Методические рекомендации «Город мастеров»

Ставят ловких две руки

Каблуки на башмаки,

И набойки на каблук –

Тоже дело этих рук. (Сапожник)

                         Е. Бергер

На работе день-деньской

Он командует рукой.

Поднимает та рука

Сто пудов под облака. (Крановщик)

                         И. Гамазкова

Он бревно отешет ловко,

Рамы сделает, навес.

У него смолой спецовка

Как сосновый пахнет лес. (Плотник)                        

                        В. Степанов

У этой волшебницы

Этой художницы

Не кисти, не краски,

А гребень и ножницы.

Она обладает таинственной силой:

К кому прикоснется,

Тот станет красивей! (Парикмахер)

                         И. Гамазкова

Его приходу

Каждый рад,

Когда на кухне

Водопад. (Водопроводчик)

                         М. Шварц

Встанет он на заре,

Снег расчистит на дворе.

Мусор уберет

И песком посыплет лед. (Дворник)

                        В. Степанов

Он в небо синее

Поднимает самолет

И летит за облаками

Над горами и лесами. (Пилот)

                        В. Степанов

Средь облаков, на высоте,

Мы дружно строим новый дом,

Чтобы в тепле и красоте

Счастливо люди жили в нем.

                               (Строители)

Мы рано встаем,

Ведь наша забота –

Всех отвозить

По утрам на работу.  (Шофер)

Он принес нам телеграмму:

«Приезжаю. Ждите. Мама».

Деду пенсию принес,

Хоть совсем не Дед Мороз.

На ногах с рассвета он.

Кто же это? (Почтальон)

Он учит детишек

Читать и писать,

Природу любить,

И старших уважать. (Учитель)

Кто болен –

Тому даст лекарство принять.

Тому, кто здоров,

Разрешит погулять. (Врач)

Скажите, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты? (Повар)

Наведет стеклянный глаз,

Щелкнет раз—и помним вас.                      

                               (Фотограф)

С огнем бороться мы должны —

С водою мы напарники.

С нами будут не страшны

Газы вам угарные.

Мы очень людям всем нужны,

Так кто же мы? — ... (Пожарные).

Развитие лексико-грамматического строя речи

1.Задача: формировать навык образовывать существительные от глаголов.

Учит — учитель,

строит — строитель,

воспитывает — воспи татель,

водит — водитель,

грузит — грузчик,

продает — прода вец,

варит — повар,

убирает — уборщица,

танцует — танцов щица,

поет — певица,

летает — летчик.

2.Задача: развитие словесно-логического мышления; формирование навыка в употреблении сложноподчиненных предложений.

кисть, маляр, рубанок, топор —

каменщик, маляр, кисть, штукатур —

подъемный кран, молоток, бульдозер, экскаватор —

топор, молоток, кисть, плотник —

летчик, водитель, машинист, таксист —

3.Задача: формирование навыка сло вообразования, упражнение в подборе подходящих по смыслу существительных.

На тракторе работает (кто?) …тракторист.

На поезде работает …ма шинист.

На машине работает …шофер.

На корабле работает …капитан.

На самолете работает …летчик.

На экскаваторе рабо тает …экскаваторщик.

На трамвае работает …водитель.

На кра не работает …крановщик.

На ракете работает …космоса

4.“Что кому нужно для работы”.

Повару — плита,  кастрюли, сковорода, половник, нож, разделочная доска, продукты и т.д.    

Швее —                 

Портному —       

Продавцу —

Маляру —             

Художнику —     

Строителю –

Парикмахеру –

5.“Что делают этим инструментом”

(Тренируем ответ полным предложением: “Что делают молотком? Молотком забивают гвозди”).

Кистью —                      ножницами —                      отверткой —        

пилой —                         лопатой —                            весами —                     

граблями —                  градусником —                    иголкой —

половником —             утюгом —                             гвоздём —

ведром —                      шприцом —                         смычком —

6. «Скажи по образцу»:
• Маляр – маляры
• Штукатур –
• Архитектор –
• Водопроводчик –
• Строитель –

7. «Посчитай до 5» инструменты, правильно согласовывая слова: Расскажи, что делают этими инструментами.

ЛОПАТА, МОЛОТОК, ПИЛА, ТОПРОР
(Лопатой копают землю, топором рубят деревья и т.д.)

Развитие связной речи

1.Задача: упражнять детей в подборе подходящих по смыслу опреде лений. Детям предлагается назвать как можно больше «красивых» слов. За каждое слово ребенок получает какую-либо фишку. Побеждает набравший большее количество фишек.

Летчик какой? — Храбрый, смелый.

Учитель какой? — Умный, добрый.

Водитель какой? — Внимательный, осторожный.

Грузчик какой? — Сильный, могучий.

Строитель какой? — Умелый, ловкий.

Врач какой? — Старательный, добрый.

Танцовщица какая? — Талантливая, красивая, интересная, изящная.

Воспитательница какая? — Добрая, веселая, умная. И т.д.

2.Задача: формирования навыка образования сложных слов.

Дети объясняют, из каких слов получились названия профессий:

хлебороб,

рыболов,

лесоруб,

пчеловод,

трубочист,

садовод.

3. «Расскажи»

1.   Фамилия, имя и отчество мамы (папы).

2.   Где работает мама (папа) и кем?

3. Эта профессия мужская или женская? Назовите атрибуты профессии.

4.    Где работает мама (папа) — на улице или в помещении?

5.   С кем или с чем работает мама (папа) (с людьми, с жи вотными, с техникой, с книгами)?

Развитие слоговой структуры слова

Сделать звуковой анализ слов:

УЧИТЕЛЬ,ВОДИТЕЛЬ,ШВЕЯ,ЛЁТЧИК.

Развитие голоса

«НЕ  РАЗБУДИ  КУКЛУ»

Цель: Развивать умение пользоваться тихим голосом.

Оборудование: Кукла с закрывающимися глазами, кроватка с постельными принадлежностями, мелкие игрушки (кубик, мячик, машинка и др.), коробка для игрушек.

Ход: Воспитатель говорит, показывая на кроватку со спящей куклой: «Катя много гуляла, устала, пообедала и уснула. А нам надо убрать игрушки, но очень тихо, чтобы не разбудить Катю. Скажи мне тихо, какую игрушку надо убрать в коробку». Ребенок тихо называет игрушку. Важно следить, чтобы малыш говорил тихо, но не шептал.

«ГРОМКО – ТИХО»

Цель: Развивать умение менять силу голоса: говорить то громко, то тихо.

Оборудование: Большая и маленькая собачки или другие игрушки.

Ход: Воспитатель показывает двух собачек и говорит: «Большая собачка лает громко: «Ав-ав». Как лает большая собачка? (ребенок повторяет громко). А маленькая собачка лает тихо: «Ав-ав». Как лает маленькая собачка? (ребенок повторяет тихо)».

Развитие речевого дыхания

Упражнение 1.

Вдох: два коротких вдоха через нос.

Выдох: медленный выдох через маленькое отверстие в губах так, чтобы ощущалось сопротивление воздуха. При этом мысленно проговаривайте четверостишие

Ровно встать, расправить плечи

подбородок вверх поднять

Выдох ровный через губы

Долго, долго выдыхать.

Проделайте такое упражнение в сочетании с ходьбой на месте.

Упражнение 2.

Вдох: наклоните голову медленно вниз и сделайте вдох, мысленно произносите:

Шею плавно мы сгибаем

Ровно, медленно вдыхаем

Выдох: поднимая голову, сделайте выдох и тяните звуки «гм-м-м-м…» «гн-н-н-н…»

Проделайте такое упражнение в сочетании с ходьбой на месте.

Зрительная гимнастика

Развитие мимики

ДЕТЯМ О ПРОФЕССИЯХ

Сергей Чертков

ПОВАР

Дайте повару продукты:
Мясо птицы, сухофрукты,
Рис, картофель… И тогда
Ждёт вас вкусная еда.

ПАРИКМАХЕР

Дайте ножницы, расчёску,
Он вам сделает причёску.
Парикмахер непременно
Подстрижёт вас современно.

ДОЯРКА

Утром солнце светит ярко,
Молочко несёт доярка.
Тёплое, коровье,
Детям на здоровье.

СТОЛЯР

Молоток в работе нужен,
И с пилою столяр дружен.
Он дощечки распилил
И скворечник смастерил.

ВЕТЕРИНАР

Звери, птицы, все, кто болен,
Кто здоровьем недоволен!
Вас зовёт ветеринар —
Перевяжет, даст отвар.

ФОКУСНИК

Кто из шляпы достаёт
Зайца всем на удивление?
Это фокусник даёт
В цирке представление.

ПОГРАНИЧНИК

Охранять границу — важно!
Пограничника зовут.
С верным псом они отважно
Службу РОДИНЕ несут

КОНСТРУКТОР

На далёкие планеты
От земли летят ракеты.
Их конструктор разработал,
День и ночь не спал, работал.

МОРЯК

Плывёт моряк на корабле
Он не тоскует по земле.
Он с ветром дружит и волной
Ведь море — дом его родной.