Буклет «Активная оценка как инновационная система оценки качества знаний учащихся»

Активная оценка способствует:

• мотивации к обучению;

• повышению результативности обучения;

• формированию ключевых компетенций: учить учиться;

• образованию учащихся, имеющих трудности в обучении;

• формированию позитивного сотрудничества между педагогом и ребёнком.

Обратная связь

• создает возможности для отслеживания процесса обучения школьников, поскольку задает для этого соответствующий инструментарий

• обеспечивает качественное планирование

• оказывает на учащихся эмоциональное воздействие и служит сильным мотивирующим фактором

• позволяет формировать конструктивные рекомендации по коррекции их деятельности

Правила организации обучения с АО:

• При планировании урока

всегда определять критерии оценки его результативности

• всегда знакомить учеников с этими критериями

• всегда определять критерии оценки его результативности

• давать ученикам возможность обратной связи

• учить учеников ответственности за их обучение

• предоставлять ученикам возможности оценки и самооценки.

• оценивать работу учеников только после их самооценки

• давать учащимся возможность улучшить свою работу и показывать , как это можно сделать.

• верить в возможности учеников и демонстрировать им свои надежды , что они могут достичь большего .

• сообщать родителям о прогрессе их ребенка , вооружать их критериями оценки .

• создавать атмосферу сотрудничества , а не соревнования

Ульянова Т.В.

учитель начальных классов

МАОУ «Гимназия №1 г. Орска»

Активная оценка - это стратегия обучения, в рамках которой ученики имеют возможность постоянно видеть и понимать свои успехи и радоваться им; видеть свои ошибки работать над ними; обладать умением оценки, управлять личным обучением.

Элементы активной оценки:

• Цели урока.

• Критерии достижения цели.

• Ключевой вопрос.

• Т ехника постановки вопросов.

• Самооценка.

• Взаимооценка.

• Обратная связь.

Ключевой вопрос:

• пробуждает любознательность и интерес к теме;

• поощряет мыслительную деятельность;

• привлекает внимание и ставит вызов;

• способствует усвоению материала;

• тесно связан с целью урока или серии уроков;

• направлен на реализацию целей урока.

Техники самооценки:

Светофор

Учащиеся обозначают выполненное задание зеленым, желтым или красным цветом (хорошо, частично или плохо).

Техника итоговых предложений:

• Сегодня на уроке я узнал, что... Я хотел бы запомнить...

• Для меня было трудным... Меня удивило… и т. д.

Техника”Да-нет”:

После ознакомления с темой урока и материалом по ней,учитель просит поднять руки тех учащихся, кто понял материал по теме. Учитель может быстро определить, надо ли объяснять материал еще раз или нет.

Техника трёх вопросов:

Перед изучением новой темы учитель задает вопросы:

1. Что я знаю по этой теме?

2. Что хочу узнать?

В конце урока вопрос “Чему я научился?”

Обратная информация содержит три обязательных элемента:

• п оложительные аспекты работы ученика;

• то, что требует исправления (улучшения);

• информация о том, как следует выполнить исправления, какой следующий шаг в развитии может сделать ученик.

Планирование организации учебного занятия с применением активной оценки имеет свои особенности:

• определять критерии оценки результативности;

• знакомить обучающихся с этими критериями;

• реализовывать возможность обратной связи;

• учить детей ответственности за их обучение;

• предоставлять возможности оценки и самооценки;

• оценивать работу учеников только после их самооценки;

• давать возможность улучшить свою работу и показать, как это можно сделать;

• верить в возможности ребёнка и демонстрировать ему свои надежды, что он может достичь большего;

• сообщать родителям о прогрессе их ребенка, вооружать их критериями оценки;

• создавать атмосферу сотрудничества, а не соревнования.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/449242-bukletaktivnaja-ocenka-kak-innovacionnaja-sis