Педагогическое мероприятие с детьми второй младшей группы по теме" Поможем белочке найти её друзей".

Адрес учреждения

МБДОУ №50 «Красная шапочка» г. Псков

Ф.И.О. слушателя курсов

Лукичева Алла Валерьевна

Тема

Поможем белочке найти её друзей.

Цель

Формирование представлений детей о диких животных.

Задачи

1. Расширять и уточнять знания детей о диких животных, их внешнем виде и образе жизни;

2. Активизировать использование в речи детей слов (белка, заяц, лиса, медведь, ёж, дикие животные, нора, дупло, куст, берлога);

3. Вызывать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость;

4. Воспитывать бережное отношение к живой природе.

Планируемые результаты

Оказание помощи герою, через решение проблемных ситуаций.

Возрастная группа

2 младшая

Форма организации деятельности

Подгрупповая

Форма проведения

Путешествие

Методические приёмы

Введение персонажа, словестное описание, мозговой штурм.

Формирование словаря детей

Активный словарь: белка, заяц, медведь, лиса, ёж, дикие животные, нора, дупло, берлога, куст.

Пассивный словарь: еловые шишки, жилище, пища.

Оборудование и материалы:

Письмо, схемы поведения в лесу, шишки, корзина, мягкая игрушка белки, дерево с дуплом, картинки елей и животных (медведя, лисы, зайца, ежа), дидактическая игра «Кто где живёт?».

Создание интереса

Поддержание интереса.

Проблема и её решение.

Мозговой штурм

Рефлексия

Воспитатель вносит в группу письмо.

- Ребята, мне только что передали письмо, а адресовано оно детям группы Непоседы, т.е. нам.

Интересно, от кого оно?

(Рассматривают конверт, воспитатель замечает на конверте загадку и читает её).

«Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу».

Дети делают вывод, что письмо от белки. Воспитатель читает письмо.

« Здравствуйте, ребята! Мне очень нужна Ваша помощь. Приезжайте, пожалуйста, буду Вас очень ждать».

- Что же могло случиться с белкой в лесу? (мнения детей)

- Как мы это узнаем? (дети предлагают спросить у неё самой).

- Куда нам предстоит отправиться? (в лес)

- А каких ещё животных мы можем встретить в лесу?

(мнения детей)

- Это какие животные? (дикие животные)

Воспитатель предлагает вспомнить правила поведения в лесу, дети подходят к схемам в уголке природы и проговаривают все правила.

Совместно выбирают, на каком виде транспорта они доберутся до леса.

Проводится физкультминутка, с целью поддержания интереса.

«Превращаемся в шофёров.

Качайте шины ш, ш, ш,

Заливайте бензин с, с, с,

Заводите моторы д, д, д,

Поехала машина у, у, у.

Машина, машина едет, гудит,

В машине, в машине шофёр сидит.

Вот поле, вот речка, вот лес густой,

Приехали, дети, машина, стой!»

Дети перемещаются в ту часть группы, которая оформлена как лес.

- Ребята, посмотрите, что у нас под ногами? (под ногами лежат шишки и корзина).

- А эти шишки на каком дереве растут? (на ёлке)

- Странно, елей рядом нет, как же они сюда попали?

(Дети предлагают разные варианты, среди них предположение, что это белка сюда их принесла).

- Давайте шишки соберём и белочке отнесём.

(Дети собирают шишки в корзину, а воспитатель просит детей уточнить, как правильно называются шишки, растущие на елях, несколько человек по очереди повторяют выражение «еловые шишки» ).

- Где же белочка в лесу живёт? (на дереве, в дупле)

(Дети находят дерево с дуплом. Воспитатель показывает игрушку белки).

- Здравствуйте, ребята. (Дети здороваются)

- Спасибо, что откликнулись на мою просьбу.

(Воспитатель предлагает спросить у белочки, почему она грустит)

- Сегодня утром мы с друзьями собирали в лесу еловые шишки и играли в прятки. Но вот беда, я не нашла своих друзей, а по дороге домой ещё и корзину с шишками потеряла.

( Ребята отдают белке её корзину)

-Белочка была грустная, а стала… (весёлая)

Воспитатель гладит игрушку и предлагает детям погладить её по очереди.

- Ребята, а можно назвать белку «лесной красавицей»? Почему? (мнения детей)

- Какого цвета у неё шерсть? А какая она на ощупь?

- Что можете сказать про её хвост?

- На что похожи уши?

Белочка благодарит за шишки и напоминает, что её друзья до сих пор в лесу.

- Ребята, вспомните, чем были заняты наши лесные друзья сегодня утром в лесу? (они играли в прятки и собирали шишки)

- Значит, какие деревья должны там расти? (ели)

- Давайте поищем, где в нашем лесу ели растут?

( Дети находят мольберт с картинками деревьев и присаживаются на стулья полукругом).

- Попробуйте отгадать загадки, а отгадки спрятались за ёлками.

«Неуклюжий, косолапый,

Кто всю зиму сосёт лапу?»

(медведь)

(Ребёнок находит за первой елью картинку медведя, ставит её рядом на магнитной доске).

-Что делает медведь зимой? (спит в берлоге и сосёт лапу)

- Какой пищей он питается? (корой деревьев, личинками, жуками, ветками, ягодами)

(уточняется, что он всеядный, несколько человек повторяют это слово по очереди).

«У кого из всех зверей

Хвост пушистей и длинней?»

(лиса)

-А зачем лисе нужен такой длинный хвост? (она им свои следы заметает)

- Какими словами называют лису в русских народных сказках? (лисичка-сестричка, плутовка, хитрая)

Аналогичная беседа с загадыванием загадок проводится о зайце и еже.

Белочка благодарит детей за помощь в поиске её друзей и сообщает, что им пора расходиться по домам.

- Ребята, нам тоже пора возвращаться в детский сад. Но прежде предлагаю проводить наших лесных друзей до их жилища.

Проводится дидактическая игра «Кто где живёт?», с целью закрепления представлений о жилище диких животных.

Дети прощаются и возвращаются в группу.

- Где вы сегодня побывали?

- Смогли мы помочь белочке? А как мы это сделали?

- Что вам особенно запомнилось? Понравилось?

- Какие чувства вы сейчас испытываете?