу ясному...

Дети: Привет!

Воспитатель: Люди взрослые и малыши...

Дети: Вам привет от всей души!

Воспитатель: Каждый новый день надо начинать хорошим настроением. А чтобы настроение было хорошим и веселым, давайте встанем в круг, возьмемся за руки, закроем глаза, и передадим друг другу, ту искорку тепла и любви, что живет в нашем сердце. Почувствуйте, как по нашим рукам, из ладошки в ладошку, переходит доброта. (Берем в руки зажженную (безопасную) свечу и дети передают друг другу свечу). Посмотрите, как искорка зажглась от наших сердец. Пусть она сопровождает вас все занятие. Улыбнемся и пожелаем друг другу доброго утра и радостного настроения. Садитесь дети, пожалуйста, на стульчики. Сегодня на занятии пойдет разговор о доброте. Удивительное, волшебное слово! А как вы ребята понимаете, что такое доброта?

Ответы детей.

Воспитатель: Давайте хором повторим и внимательно вслушаемся в это слово-доброта. В давние времена, как рассказывают книги, это слово произносили мягко - доброта. Добро тебе – добро от тебя, как это верно! Ребята подумайте и скажите, о ком или о чем можно сказать «добрый»?

Ответы детей: О человеке, поступке, пути, встрече и т.д.

Воспитатель: Добрый человек добрый, значит он еще какой?

Дети: Внимательный, заботливый, не жадный, ласковый.

Воспитатель: А если человек недобрый, он какой?

Дети: Злой, грубый, жадный.

Воспитатель: Как вы думаете, доброту можно потрогать, есть ли у нее запах, вкус?

Дети: Нет.

Воспитатель: Ребята доброту можно увидеть, увидеть в поступках, чувствах человека. Вспомните, пожалуйста, свои добрые поступки и расскажите нам.
Ответы детей.

Воспитатель: Легко ли быть добрым? (ответы детей). А сейчас я попрошу вас прочесть стихотворение И. Тулуповой «Доброта» и с помощью стихотворения мы узнаем - легко ли быть добрым?

Дети рассказывают:

Добрым быть совсем непросто
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета
Доброта не пряник, не конфета.
Доброта с годами не стареет
И от холода согреет
Надо только добрым быть
И в беде друг друга не забыть
Если доброта, как солнце светит
Радуются взрослые и дети.

Воспитатель: Прекрасное стихотворение. А теперь вы нам расскажете, как проявляется это удивительное качество в другом стихотворении.

Дети рассказывают:

Я слабым помогать готов
Попавшим вдруг в беду.
Всегда приветлив и здоров
И правду говорю.
Не жадничаю никогда
Жалею я других,
Ошибки всем прощу всегда,
Забуду я о них.
С улыбкой я всегда дружу
Всегда гостям я рад.
Я дружбой верной дорожу,
Люблю я всех ребят.

Воспитатель: Молодцы ребятки! Теперь немного поиграем, поможем маме со стиркой белья.

Физкультминутка «Мы белье полощем сами»

Дружно помогаем маме -
Мы белье полощем сами
Раз, два, три, четыре,
Натянулись, наклонились
Хорошо мы потрудились.

Воспитатель: Когда человек совершает добрые дела и поступки, какое у него лицо бывает в эту минуту?

Дети: Незлое, приятное, с добрыми глазами, с улыбкой.

Воспитатель: Сейчас подарите друг другу добро, улыбнитесь, посмотрите друг на друга ласковым взглядом. (Обратить внимание детей на демонстрационный материал).

Воспитатель: Ребята, смотрите, как много здесь разных предметов- зернышки, цветок, сломанная игрушка, порванная книга, грязная чаша. Скажите, какой добрый поступок можно совершить с их помощью?

Дети: Зернышками накормить птичек, цветок подарить, игрушку отремонтировать, книгу подклеить, грязную чашку вымыть.

Воспитатель: Молодцы ребята! Доброта это важное человеческое качество, которое имеет волшебные слова, вы знаете, ребята, что это за слова?

Дети: Спасибо, пожалуйста, извините, простите, добрый день утро и т.д.

Воспитатель: Ребята, а за что нужно извиняться?

Дети: За плохой поступок, за обидные грубые слова.

Воспитатель: Да ребята, нужно извиняться и просить прощения, чтобы тебя простили, не обижались. Надо помириться и тогда веселее будет играть.
Дорогие мои ребятушки, давайте встанем в круг, возьмемся за руки, начинаем игру « Мы с тобой одна семья».

Игра «Мы с тобой одна семья»

Дети встают в круг, держась за руки, воспитатель предлагает повторять всем вместе текст и движения к нему.

Мы с тобой одна семья:
Вы, мы, ты и я.
Потрогай нос соседа справа,
Потрогай нос соседа слева,
Мы с тобой - друзья!

Мы с тобой одна семья:
Вы, мы, ты и я.
Обними соседа справа,
Обними соседа слева,
Мы с тобой друзья!

Мы с тобой одна семья:
Вы, мы, ты и я.
Поцелуй соседа справа,
Поцелуй соседа слева,
Мы с тобой друзья!

Итог занятия:

Воспитатель: Детки, вы сегодня хорошо постарались, узнали об удивительном человеческом качестве-доброте. Давайте крепко возьмемся за руки и подарим друг другу добро, улыбнемся и с поклоном всем скажем волшебное доброе слово «Спасибо, до следующей встречи!»

Конспект занятия по математике для средней группы, тема: «Путешествие в страну геометрических фигур».

Воспитатель: 1 кв. категории МБДОУ № 175

Группы №11 Чикунова М.М.

Г. Оренбург, 2014 г

Программное содержание: Закреплять с детьми названия геометрических фигур.
Продолжать учить определять размеры геометрических фигур (большой-маленький, толстый-тонкий, узкий-широкий). Повторить счет от 1 до 5, и обратно.

Материалы и оборудование: игрушка «почтальон», посылка, геометрические фигуры, обручи.

Предварительная работа: беседа на тему «геометрические фигуры», счет в пределах 5 и обратно.

Индивидуальная работа: обратный счет.

Ход занятия:

Воспитатель: Добрый день ребята. Сегодня у нас намечается очень интересное путешествие в страну геометрических фигур. А чтобы наше путешествие было интересным, я пригласила гостя.

(воспроизведение шума мотороллера, стук в дверь).

К нам в гости приехал Почтальон, но не с пустыми руками, а с подарком. Хотите подарок?

Дети: Да!

Воспитатель: Замечательно. Но подарок надо заслужить. Подарок от почтальона можно получить только если вы выполните правильно все его задания. Готовы?

Дети: Да!

Воспитатель: Чтобы выполнить первое задание нужно разделиться по командам. Каждой команде я раздаю картинки с геометрическими фигурами при помощи которых вы должны будете составить предмет, который поможет нам к приближении нашей цели.

Воспитатель: раз, два, три — начни! (Во время выполнения задания звучит музыка).

Почтальон: (воспроизводится речь почтальона). Молодцы! Вы замечательно выполнили это задание. Итак, какой предмет мы составили?

Дети: Машины.

Воспитатель: Правильно. С помощью этих машин мы поедем к следующему заданию. Садимся, приготовиться к старту. 1-2-3-4-5, заводимся. Поехали (воспроизводится звук мотора автомобиля).

Воспитатель: Стоп машины. Вот мы приехали к следующему заданию. Почтальон приготовил очень тяжелое задание. Я надеюсь, что вы справитесь с ним так же, как с первым.

Воспитатель: На ковре лежат 3 обруча; красный, синий, зеленый. Внутри зеленого обруча выложены очень много геометрических фигур. Вам нужно разделить эти фигуры так, чтобы внутри красного обруча были большие и узкие фигуры, а внутри синего маленькие и толстые. Готовы? Начинаем!

Почтальон: Я даже не предполагал, что вы такие дружные. Молодцы!

Воспитатель: Ребятки, садимся в машины и возвращаемся обратно. (Раздаётся звук мотора).

Теперь я убедился, что вы достойны моего подарка. (Открывает коробку, но она не открывается). Не пойму, что-то коробка не открывается.

Вспомнил. Я ведь про загадки и забыл. Если угадаете мои загадки, то посылочка моя откроется.

Загадки про геометрические фигуры
А братишка мой, Сережа,
Математик и чертежник —
На столе у бабы Шуры
Чертит всякие…
(Фигуры)

Три вершины тут видны,
Три угла, три стороны, —
Ну, пожалуй, и довольно! —
Что ты видишь? — …
(Треугольник)

Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья?
(Круг)

Не овал я и не круг,
Треугольнику я друг,
Прямоугольнику я брат,
Ведь зовут меня…
(Квадрат)

Подвижная игра «Повторяй за почтальоном»
Воспитатель проводит игру используя фигурку почтальона.

Физкультминутка «Наши ручки»
Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.

Воспитатель: Ну что почтальон, ты доволен детьми?

Почтальон: Да. Молодцы. Давайте еще раз попробуем открыть. (Коробка открывается почтальон раздает подарки каждому ребенку).

Почтальон: Ребятки, что то я загостился. Меня ждут. До скорой встречи.

Дети: До свидания.

Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие. Что вам понравилось? Чтобы вы забыли это путешествие я вам раздаю рисунки–схемы, чтобы вы с родителями могли сами составлять разные предметы.

Конспект занятия в средней группе «Насекомые»

Воспитатель: 1 кв. категории МБДОУ № 175

Группы №11 Чикунова М.М.

Г. Оренбург, 2014 г

Цель:

1. Задачи на развитие познавательных способностей:

• обобщить представления детей о многообразии насекомых (в лесу, в поле, вокруг озера);

• упражнять в различении и назывании часто встречающихся представителей групп насекомых по ярким признакам (величине, окраске, своеобразию отдельных частей тела);

• уточнить представления о пользе насекомых.

2. Задачи на развитие связной речи: формировать связную речь, правильно использовать в речи грамматические формы;

• развивать эмоциональность речи, сообразительность, фантазию в процессе отгадывания загадок и решения творческих задач.

3. Воспитательные задачи:

• формировать умение выслушивать других детей при обсуждении какой-либо проблемной ситуации;

• воспитывать у детей желание заботиться о природе, правильно вести себя в лесу, в поле;

• не разрушать условия жизни лесных обитателей.

Материал к занятию. Модель муравья, аудиозапись "Голоса птиц”, картинки из серии "Насекомые”. Игрушки (паук, жук, муравей). Разрезные картинки "муравей набор веточек для изготовления муравейника.

Ход занятия

Воспитатель. Расскажу я вам, ребята, интересную историю.

Однажды я была в лесу. Мне повстречался муравейник. Я стала наблюдать за муравьями. Очень мне понравился один муравьишка . Вдруг поднялся сильный ветер, он сорвал муравьишку и куда-то унес. Я очень расстроилась. Хотите посмотреть, каким он был? (Показ игрушки муравья).

Дидактическая игра "Собери картинку из частей”

Каждый ребенок собирает картинку "муравей” из отдельных частей.

Воспитатель. Хотелось бы вам вернуть муравья в его дом и понаблюдать за его путешествием?

Ответы детей.

Воспитатель. Муравьишка говорит, что дорога к его лесному домику проходит через речку, лужайку. Отправимся в путь! А муравья понесем по очереди. (Под музыку весело шагаем к речке).

Воспитатель. А вот и речка. Но муравьишка не умеет плавать, как мы. Как же его переправить на другой берег?

Ответы детей.

Проводится Физминутка.

Физкультминутка

Дети имитируют, как они переплывают через речку.

К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно: 
Вместе — раз, это брасс,
Один, другой — это кроль.
Все как один — Плывем, как дельфин.
Вышли на берег крутой,
Отведем муравьишку домой!

Воспитатель. А вот и лужайка. На ней красивые цветы. А какой запах! Почувствуйте его. Угадайте, кого можно здесь увидеть? (Дети отгадывают загадки, воспитатель выставляет картинки.)

Загадки

Шевелились у цветка 
Все четыре лепестка, 
Я сорвать его хотел, 
Он вспорхнул и улетел.

(Бабочка.)

Имя взял у кузнеца, 
Цвет — у огурца, 
Крылья — у морошки, 
Ножки — у блошки.

(Кузнечик.)

Что за девчонка: 
В поясе тонка, 
Огромные очи, 
Летит — стрекочет.

(Стрекоза.)

Чернокожий карапуз
Не по росту тянет груз.

(Муравей.)

Разбойник садовый, 
Поясок медовый.

(Шмель.)

Воспитатель. На земле великое множество насекомых. На брюшке у них поперечные полоски, как бы насечки. Вот откуда "насекомые” - от слова "насекать”.

Выставляется мнемотаблица.

У насекомых три части тела, шесть ног, цикл развития включает: яйцо, куколка, гусеница, взрослое насекомое.

Иногда людей сравнивают с насекомыми. Угадайте, про какого человека можно сказать: "Трудолюбив, как пчела”. "Назойлива, как муха”.

Дидактическая игра "Хорошо - плохо”

Воспитатель. Ребята, мы проделали большой путь, но так и не нашли домик муравьишки.

Вот высоко летит жучок. Попробуйте его поймать, только осторожно, не повредите жучка. (Дети подпрыгивают, ловят.)

Игра "Поймай жучка”

Воспитатель. Жук-жучок, не знаешь ли ты, где дом нашего любимого муравья, он около трех берез, растущих вместе?

Жук. Знаю, и выручу вас. Только объясните мне, чем похожи и чем нет: стрекоза и вертолет; бабочка и воздушный шарик; паук и ткач; жук и трактор.

Ответы детей.

Жук. А домик-муравейник только что кто-то сломал!

Дети находят разбросанные спички или веточки, палочки.

Воспитатель. Кто же это сделал?

Ответы детей.

Воспитатель. Давайте скорее построим новый домик для муравьишки и его друзей.

Дети складывают палочки и строят домик.

Воспитатель. Ребята, а кого поставим для охраны домика?

Ответы детей.

Воспитатель. Давайте придумаем фантастическое насекомое.

Дидактическая игра "Лимпопо”

Воспитатель. Какие части от других насекомых мы возьмем?

Жало от осы, большие глаза от стрекозы, крылья от бабочки, ноги от кузнечика, рога от жука, туловище от пчелы.

Воспитатель. Вот какое сказочное животное у нас получилось. Теперь дом муравьишки под надежной охраной.

Муравей благодарит детей за помощь, в подарок раздает игрушки насекомые.

В конце занятия воспитатель читает стихотворение про муравья:

Муравью нельзя лениться,
Муравей живет трудом:
И жука, и гусеницу
Тащит в свой подземный дом.

Конспект занятия в средней группе «Где прячется здоровье».

Воспитатель: 1 кв. категории МБДОУ № 175

Группы №11 Чикунова М.М.

Г. Оренбург, 2014 г

Цели и задачи:

1. Закрепить знания детей о влиянии на здоровье двигательной активности, закаливания, питания, свежего воздуха, настроения.

2. Развивать познавательный интерес, мыслительную активность, воображение.
3. Воспитывать желание быть здоровым, внимательно относиться к себе.

 Методы и приемы:

познавательная деятельность с оздоровительной направленностью, дыхательные и двигательные упражнения, игра, исследовательские действия.

Оборудование: мяч, модель солнца, набор иллюстраций – «Продукты питания», макет дерева, телефон, стихи для словесной игры, указка.

Сюрпризный момент:   гномик

Предварительная работа:

1. Беседа   с детьми о гигиене, здоровом образе жизни.

2. Рассматривание с детьми демонстрационного материала на тему: «Соблюдай личную гигиену»

3. Чтение детям художественной литературы: «Мойдодыр», «Федорино горе» (Чуковский К.И.), «Вредные советы» (Б.Заходер).

4.Выполнение физических упражнений в процессе физкультурных занятий и утренней гимнастики.

5. Выполнение дыхательных упражнений

6. Заучивание с детьми стихов о витаминах.

7. Подготовка атрибутов к занятию

8 Совместная работа с другими воспитателями, музыкальным работником.

 Воспитатель:   Сегодня мы собрались с вами, чтобы поговорить о здоровье. На какое слово похоже слово «здоровье»? Правильно, слово здоровье похоже на слово здравствуй. Когда мы здороваемся мы желаем друг другу здоровья. Давайте и мы поздороваемся друг с другом и сделаем это в игре «Здравствуй»

(коммуникативная игра с мячом)

В комнату входит гномик чем-то расстроенный.

Воспитатель:   Ребята, посмотрите, к нам в гости пришел гномик, давайте поздороваемся с ним. Но что-то он очень грустный.

(обращаясь к гномику): Что случилось с тобой, гномик, почему ты такой грустный?

Гномик:   Ребята, я пришел к вам за помощью. Что-то я совсем без сил, мне кажется, что я потерял свое здоровье и незнаю, где его найти. Вы мне поможете?

Воспитатель:   Ребята, а как вы думаете, кто может помочь гномику, кто все знает про здоровье и о том, что надо делать, чтобы его не потерять.   (Врач)

А где можно найти врача?   (В больнице)

Как можно вызвать врача сюда? (По телефону)

По какому номеру телефона вызывают врача? (03)

Правильно, чтобы вызвать врача, скорую помощь нужно набрать всего лишь 2 цифры 03

(воспитатель показывает этот номер телефона и звонит)

Воспитатель: Алло, здравствуйте, это больница?  

Врач: Да, мы вас слушаем.

Воспитатель:   мы бы хотели вызвать врача к нам в детский сад . У нас, кажется, заболел гномик. Вы сможете прийти?

Врач:   Да, конечно, я скоро буду.

Воспитатель: ну вот, гномик, скоро придет врач и подскажет, как можно тебе помочь.

 Входит врач

-Здравствуйте, ребята. Я пришел по вызову. Что же у вас случилось? Неужели кто-то заболел?

Воспитатель: нет, наши дети здоровы, но вот к нам в гости пришел гномик, который себя плохо чувствует и боится, что он потерял свое здоровье. Он не знает как можно найти свое здоровье.

 Врач:   Я открою вам маленький секрет. Наше здоровье можно сравнить с солнышком у которого много лучиков. Эти лучики живут в каждой клеточке нашего организма.

Чтобы узнать как называется первый лучик нашего солнышка здоровья я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется « правильно, правильно, совершенно верно».

Я буду вам говорить маленькие стихотворения, если в них говорится то, что правильно, то вы все вместе говорите «Правильно, правильно, совершенно верно», а если в стихотворении говорится о том, что не надо делать, то вы молчите. Вы поняли?

 1.Чтоб расти и закаляться

Надо спортом заниматься

 2.Будет пусть тебе не лень

Чистить зубы 2 раза в день

 3.Чтобы зубы не болели

Ешь конфеты-карамели

4.Если выходишь зимой погулять

Шапку и шарф надо дома оставлять

 5.Фрукты и овощи перед едой

Тщательно, очень старательно мой.

 6.Вовремя ложись, вставай

Режим дня ты соблюдай

 7.Вот еще совет простой

Руки мой перед едой

 8.От мамы своей быстро вы убегайте

Ногти свои ей подстричь не давайте.

 9.Платочек, расческа должны быть своими

Это запомни и не пользуйся чужими.

 10.Если на улице лужа иль грязь

Надо туда непременно упасть.

 Как можно одним словом назвать все те действия, которые надо обязательно выполнять и на которые вы дружно ответили «правильно, правильно, совершенно верно»?             (Гигиена)

Именно так называется наш первый лучик здоровья. Чтобы быть здоровым нужно соблюдать личную гигиену.

Открываю 1-ый лучик солнышка здоровья.

А теперь я предлагаю вам проделать небольшой опыт.

Попробуйте глубоко вздохнуть, а потом закройте ладошкой нос и рот. Что вы чувствуете?   А чем мы дышим?

Правильно, мы дышим свежим воздухом, именно поэтому мы выходим каждый день на улицу, на прогулку.

2-й лучик нашего солнышка здоровья – это свежий воздух.

Открываю 2-й лучик.

Давайте мы вместе вспомним какие упражнения на дыхание мы знаем.

  1.Наклон назад, вдох через нос, обнимая себя

Наклон вперед- выдох через рот, руки опустить.

 Вдох через нос

Выдох через рот на полуприсяде.

 упр. «Надуй шарик» : вдох через нос, выдох небольшими порциями в «шарик», пока не «лопнет».

Гномик:   Оказывается так интересно правильно дышать. Мне так понравились эти упражнения. Теперь я буду делать их каждый день.

 Врач:   А еще у меня есть для вас особый рецепт. Вот послушайте.

Никогда не унываю

И улыбка на лице

Потому что принимаю

Витамины А, В, С.

Если вы будете мало принимать витаминов, то будете плохо расти. Вы не будете бегать, прыгать, играть, потому, что у вас просто не будет сил. И поэтому к вам будут прилипать всякие злючки-болячки и с ними будет трудно бороться.

Как вы думаете, где можно взять витамины?

А еще где могут быть витамины?

Правильно, витаминов много в овощах и фруктах.

И я предлагаю вам всем послушать стихи о витаминах.

Я витаминка А 

Меня запомнить просто

 Найдешь меня в морковке

  Я - витаминка роста.

 Витаминкой Вназвали

Строго-настрого сказали:

  Жить в орешках, огурцах,

  Хлебе, щавеле, грибах.

  Хоть и кислый я на вкус

   Улыбнитесь, Сони…

   Витаминкой   С зовусь

  И живу в лимоне.

  Мы на солнышке лежали

   Витамин   Д принимали.

 Кто же мы теперь: ребятки

 Или просто шоколадки?

А теперь я предлагаю вам вырастить чудо-дерево, на котором будут расти только полезные продукты. Вот здесь картинки с изображением различных продуктов питания. Каждый из вас подойдет, возьмет одну карточку с изображением полезного продукта и повесит ее на дерево. А потом тихонько сядет на свое место.

Какие продукты не взяли на дерево?   Почему?

А как можно одним словом назвать продукты, изображения которых вы повесили на дерево?   Какие они?

Значит чтобы быть здоровым нужно принимать… (витамины), кушать полезные продукты, в которых много витаминов.

Именно так, витаминная еда называется наш следующий лучик: витаминная еда.

Открываю 3-й лучик солнышка здоровья.

У нашего солнышка уже открыли мы 3 луча.

А теперь давайте проверим, много ли силы в ваших руках. Покажите свои мускулы.

Ребята, а от чего появляется сила в наших руках, как вы думаете?

А вы любите делать зарядку?

Давайте мы сейчас покажем гостям, как мы умеем делать зарядку.

Комплекс ритмической гимнастики под музыку.

Посмотрим сколько силы стало в ваших руках. Добавилось силы?

Как вы думаете, почему человек должен быть сильным?

Сила укрепляет здоровье человека. Чтобы быть сильным, нужно делать зарядку, заниматься спортом. И следующий, 4-й лучик нашего солнышка называется физ. упражнения.

Открываю лучик.

 Гномик:   Я все понял, чтобы найти свое здоровье и не потерять его, надо хорошо питаться, гулять на свежем воздухе, делать каждый день зарядку и не забывать мыть руки.

 Врач: Все правильно, гномик. Но у нашего солнышка есть еще один лучик. Посмотри на наших ребяток: они весело улыбаются, как ты думаешь, какое у них настроение?

Хорошее настроение – вот название последнего, пятого лучика.

Открываю 5-й лучик.

Посмотрите, как улыбается солнышко, оно радуется, что мы вместе узнали, как найти и сохранить свое здоровье. И мы все очень рады, что мы сумели тебе помочь. Ведь правда, ребята? Теперь ты знаешь как найти и сберечь свое здоровье?

 Гном:   Да, конечно, спасибо, ребята. А теперь я побегу, расскажу эту хорошую новость всем другим гномикам. До свидания!

Гномик уходит радостный.

 Врач: Ребята, понравилось вам наше солнышко здоровья? Давайте назовем, какие лучики у солнышка мы открыли.

1-й лучик:   гигиена

2-й лучик:   свежий воздух

3-й лучик:   витаминная еда

4-й лучик:   физические упражнения

5-й лучик:   хорошее настроение.

 Если вы будете все это соблюдать, то непременно будете здоровы!

Теперь я могу быть спокоен, что ребята нашей группы будут всегда здоровы и научат беречь свое здоровье всех своих близких. За то что вы такие умные, активные, добрые я принес вам угощение. Потом в группе покушаете. Ну а мне пора прощаться. До свидания, ребята.

Врач уходит.

Конспект НОД по познавательному развитию в подготовительной группе «Путешествие с вороненком».

Воспитатель: 1 кв. категории МБДОУ № 175

Группы №11 Чикунова М.М.

Г. Оренбург, 2016 г.

Цель: Формирование бережного, внимательного отношения к природе родного края.

Задачи: Продолжать формировать представления детей о взаимосвязи живой и неживой природы, среде обитания живых объектов, о правилах поведения в природе; воспитывать гуманное отношение к природе, эмоциональную отзывчивость; развивать эстетическое восприятие.

Материалы к занятию: Игровой персонаж – вороненок Черное Перышко, конверт с загадками о насекомых, стихи о цветах, конверт с письмом липы, подарки для липы, напоминающие знаки «Не топтать подорожник», «Не уничтожать шмелей», «Не мусорить», мелкие камешки для игры «Камешки (3-5 штук на ребенка), маски пчел, сломанная пластиковая бутылка, орехи для угощения детей.

Ход занятия:

В группе появляется вороненок. Он прихрамывает, жалобно вздыхает.

Воспитатель: Что случилось? Почему ты хромаешь?

Вороненок: Я маленький вороненок. Меня зовут Черное Перышко. Я потерялся, долго-долго искал свой дом, и поранил ножку.

Воспитатель: Ребята, чем мы можем помочь Перышку?

Дети: Мы можем полечить ножку, смазать йодом, зеленкой, перевязать бинтом, наклеить пластырь. (Вместе с воспитателем дети перевязывают ножку вороненку).

Воспитатель: Ну вот, теперь с твоей ножкой все будет в порядке. А где же ты живешь?

Вороненок: Я еще такой маленький, что даже не знаю свой адрес.

Воспитатель: А как вы думаете, ребята, где живет Черное Перышко, какой у него дом?

Дети: Вороненок живет в гнезде. Гнездо должно находиться на высоком дереве.

Воспитатель: Давайте, ребята, выйдем на улицу и поможем Перышку найти его дом.

Выйти на улицу. Остановиться около подорожника.

Воспитатель: Ребята, мы помогли вороненку в группе, забинтовали ему ножку, А как бы мы смогли помочь ему на улице, когда нет ни йода, ни бинта? Быть может мы смогли бы использовать какие-то растения? Посмотрите внимательно. Вдоль дорог, вдоль тропинок встречается это растение. Будто специально растет там, чтобы помочь, если надо путешественнику, натершему ногу, поранившему руку. Вы его узнали?

Дети: Это растение называется подорожник.

Воспитатель: Это очень полезное растение и нам необходимо о нем позаботиться. Чтобы его никто не помял, надо поставить специальный знак (поставить знак «Не топтать подорожник»).

Воспитатель: Куда же мы теперь отправимся, Черное Перышко?

Вороненок: Мне кажется, вот там знакомые кусты. Может быть там мое гнездо?

Подойти к кусту шиповника.

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, может здесь быть гнездо вороненка? 

Дети: Нет, не может быть, так как кусты очень низкие, это опасно для птиц. Гнездо может быть на дереве.

Воспитатель: Ребята, вы узнали это растение? Почему оно так называется? Зачем ему нужны шипы?

Дети: Этот куст называется шиповник. У него много острых, колючих шипов. Шипы нужны ему для защиты.

Воспитатель: Да, ребята, острые шипы защищают цветы, чтобы их не рвали, так как  без цветов не будет и плодов. А чем славятся плоды шиповника?

Дети: В них очень много витаминов.

Воспитатель: Но плоды созреют только осенью. Прилетай к нам, Перышко, осенью , и мы угостим тебя сиропом из плодов шиповника. А теперь мы продолжим наш путь.

Вороненок садится на камень.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, камень может быть чьим-то домом?

Дети: Под камнем могут жить червячки, жучки, муравьи и т.д. 

Воспитатель:  Давайте посмотрим, кто живет под этим камнем. Отодвинуть камень, рассмотреть, кто там живет. Здесь же дети находят письмо с загадками.

Воспитатель: А эти животные могут жить под камнем? Почему? Где они живут?

Дети: Отгадывают загадки, называют среду обитания животных, насекомых.

Воспитатель: А я знаю игру с камешками, только не с теми, где кто-то живет, т.к. нельзя разрушать ни чье жилище.

Игра «Камешки».

После игры воспитатель и дети останавливаются около липы.

Воспитатель: Ребята, вы чувствуете, какой аромат? Вдохните этот чудесный запах. Какое же растение так чудесно пахнет? Вы узнали его?

Дети: Узнают, называют липу.

Воспитатель: Липу в народе, ребята, называют иногда сладким деревом. Но не потому, что на нем растут конфеты, а потому, что его очень любят пчелы.  Может быть на этом дереве находится  гнездо вороненка?

Вороненок: Нет, здесь нет моего гнезда. Оно на другом дереве. Зато на ветке этого дерева есть письмо.

Воспитатель: Читает письмо. По ходу чтения дети выполняют задания липым (Н.А.Рыжова. Не просто сказки). Дарят липе подарки.

Воспитатель: А какие еще цветы любят пчелы? Представьте себе, что вы пчелы, и пусть каждый выберет себе цветок. (Дети надевают маски пчел, разлетаются, каждый выбирает свой цветок, называет его, читает о нем стихотворение).

Вороненок: ( Выбирает клевер). А мне понравился вот этот цветок, но я не знаю, как он называется.

Воспитатель: Ребята, помогите Черному Перышку. Вы узнали этот цветок?

Дети: Называют клевер. Один из детей читает стихотворение о клевере.

Воспитатель: А почему клевер называют «шмелиной кашкой»? (Помогает детям ответить). 

Да потому, что клевер опыляют преимущественно шмели. Пчелам не достать нектар из узких цветов-трубочек, он находится очень глубоко. Шмели, также как и пчелы очень полезны. Их нельзя уничтожать. (Поставить напоминающий знак «Не уничтожать шмелей»).

Воспитатель: Давайте, ребята, еще раз медленно пройдем по траве, полюбуемся цветами, вдохнем их чудесный аромат и продолжим поиски. Ой! Что это? Я, кажется, поранила себе ногу! (Воспитатель наступает на сломанную пластиковую бутылку).

Вороненок: Вот, вот, я тоже наступил на этот мусор и поранил себе ножку!

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, правильно ли ведут себя люди, которые оставляют мусор на траве?

Дети: Нет, не правильно. Это опасно, можно пораниться и человеку, и животному. Мусор загрязняет природу, портит ее красоту, мешает расти растениям. Его нужно уничтожать или собирать в специально отведенные для этого места.

Воспитатель: Давайте соберем этот мусор в пакет, и  поставим здесь напоминающий знак (ставят знак «Не мусорить»)

Дети и воспитатель останавливаются около высокого тополя.

Вороненок: Ура! Я узнал дерево, на котором находится мое гнездо.

Воспитатель: А вы, ребята, узнали это дерево? Как оно называется? Как вы догадались?

Воспитатель: Запомни, Черное Перышко, твое гнездо находится на тополе и постарайся, пожалуйста, больше не забывать свой адрес.

Вороненок: Большое вам спасибо, ребята! Вы мне так помогли! Я вас приглашаю к себе в гости.

Воспитатель:  К сожалению, мы не сможем зайти в твой дом, он находится очень высоко. Давай лучше здесь под тополем поиграем.

Вороненок: Хорошо, а я вас угощу вкусными орешками. Ведь вы мои гости. (Угощает детей орехами). Подвижная игра «Хромая ворона».

Занятие в подготовительной группе «Приключения в сказочном городе Светофорске».

Воспитатель: 1 кв. категории МБДОУ № 175

Группы №11 Чикунова М.М.

Г. Оренбург, 2016 Г.

Пояснительная записка. Мчатся по дорогам наших городов машины – грузовые,  легковые. И с каждым годом их становится всё больше и больше. Делается всё возможное для того, чтобы дороги были безопасными: постоянно обновляется их покрытие, они оснащаются знаками.

Однако статистика свидетельствует, что количество случаев детского дорожно-транспортного травматизма неуклонно возрастает. Маленькие дети играют на проезжей части, перебегают дорогу в неположенных местах.

Незнание детьми элементарных правил дорожного движения, равнодушное отношение к их поведению со стороны взрослых, недостаточная воспитательная работа – вот что является причинами дорожно-транспортных происшествий.

В дошкольном детстве, когда у ребёнка формируют основы правильного образа жизни и культуры поведения, он должен получить элементарные сведения о правилах дорожного движения и безопасного поведения на улице.

Цель: формировать навыки безопасного поведения на улицах города.

Программное содержание:

1. Закрепить  знания детей о правилах дорожного движения и безопасного поведения на улице.

2. Закрепить знания детей о разных видах транспорта, дорожных знаках.

3. Способствовать развитию познавательного интереса.

4. Упражнять в правильном построении предложений, обогащать  словарный запас.

5. Развивать зрительное и слуховое внимание, логическое мышление.

6. Учить ориентироваться в пространстве и на плоскости с помощью плана-карты, схем, словесной установки.

7. Совершенствовать координацию движений,  помочь снять мышечное напряжение.

8. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми, отзывчивость, умение согласовывать свои действия

Словарная работа:

1. Существительные: транспорт - трамвай, грузовик, поезд, троллейбус, экскаватор, автобус, подъёмный кран, пожарная машина, велосипед, машина

2. Прилагательные: пассажирский, грузовой, легковой, специальный, красный, жёлтый, зелёный.

3.  Глаголы: ехать, идти, стоять, переходить, ждать, бегать.

Методы и приёмы: игровой момент, сюрпризный момент, вопросы и ответы детей, наглядный материал, метод отрицания, эксперимент.

Предварительная работа:

Работа с наглядными материалами;

Работа со схемами;

Дидактические игры «Доскажи словечко», «Найди пару», «Найди свой гараж», «Угадай знак»;

Чтение художественной литературы;

Рассматривание иллюстраций;

Беседы с детьми (индивидуальные, коллективные);

Прогулки и экскурсии по городу.

Оборудование: обруч, гимнастические палки – 4 штуки , иллюстрации «транспорт», иллюстрации «неприятные истории», карточки с дорожными знаками, «пешеходный переход» и светофор, карта – план, 10 квадратов с машинками, цветы из бумаги с дорожными знаками по количеству детей, письмо в конверте, чудесная коробочка с машинками, 18 магнитов, блок «Дьенеша», схема., обозначения на подставках («автобус», «загадка», знак «остановка», «неприятности», «гараж», «цветок»).

Ход: Дети входят в группу

Воспитатель обращает внимание на гостей, предлагает поздороваться с ними.

Воспитатель: Ребята, вы знаете, к нам в д.с. пришло письмо от нашего друга старшего инспектора Светофора Светофоровича, который живёт в городе Светофорске. Он нам пишет: «Здравствуйте, дорогие ребята, знатоки дорожных правил! Приглашаю вас посетить наш город Светофорск. Я сам не смогу вас встретить, у меня много работы, поэтому присылаю план - карту, по которой вы сможете ориентироваться в городе ». Ребята, если вы внимательно посмотрите вокруг, то непременно догадаетесь, на каком именно транспорте мы с вами отправимся в Светофорск. (стоит знак «автобус»). Догадались? Как? Молодцы!

Воспитатель: Но наши автобусы не совсем обычные, они представляют собой геометрические фигуры. А теперь – задание: девочки садятся не в синий, и не круглый (квадрат жёлтый), а мальчики не в жёлтый, и не квадратный (круг синий). Все заняли свои места в автобусах? Девочки, ваш автобус имеет какую форму? (квадрат). Мальчики, а ваш автобус какой формы? (круг). Как вас теперь можно назвать? (пассажирами).

Воспитатель: Культурный пассажир должен знать, что разрешается, а что запрещается в транспорте. Пока едем, поиграем в речевую игру, будьте внимательны. Я начну фразу – вы закончите:

Ехать зайцем, как известно….(запрещается)

Уступить старушке место….(разрешается)

Всех расталкивать, кричать…(запрещается)

А тихонечко стоять…         ….(разрешается)

Брать мороженое в автобус…(запрещается)

Ну а яблоки в пакете…       ….(разрешается)

В мяч играть на остановке…(запрещается)

Обходить автобус сзади….….(разрешается)

 Ну а спереди, конечно….. (запрещается)

Воспитатель: Молодцы, ребята, знаете правила культурного и безопасного поведения. Вот мы и приехали в Светофорск. Выходите из автобуса Город  незнакомый, а чтобы нам не заблудиться - будем пользоваться картой. Я предлагаю выбрать хранителя карты, с помощью волчка. И поможет мне в этом  Полина. Давайте посмотрим, куда нам идти  (дети рассматривают карту). Наш путь лежит на улицу Загадок.

Улица «Загадок»                                      

Воспитатель: Здесь находятся разные виды транспорта. Я буду вам загадывать загадку, если вы отгадаете, то на экране появиться иллюстрация транспорта.

Загадки:

1. Не летает, но жужжит -                                                      

Жук по улице бежит,

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька (автомобиль)

 2. Что за чудо – синий дом!

Ребятишек много в нём!

Ноги, обувь – из резины

И питается бензином (автобус)

 3. Носит хобот, а не слон,

Но слона сильнее он,

Сотни рук он заменяет:

Без лопаты, а копает (экскаватор)

 4. Их видно повсюду, их видно из окон,            

По улице движутся быстрым потоком.

Они перевозят различные грузы -

Кирпич и железо, зерно и арбузы (грузовик)

 5. Мчится огненной стрелой

Мчится вдаль машина.

И зальёт пожар любой

Смелая дружина (пожарная машина)

 6. Длинной шеей поверчу,

Груз тяжёлый подхвачу.

Где прикажут – положу,

Человеку я служу (подъёмный кран)

Воспитатель: Ребята, я вам предлагаю поиграть в игру «Чудесная коробочка». В коробке находится  транспорт, который вам нужно разделить на три группы: легковой, грузовой и специальный. Каждый подходит, берёт по одной машинке и находит для неё нужное место. Давайте посмотрим, куда теперь лежит наш путь?

Улица «Дорожные знаки»

Игра «Найди пару».

Воспитатель: Ребята, здесь у нас находятся дорожные знаки. Не совещаясь, друг с другом, каждый должен взять знак и найти себе партнера, то есть пару с такой же картинкой.

Пары берутся за руки и становятся в круг (выполнение задания).

Воспитатель: А теперь посовещайтесь друг с другом и решите, кто будет рассказывать о своем знаке.

Физкультурная минутка: «Машина»

На улице нашей машины, машины - (идут по кругу, останавливаются)

Машины – малютки (приседают)

Машины – большие (встают, поднимают руки вверх)

Эй, машины, полный ход (быстро идут по кругу, останавливаются)

Я – примерный пешеход: (прижимают ладони к груди)

Торопиться не люблю (поворачивают голову вправо - влево)

Вам дорогу уступлю (разводят руки в стороны, наклоняясь вперёд)

Улица «Неприятностей»

Воспитатель: Здесь изображены дети, которые не знают правил дорожного движения и поэтому с ними могут произойти неприятности. Что дети делают неправильно? (ответы детей)

Заходит грустный Незнайка.

Незнайка: Здравствуйте ребята!

Воспитатель: Ребята, кто это к нам пришёл? (Незнайка). А почему ты такой грустный, невесёлый.

Незнайка: Сегодня меня все ругают, кричат. А я не пойму, почему?

Воспитатель: Незнайка, расскажи нам с ребятами, что с тобой случилось? Может мы, сможем, тебе, чем - нибудь помочь?

Незнайка: Я вышел из дома сегодня и решил поиграть в футбол, но во дворе никого не было. И я пошёл на улицу. Кинул мяч, а он укатился на дорогу. Меня начали ругать прохожие, но я ведь ничего такого не сделал?..

Вместе с детьми Незнайка разбирает дорожную ситуацию. Дети объясняют Незнайке правила безопасности.

Незнайка: Потом я хотел перейти улицу, но завизжали тормоза машин и водители начали на меня кричать. Почему они кричали – не знаю …..

Дети объясняют, как нужно переходить улицу.

Незнайка: А когда я сел в автобус, меня вообще наказали и посадили рядом с кондуктором. За что – я не знаю. Я ведь ничего не делал, только встал на сиденье и высунул голову в окно, чтобы посмотреть на машины.

Дети объясняют Незнайке правила поведения в общественном транспорте.

Незнайка: Ребята, у меня ещё одна проблема. Знайка дал мне 2 задания выполнить, а у меня никак не получается. Помогите мне, пожалуйста.

1 задание – «Собери цвета». Расставить цветные магниты так, чтобы в каждом ряду и в каждом столбике цвета не совпадали. Незнайка делит детей – 3 ребёнка с одной стороны мольберта, 3 с другой стороны.

2 задание – «Найди геометрические фигуры». Используя схему найти правильно геометрические фигуры.

Незнайка: Спасибо вам, ребята. Я теперь понял, как играть в эти игры.

Воспитатель: Незнайка, скоро тебе идти в 1 класс и если ты не выучишь ПДД, будешь всё время попадать в нелепые истории.

Незнайка: Я, всё понял. Я обещаю выучить правила дорожного поведения

Ребята, давайте напомним Незнайке и его друзьям правила дорожного движения:

1.«Знаешь правила движения -

Можешь смело, друг, гулять!

А не знаешь, сиди дома,

Чтоб собой не рисковать!»

 2. «Чтоб улицу перейти,

О правиле помни простом:

Сначала налево, дружок, посмотри,

3. «Дорогу при зелёном свете

Вы не успели перейти?

На островке чудесном,

Пережди на полпути»

 4. «Объяснить надо запросто,

Будь ты юн или стар:

Дорога, мой друг, - для транспорта,

Для тебя – тротуар.

 5. «Полосатая лошадка,

Её зеброю зовут.

Но не та, что в зоопарке, -

По ней люди все идут.

 6. «Самый малый знак дорожный,

Он стоит не просто так.

Будьте, дети, осторожны,

Уважайте каждый знак.

Воспитатель: Давайте все, вместе произнесём девиз!   

Чтоб жить, не зная огорчения,

Чтоб бегать, плавать и летать,

Ты должен правила движения

Всегда и всюду соблюдать.

Воспитатель: Ребята, чтобы попасть на следующую станцию, нам надо правильно перейти дорогу. Что нам поможет правильно перейти дорогу…… (пешеходный переход, светофор)

Дети переходят дорогу подходят к столам.

«Гаражная зона»

Воспитатель: Ребята, каждый подошёл к своему гаражу. Вы были пассажирами, пешеходами, теперь будите водителями. Поставьте машину на середину дороги (машина поехала вверх, влево, вниз на одну клеточку, вниз, вправо на одну клеточку, вправо - гараж)

Улица «Волшебная»

Воспитатель: Посмотрите, ребята, здесь какие-то цветы. Давайте попробуем их опустить в воду и понаблюдать, что же произойдет (эксперимент: цветы раскрываются, дети называют дорожные знаки которые изображены в сердцевинах цветов).

Воспитатель: Посмотрите на карту, мы с вами везде побывали, все задания выполнили? Вам понравился город Светофорск?

Дети делятся своими впечатлениями.

Воспитатель: А пришлось ли вам столкнуться с какими-нибудь трудностями при выполнении заданий? Я хочу вам предложить в свободное время нарисовать рисунки, в которых вы изобразите свои впечатления от нашего путешествия.

Садимся в автобусы и возвращаемся в детский сад.

Итог: в ходе образовательной деятельности было достигнуто главное – дети не только закрепили правила дорожного движения и основные правила личной безопасности, но и смогли объяснить необходимость их применения в экстремальных ситуациях. Данное мероприятие на практике показывает своё преимущество и эффективность.

Список литературы

1. «Изучаем правила дорожного движения» Волгоград, 2008 год.

2. Журнал «Ребёнок в детском саду», №4, 2008 год.

3. Журнал «Ребёнок в детском саду», №1, 2007 год.

4. Ф.С.Майорова «Изучаем дорожную азбуку», Москва, 2006 год.

Конспект занятия в подготовительной группе по теме: « Птицы».

Воспитатель: 1 кв. категории МБДОУ № 175

Группы №11 Чикунова М.М.

Г. Оренбург, 2016 Г.

1. Вид учебного занятия: практическое занятие.

2. Тема: Рисование птиц.

3. Цель: Учить передавать в рисунке образ птицы.

4.  Задачи:

- образовательные: закреплять знания о рисовании штрихом.

- воспитательные: воспитание самостоятельности, уверенности и желания заниматься изобразительной деятельностью. Воспитание позитивного отношения  к результату своего  творчества. 

-  развивающие: развивать навыки передавать изображение тела птиц (позы, расположения крыльев) штрихами, использовать в рисунке легкие, вспомогательные линии для передачи строения птицы.

6. Оборудование: картинки птиц

7. Предварительная  работа: поиск литературы и картинок для занятия. 

8. План занятия:

1. Беседа о птицах

2. Рисование птиц

9. Ход занятия: 

Литература:

1. Карлов Г.Н. Название: Рисование животных и птиц.

2. Сакулина Н. П. и Комарова Т. С. «Изобразительная деятельность в д/с.» (Пособие для воспитателей). М., «Просвещение», 1973 г.

Комплексное занятие с детьми подготовительной группы по ознакомлению с природой и конструирование.

Воспитатель: 1 кв. категории МБДОУ № 175

Группы №11 Чикунова М.М.

Г. Оренбург 2016 г.

Срок реализации: 25 минут.

Возраст детей 6-7 лет.

Тема: «Вертушка и ветер»

Программное содержание: 

1. Учить детей внимательно слушать и отвечать на вопросы Карлсона.

2. Учить детей проводить опыты для изучения ветра, отвечать на вопросы по ходу проведения опытов, делать соответствующие выводы.

3. Учить детей делать вертушку из бумаги, по образцу, определять с помощью вертушки силу ветра.

4. Закреплять знания детей о приборах – вентилятор, пропеллер.

5. Воспитывать интерес к конструированию.

6. Воспитывать любовь, уважение, доброту к природе.

7. В конце занятия учить оценивать свои работы самостоятельно.

Словарная работа: Пропеллер, моторчик, вентилятор, ленточки колышутся.

Подготовка к занятию: игрушка Карлсон, вентилятор с двумя скоростями (сильная, слабая), тележка на которую ставится вентилятор, палочка с ленточкой, палочки для изготовления вертушки, бумажные квадраты, ножницы, кнопки.

Организация детей: Дети сидят за столами, столы поставлены буквой П.

Ход занятия: 

- Ребята, на сегодняшнее занятие к нам в гости придет необычный человечек, который любит варенье, ватрушки, и все самое сладкое. И еще он живет на крыше и умеет летать. Кто это?

- Карлсон: Привет ребята!

- Здравствуй Карлсон. Как ты долетел?

- Мы с ребятами хотели спросить тебя, что ты знаешь о ветре, расскажи нам, пожалуйста, о нем. Ты высоко летаешь, наверно с ним встречался.

Карлсон: Да я только, что с ним расстался. Над моей крышей сегодня такой ветер дул, прямо в лицо. Еле – еле долетел к вам.

- А как вы думаете, я сам умею делать ветер?

На спине у меня есть замечательная штука – пропеллер называется, и моторчики имеются. Я  моторчик включаю, пропеллер крутится, воздух движется, ветер дует, так что во время полета меня обдувает легкий приятный ветерок.  (Подходит к вентилятору)

Карлсон: А что это у вас тут такое? А-а-а, может пропеллер вашей воспитательницы?

- Наверное, она от вас улетает отдохнуть на крышу, когда вы плохо себя ведете.

Педагог:  Увы Карлсон- это не мой пропеллер, и улетать на крышу я не могу, а иногда так хочется.

- Ребята, что это у нас, объясните Карлсону, для чего нам служит вентилятор?

- Когда он работает, возникает ветер и обдувает нас в жару.

- Хочешь включить, нажми на кнопку.

Карлсон: Где же ветер? Я его не вижу?

- Иди сюда Саша и поднеси палочку с ленточкой к вентилятору.

- Смотрите ребята и Карлсон, что происходит с ленточкой, она колышется.

- Как вы думаете, сейчас есть ветер?

- Теперь Карлсон видишь ветер.

- Еще раз нажмешь на кнопку.

- Что происходит с ленточкой? (не двигается)

- Почему?

- Ребята, а откуда у нас тут вдруг появился ветер?

- Итак, сделаем вывод:

Вентилятор крутится, воздух движется, получается ветер, итак ветер получается тогда, когда воздух движется.

Даша скажи, когда получается ветер?

Карлсон: А давайте с вами поиграем в игру.

Воспитатель: Давайте, ты Карлсон скажешь «Воздух двигайся, ветер приходи!»

- А ребята подскажут, что же нужно сделать включить или выключить вентилятор.

- Затем мы скажем «Воздух стой, ветер уходи»

- А дети подскажут, что нужно будет сделать.

Игра 2 раза.

Педагог: Карлсон, а как ты думаешь, что будет, если вентилятор поставить на эту тележку и включить его?

Карлсон: Она взлетит! Так как я летаю.

Педагог: Ребят, а вы как думаете?

Давайте проведем настоящий эксперимент и проверим кто прав.

- Ко мне подойдут Саша и Артем. Сейчас мы поставим этот вентилятор на тележку. Садитесь.

- Я включаю! Что же происходит?

- Тележка движется вперед, вентилятор крутится и толкает воздух назад, а воздух толкает тележку вперед.

- Ну и кто был прав в своих предположениях?

Физкультминутка.

«Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок все тише, тише

Деревцо все выше, выше»

- Ребят, а какой силы бывает ветер?

- Для определения силы ветра существует нехитрый прибор - называется вертушка.

- И сейчас мы с вами попробуем сделать вертушку, и с помощью нее определим силу ветра вентилятора, а когда выйдем на прогулку, тоже с помощью вертушек определим силу ветра на улице.

- Посмотрите на мою вертушку.

- Какая у вас геометрическая фигура лежит на столе? (квадрат)

- Вертушку мы будем делать на основе квадрата.

1. Квадрат нужно сложить по диагонали 2 раза, прижать обозначить сгибы.

2. Затем, по сгибу ножницами разрезаем до круга.

3. Согнуть один уголок до точки в середине, но не прижимать. Затем сгибаем остальные уголки, через один и так все по порядку.

4. Берем кнопку и прокалываем уголки по порядку и прикалываем к палочке.

- Ну вот, и получилась вертушка.

- А сейчас мы включим вентилятор и поднесем вертушки к нему по очереди. Подойдите сюда Саша и Даша.

- С какой силой дует вентилятор? (сильно)

- Как вы узнали? (Вертушка крутится быстро)

- А если переключить вентилятор. Марина и Света подойдите и проверьте, поднесите свои вертушки к вентилятору. Какой силы ветер? (слабый)

- Как вы узнали? (вертушка крутится медленно)

- А сейчас? (переключаю, сильный)

- Что же можно узнать с помощью прибора, который мы с вами сделали?

- Силу ветра.

- Чья вертушка тебе понравилась больше Саша? А тебе Настя?

Дать на сравнение две вертушки.

- Что можно сказать об этих вертушках?

- Молодцы все очень старались и у всех получились замечательные вертушки.

Программное содержание с детьми выполнено, цель достигнута. Все с заданием справились.

Конспект занятия по ознакомлению к окружающим миром в подготовительной группе «Паспорт гражданина Российской Федерации».

Воспитатель: 1 кв. категории МБДОУ № 175

Группы №11 Чикунова М.М.

Г. Оренбург 2016 г.

Цель. Воспитывать любовь к Родине, уважение и симпатию к людям разных национальностей; прививать стремление к выполнению элементарных правил обще­жития.

Материал. Паспорт гражданина РФ, пас­порта граждан других государств, свиде­тельство о рождении; физическая карта мира, флаги разных стран, паспорта, визы (для сюжетно-ролевой игры); столб с таб­лицей - пограничный пост.

Подготовительная словарная работа. Миграция, износостойкий материал, золо­тистый тисненый Государственный герб Российской Федерации, ламинируется пленкой с голографическим изображени­ем, группа крови, резус-фактор.

Ход занятия

Вводная часть. Воспитатель предлага­ет детям сыграть в игру «Путешествие по миру».

Воспитатель. Вы знаете, как называется передвижение граждан из одного государ­ства в другое? (Ответы.) Передвижение граждан из государства в государство на­зывается «миграция».

В России утверждены правила, которые обязаны соблюдать российские и иност­ранные граждане. Миграция, т.е. передви­жение граждан, должна осуществляться на законных основаниях через пограничный пост. (Один ребенок выбирается на роль сотрудника Федеральной миграционной службы, остальные дети - жители разных государств и континентов: России, Украи­ны, Азербайджана, Америки, Африки.)

Граждане Киргизии (или, например, другой республики) прибывают в Россию через пограничный пост, там их встречают сотрудники Федеральной миграционной службы, которые следят за соблюдением гражданами определенных федеральных законов. Что такое Федеральная миграционная служба, какую работу выполняют сотрудники службы, нам расскажет на­чальник отделения Управления Федераль­ной миграционной службы России в горо­де Березовский Ирина Васильевна Ново­селова.

Сотрудники Миг­рационной службы осуществляют работу по контролю за соблюдением паспортно-регистрационных и миграционных зако­нов нашей страны.

Сегодня мы с вами поговорим только об одной почетной обязанности граждан Рос­сийской Федерации: бережно относиться к получению и хранению основного доку­мента, удостоверяющего личность, - пас­порта гражданина Российской Федерации (показывает).

Для начала давайте поинтересуемся у граждан Африки, Украины и Азербайджа­на, на основании каких документов они пересекали пограничный пост. Наши по­граничники никогда не пропустят на тер­риторию России иностранных граждан без определенных документов, самый главный из них - национальный паспорт, т.е. пас­порт той страны, откуда человек приехал. Например, вот такой паспорт у граждани­на Америки, вот такой - у гражданина Ук­раины, а это паспорт прибывшего из Азер­байджана.

А сейчас я вам покажу паспорт гражда­нина Российской Федерации и расскажу о нем.

Бланк паспорта гражданина России со­стоит из обложки и 20 страниц. Изготав­ливается с использованием специальной бумаги. Обложка сделана из износостой­кого материала красного цвета: в верхней ее части в две строки размещены слова «Российская Федерация», в середине вос­произведен золотистый тисненый Госу­дарственный герб Российской Федерации, а под ним - слово «паспорт». Номера стра­ниц в паспорте выполнены с помощью прожигаемых лазером в бумаге видимых на просвет отверстий.

Законом нашей страны запрещается са­мим гражданам и их детям вносить в пас­порт любые сведения, отметки, записи и рисунки. Паспорт, в который внесли све­дения, отметки, записи и рисунки, будет недействительным.

Записи могут вносить только сотрудни­ки Миграционный службы. Если вы дома попросите маму или папу показать пас­порт, то можете увидеть и прочитать (по­казывает паспорт) сведения о личности владельца паспорта: (третья страница: сле­ва - фотография владельца паспорта, справа - фамилия, имя, отчество, дата рождения, место рождения). С целью за­щиты сведений о личности третья страни­ца при высокой температуре ламинируется пленкой с голографическим изображени­ем (показывает). Кроме того, в паспорте производятся отметки.

Страницы бланка паспорта с 5-й по 12-ю предназначены для проставления отметок о регистрации гражданина и снятии его с регистрационного учета по месту житель­ства. 13-я страница предназначена для про­ставления отметок об отношении гражда­нина к воинской обязанности. 14-я и 15-я страницы бланка паспорта - для произ­водства отметок о регистрации и расторжении брака. 16-я и 17-я страницы - для внесения сведений о детях владельца пас­порта. 18-я страница - для внесения отме­ток о группе крови и резус-факторе вла­дельца паспорта. 19-я страница бланка паспорта пред­назначена для внесения отметок о получе­нии основного документа, удостоверяю­щего личность гражданина Российской Федерации на территории Российской Федерации. В верхней части 20-й страницы распо­ложен типографический рисунок. Под ри­сунком напечатан заголовок «Извлечение из Положения о паспорте гражданина Российской Федерации», и далее воспроизве­ден следующий текст: «1. Паспорт гражданина Российской Федерации является основным докумен­том, удостоверяющим личность граждани­на Российской Федерации на территории Российской Федерации. Паспорт обязаны иметь все граждане Российской Федерации, достигшие 14-лет­него возраста и проживающие на террито­рии Российской Федерации. 7. Срок действия паспорта гражданина: от 14 лет до достижения 20-летнего возрас­та; от 20 лет до 45-летнего возраста; от 45 лет - бессрочно. 17. Гражданин обязан бережно хранить паспорт. Об утрате паспорта гражданин должен незамедлительно заявить в орган внутренних дел. 22. Запрещается изъятие у гражданина паспорта, кроме случаев, предусмотрен­ных законодательством Российской Феде­рации».

Найденный паспорт подлежит сдаче в милицию.

Заключительная часть занятия: Дети, скажите, у вас есть паспорт гражданина России? Верно, у де­тей паспортов нет, по закону паспорт обяза­ны иметь граждане России только с 14-лет­него возраста. До этого возраста личность гражданина нашей страны удостоверяет свидетельство о рождении ребенка (пока­зывает).

Дети, когда мы с вами играем в разные сюжетно-ролевые игры, то пользуемся паспортами, которые сами изготовили, а можно ли ими пользоваться в действи­тельности? (Ответы.)

Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе «Космическое путешествие».

Воспитатель: 1 кв. категории МБДОУ № 175

Группы №11 Чикунова М.М.

Г. Оренбург, 2016 г.

Задачи:

Познакомить детей с планетами Солнечной системы. Учить анализировать качества структурных элементов геометрических фигур, закрепить прямой и обратный счет.

Развивать навыки познавательной деятельности, внимание, память, моторику. Воспитывать умение общаться в процессе работы, доброжелательно относиться к сверстникам.

Предварительная работа:

- просмотр документальных фильмов;

- беседа «Луна – спутник Земли»;

- чтение статей в энциклопедии «астрономия»;

- рассматривание иллюстраций с изображением ракет;

- подбор художественного слова, иллюстраций, слайдов;

- изготовление панно «планеты солнечной системы».

Словарная работа:

Ввести в словарный запас детей слова: космодром, невесомость, скафандр.

Оборудование:

Панно планеты солнечной системы, предметные картинки с видами воздушного транспорта, с одеждой, наборы геометрических фигур, диск с записью космической музыки, слайды.

Ход занятия:

- С самых древних времен у человека, когда он смотрел на небо, возникало много вопросов о звездах, о планетах, о вселенной, и конечно, он мечтал полететь в космос.

- Вспомните, как звали первого космонавта полетевшего в космос? (показать портрет). Да действительно, 12 апреля 1961 года первый в мире космонавт Юрий Алексеевич Гагарин успешно облетел вокруг Земли на космическом корабле «Восток» - это было важным событием для ученых всего мира.

- А что, если и нам совершить межпланетное путешествие? (рассматривают иллюстрации с видами воздушного транспорта – вертолет, самолет, воздушный шар, ракета). На чем мы сможем отправиться в межпланетное путешествие? Почему мы не сможем полететь на самолете? (при полете самолет опирается на воздух, а в космосе воздуха нет).

- Значит, для путешествия нам нужно сконструировать ракеты. Перед вами лежат наборы фигур, как можно их назвать одним словом? (геометрические). Сейчас каждый из вас станет конструктором и соберет для себя космический корабль, используя все геометрические фигуры набора (самостоятельная работа детей).

- Сколько замечательных ракет у нас получилось, они все разные, мы построили целый космодром.

- Теперь давайте выберем одежду, подходящую для полета в космос (рассматривают предметные картинки с изображением разной одежды – куртка, пальто, комбинезон, спортивный костюм, скафандр). Ребята, вы сделали правильный выбор. А почему вы решили что именно в скафандре нужно лететь в космос? (Защищает от вредных воздействий, т.к. сделан из специальных материалов.)

- Ну вот, мы с вами готовы - ракеты сконструированы, скафандры одеты, пора отправляться в космос. Обязательно возьмем с собой фотоаппарат, чтобы сфотографировать все планеты.

- Внимание, внимание! Наш экипаж отправляется в полет. Начинаем обратный отсчет 10,9,8,7,...1 Старт! (включается космическая музыка, открывается панно с изображением космоса, можно использовать слайды).

- Вот мы с вами и в космосе! Вы чувствуете невесомость? Вы стали легкими словно пушинки. Внимательно посмотрите в иллюминатор что-то видно? (много звезд и планет).

- У нас за иллюминатором замечательный вид. Вы заметили, что все планеты вращаются вокруг Солнца? Планеты и Солнце напоминают дружную семью, которая называется Солнечной системой. Как вы думаете, почему? (главой этой семьи является Солнце). Планеты все одинаковые? (они маленькие и большие, разного цвета). Чем они походят друг на друга? (круглые). Планеты все круглые, но, тем не менее, они не похожи друг на друга и находятся на разном расстоянии от Солнца. Каждая планета вращается по своей собственной орбите. А если бы планеты сошли со своей орбиты то, что могло бы произойти? (столкнулись бы друг с другом, покинули бы пределы солнечной системы). Можно провести опыт «шарики на ниточках». Ребенок – солнце, шарики - планеты, ниточки - орбиты. Если ниточку обрезать шарик – планета упадет.

- Давайте, посчитаем, сколько всего планет в солнечной системе?

- Первая, самая близкая к Солнцу планет – Меркурий. На этой планете очень жарко, вы не знаете почему? Меркурий торопится за Солнцем, словно боится от него отстать. За земной год Меркурий успевает оббежать вокруг Солнца четыре раза. У древних греков была притча – «кому надо спешить пусть учатся у Меркурия». Давайте эту планету сфотографируем.

- Вторая от Солнца планета – Венера.

В честь богини красоты,

Названа Венера – ты.

В темных небесах сияешь,

Красотой нас озаряешь.

Эти слова не случайны, ведь Венеру называют утренней или вечерней звездой, потому что она видна на небе то утром, то вечером. Венера светится как горный хрусталик и очень красива. (Фотографирует.)

- Вы узнали третью планету? Почему вы решили, что это Земля? Земля - единственная в Солнечной системе планета, на которой есть все условия для жизни животных и людей. Что это за условия? (воздух, вода). Земля средняя по размеру планета, она находится не слишком близко к Солнцу. Посмотрите, Земля как будто окутана голубоватой дымкой, которая защищает Земля от перегрева или охлаждения, от ударов метеоритов. Давайте сфотографируем нашу Землю.

От Солнца третья по счету планета,

Наша Земля меньше звезды,

Но ей хватает тепла и света,

Чистого воздуха и воды.

- Ой, ребята, посмотрите внимательно в иллюминатор, рядом с нашей ракетой появилась летающая тарелка. Давайте познакомимся с ее обитателями. Появляются два пришельца (можно подготовить детей, можно использовать слайды).

- Первый пришелец: «Здравствуйте, дети! Мы прилетели из другой галактики, чтобы изучить планеты Солнечной системы. За время полета мы очень много узнали о ваших планетах и можем о них рассказать».

- Второй пришелец: «Я изучал планету красного цвета. Раньше люди думали, что на этой планете есть живые существа, но я убедился в том, что они ошибаются. Жизни на Марсе нет. А получила она свое название в честь бога войны».

- Первый пришелец: «Четыре самые близкие к Солнцу планеты, помните их названия по порядку? Являются твердыми и каменистыми».

Физкультминутка

Звучит космическая музыка, дети свободно как в невесомости двигаются по всей групповой комнате.

- Второй пришелец: «Пятая планета от Солнца называется Юпитер. Она похожа на огромный шар, который в одиннадцать раз больше Земли. Состоит самая большая планета Солнечной системы из жидкости и газа. Эта планета совсем необитаема, потому – что на ней лютый холод».

- Первый пришелец: «Ребята, нам пора возвращаться на свою летающую тарелку, чтобы покинуть Солнечную систему. А вам желаем успехов в вашем межпланетном путешествии».

- Вот улетели наши необычные гости, давайте сфотографируем планеты о которых они нам рассказали и продолжим наш путь.

- Мы видим Сатурн – шестую планету на ней очень холодно. Почему? Вы заметили, что она желто-оранжевого цвета? Чем она отличается от других планет? (кольца). Эти удивительные кольца состоят изо льда и камней. (Фотографируют).

- Планета идущая за Сатурном называется Уран. Посчитайте, какая она по счету?

Уран – лежебока и встать ему лень.

Подняться планете не в мочь,

Сорокалетие длится там день,

Потом сорокалетие ночь.

- Как выдумаете, человек смог бы жить на планете где сорок лет день и сорок лет ночь? Вы не хотите здесь остаться? Ну, тогда сфотографируем ее и летим дальше.

- Восьмая планета - Нептун, а девятая – Плутон это самые холодные планеты Солнечной системы. Как вы думаете, почему? Увидеть эти планеты с Земля в телескоп невозможно. Зато их можно сфотографировать из иллюминатора нашей ракеты.

- Ребята, мы увидели все планеты и нам пора возвращаться на Землю. Приготовились к приземлению, начинаем обратный отсчет 10. 9. .. Земля!!!

- Вот мы с вами и дома. Давайте с помощью наших снимков соберем схему Солнечной системы и вспомним название всех планет. Сколько всего планет? Что вы запомнили о Марсе? Вокруг какой планеты ледяные кольца? Как называется планета, на которой могут жить люди и животные?

- У нас получилось замечательное путешествие, мы много узнали о планетах солнечной системы. Но планета Земля, на которой мы живем – самая главная, самая красивая, потому что является нашим домом. Землю надо беречь и любить. И может быть через много лет кто-то из вас станет космонавтом, полетит в космос, увидит нашу планету и скажет: «Как прекрасна наша Земля!»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/448415-konspekty-puteshestvie-s-voronenkom