Дополнительная программа по музыкальному воспитанию дошкольников с задержкой психического развития «Музыкальная гармония»

ВВЕДЕНИЕ

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

3

1.2. Цель и задачи программы

4

1.3 Принципы и методы организации музыкальной образовательной деятельности

5

2. Содержательный раздел

2.1 Структура и содержание разработки

2.2 Организация образовательной деятельности

2.3 Ожидаемые результаты

2.4 Тематика годового перспективно-тематического плана

5- 9

3. Организационный раздел

3.1Предметно-развивающее обеспечение программы

9

4. Список используемых источников

10

5 Приложение

5.1 Приложение 1 «Структура и содержание разработки»

11-12

5.2 Приложение 2 «Перспективное планирование» по все возрастам

13-39

Название.

Содержание.

Информационно-рецептивный

направлен на организацию и обеспечение восприятия, запоминания дошкольниками готовой информации.

Репродуктивный

направлен на закрепления, упрочнение, углублении знаний, способов оперирования знаниями: усвоение способов деятельности суть и образец которых уже известен.

Эвристический

направлен на операционное или поэтапное обучение элементам    процедурам их творческой деятельности.

Исследовательский

предполагает самостоятельное решение целостных задач.

№

п/п

Разделы.  

Возрастная  группа.

Младшая/Средняя

Старшая/Подготовительная.

1.

Музыка внутри меня.

Два раза в неделю.

Два раза в неделю.

2.

Логоритмика.

Два раза в неделю.

Два раза в неделю.

3.

Музыкально-дидактические игры.

Два раза в неделю.

Два раза в неделю.

4.

Музыкальный инструмент.

Два раза в неделю.

Два раза в неделю.

5.

Мы - актеры.

Один раз в неделю.

Два раз в неделю.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Неделя месяца

1 неделя Сентября

«Здравствуй детский сад!»

2 неделя Сентября

«Игрушки»

3 неделя Сентября

«Вот какой урожай овощей»

4 неделя Сентября

«Фруктовый сад»

1 неделя Октября

«Золотая осень»

2 неделя Октября

«Изменения в природе»

3 неделя Октября

«Наши верные друзья» (домашние животные)

4 неделя Октября

«Лесные чудеса» (деревья, ягоды, грибы)

5 неделя Октября

«Крылатые путешественники»

1 неделя Ноября

«Одеваемся теплее»

2 неделя Ноября

«Дом. Страна»

3 неделя Ноября

« Мебель. Интерьер»

4 неделя Ноября

«Посудные загадки»

1 неделя Декабря

«Электроприборы для дома»

2 неделя Декабря

« Наш магазин»

3 неделя Декабря

« Зимушка – зима»

4 неделя Декабря

«Новогодний хоровод»

1 неделя Января

«Лесная столовая» (проектная деятельность)

2 неделя Января

«Русские забавы» (праздничные игры)

3 неделя Января

«Народное творчество»

4 неделя Января

«Я вырасту здоровым»

1 неделя Февраля

«Животные Севера»

2 неделя Февраля

«Не отказывай в помощи» (люди, животные, в ситуациях)

3 неделя Февраля

« Профессия наших пап»

4 неделя Февраля

« Наша Армия сильна»

1 неделя Марта

«Международный Женский день»

2 неделя Марта

« Профессия наших мам»

3 неделя Марта

«Для чего нам нужен транспорт»

4 неделя Марта

«Я вырасту здоровым»

1 неделя Апреля

«Весна - красна»

2 неделя Апреля

«Весеннее «Волшебство» (экспериментирование, развитие творческого воображения)

3 неделя Апреля

«Творческие шедевры» (театральное искусство, художественное, музыка)

4 неделя Апреля

«Полетим в космос»

1 неделя Мая

«Помним нашу Победу»

2 неделя Мая

«Защитники Руси и Родины»

3 неделя Мая

«Животные жарких стран»

4 неделя Мая

«Травы наши помощники»

5 неделя Мая

«До свиданья детский сад!»

Совместная музыкальная деятельность.

Самостоятельная музыкально-творческая деятельность.

- Аудиотека с классической русской и зарубежной музыкой.

- Иллюстрационный материал: картины природы по временам года, картины для знакомства с жанрами музыкальных произведений, образные картины.

-Изображения инструментов симфонического, народного оркестров.

- Портреты композиторов.

- Музыкально - дидактические игры.

- Картотеки речевых игр для развития двигательных навыков, для развития голоса, для развития фонематического слуха, пальчиковых игр, игр с массажем, хороводом с пением.

- Центры музыкального развития, где имеются: немые инструменты, ноты; шумовые и музыкальные инструменты, нестандартное оборудование.

- Музыкально - дидактические игры.

- Различные атрибуты.

- портреты композитора, с произведениями которого дети знакомятся на музыкальных НОДах.

- Оригинальные шумовые музыкальные инструменты для элементарного творческого музицирования.

Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыка внутри меня

Сентябрь:

• Формировать умение детей слушать и различать характер музыкального произведения

( веселое - грустное).

Октябрь:

• Познакомить детей с пьесами контрастного характера: колыбельная и песня.

• Приучать детей слушать музыку изобразительного характера, понимать ее и эмоционально на нее реагировать.

Ноябрь:

• Формировать умение различать разное настроение музыки (грустное, веселое, злое);

• Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера.

Сентябрь:

• «Грустный дождик» Д. Кабалевского.

• «Камаринская», р. н. п.

• «Вальс» С. Майкапара.

Октябрь:

• «Ласковая просьба» Г. Свиридова;

• «Игра в лошадки» П. И. Чайковского

• «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского.

Ноябрь:

• «Весело - грустно» Л. Бетховена;

• «Болезнь куклы», П. И. Чайковского;

• «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского.

Песенное творчество

Сентябрь:

• Развивать умение детей петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей.

• Развивать умение детей различать звуки по высоте.

Октябрь:

• Развивать навык точного интонирования несложных мелодий;

• Добиваться слаженного пения.

Ноябрь:

• Формировать умение передавать в пении характер музыки;

• Продолжать добиваться от детей петь естественным голосом, в одном темпе.

Сентябрь:

• «Осенние слезинки» Г. Вихарева.

• «Громкие звуки» Е. Бакушева.

Октябрь:

• «Салат» (пальчиковая гимнастика) М. Картушина.

• «Золотые листики» Г. Вихарева.

• «Дождик» Г. Вихарева.

Ноябрь:

• «Новый год» Ю. Слонов.

• «Зайчик» р.н.п.

Музыкально-дидактическая игра

Сентябрь:

• Формировать умение детей различать высокие и низкие звуки.

Октябрь:

• Развивать чувство ритма.

Ноябрь:

• Развивать умение детей угадывать тембр музыкальных инструментов и находить их на игровом поле.

Сентябрь:

• «Птица и птенчики» Е. Тиличеева.

Октябрь:

• «Кто как идет»

Г. Левкодимова.

Ноябрь:

• «Музыканты»

Г. Левкодимова.

Музыкальный инструмент

Сентябрь:

• Познакомить детей со звучанием музыкального инструмента: погремушкой.

Октябрь:

• Продолжить знакомство детей с музыкальными инструментами и игрушками (барабан, бубен).

Ноябрь:

• Побуждать детей играть на музыкальных инструментах.

Сентябрь:

• «Игра с погремушками» ф.н.п.

Октябрь:

• «Ходит Ваня» р.н.п. обр. Н. Метлова.

Ноябрь:

• «Котик, усатенький» р.н.п.

Мы - актеры

Сентябрь:

• Формировать умение детей выполнять движения в соответствии с текстом.

 Октябрь:

• Создать условия для инсценирования совместно с воспитателем песен, выразительно передавать образы (гордый петушок, хитрая лиса, косолапый мишка и др.).

Ноябрь:

• Побуждать передавать характерные движения игровых образов.

Сентябрь:

• «Птички» Л.Серова.

Октябрь:

• «Петушок» р.н.п.

• «Зайчик» р.н.п.

Ноябрь:

• «Мышки» Н. Сушенина.

• «Медвежата» М. Красева.

Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыка внутри меня

Декабрь:

• Формировать различать жанры музыки (песня, танец, марш);

• Развивать умение узнавать знакомые произведения.

Январь:

• Развивать умение детей слушать ласковую, нежную по характеру песню, рассказывать о её содержании, какое настроение,она вызывает;

• Продолжать развивать навык слушать музыкальные произведения до конца.

Февраль:

• Продолжать учить различать на слух песню, танец, марш;

• Закреплять умение узнавать знакомые произведения, высказываться о настроении музыки.

Декабрь:

• «Марш» Э. Парлова

• «Вальс Лисы» Ж. Калодуба

• «Полька» Г. Штальбаум.

Январь:

• Колыбельная» муз. С.Разоренова.

• «Полянка» русская плясовая музыка

Февраль:

• «Лошадка» М.Симанского.

• «Медведь» В. Ребикова.

• «Полька». З. Бетмана.

Песенное творчество

Декабрь:

• Формировать умение начинать пение сразу после вступления, петь дружно, слаженно, без крика;

• Продолжать работать над чистым интонированием мелодии.

Январь:

• Развивать умение детей петь, не отставая, и не опережая друг друга, четко пропевая слова;

• Слушать пение взрослого.

Февраль:

• Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ми1-си1;

• Развивать умение передавать веселый характер песен.

Декабрь:

• «Вот какая елочка» М. Картушина.

• «Дед Мороз» М. Картушина.

Январь:

• «Зима» В. Карасевой.

• «Мы солдаты» Ю. Слонов.

• «Самолет» муз. Е.Тиличеевой

Февраль:

• «Солнышко-ведрышко» В. Карасевой.

• «Зима прошла» Н. Метлова.

Музыкально-дидактическая игра

Декабрь:

• Развивать умение детей узнавать и различать голоса животных.

Январь:

• Приучать детей слышать тихое и громкое звучание и реагировать на них хлопками.

Февраль:

• Развивать умение детей различать динамику звучания «громко- тихо»

Декабрь:

• «Кто, так поет?» Д. Силберг.

Январь:

• «Тихие и громкие звоночки» Р. Рустамова.

Февраль:

• «Найди шарик»

Музыкальный инструмент

Декабрь:

• Продолжать знакомить детей с детскими музыкальными инструментами: дудочкой, колокольчиком.

Январь:

• Вызывать положительные эмоции от игры на детских музыкальных инструментах.

Февраль:

• Формировать умение детей подыгрывать на детских ударных инструментах.

Декабрь:

• «Узнай инструмент».

Январь:

• « Гуси» р.н.п. Н. Метлова.

Февраль:

• «Солнышко» укр.н.п.

Мы - актеры

Декабрь:

• Способствовать развития навыка эмоциональной передачи сказочных персонажей (скачет зайка, идет медведь, крадется лиса).

 Январь:

• Совершенствовать умение детей передавать эмоциональное состояние сказочного героя.

Февраль:

• Активизировать выполнение движений, передающий повадки изображаемых героев.

Декабрь:

• Музыкальный материал по выбору музыкального руководителя.

Январь:

• «Зайки серые сидят» инсценировка по стихотворению В. Антоновой.

Февраль:

• «Ах, ты котенька-коток» р.н.п.

• «Скачут лошадки» Т. Попатенко.

Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыка внутри меня

Март:

• Формировать умение детей понимать характер музыки, отмечать изменение её динамики.

• Слушать весёлую, подвижную песню, запомнить ее.

Апрель:

• Формировать умение рассказывать о музыке, передавать свои впечатления в движении, мимике, пантомиме;

• Воспитывать стойкий интерес к классической и народной музыке.

Май:

• Продолжать учить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем поется в песне;

• Слушать и отличать колыбельную музыку от плясовой.

Март:

• Капризуля» В.Волкова

• «Марш» Е.Тиличеевой

• «Лошадка» М. Симанского.

Апрель:

• Резвушка». В.Волкова.

• «Воробей» А. Руббаха.

• «Плясовая» р.н.п.

Май:

• «Колыбельная» С. Разоренова.

• «Мишка с куклой пляшут полечку» М. Качурбиной.

• «Пойду ль я, выйду ль я» р.н.п.

Песенное творчество

Март:

• Формировать умение детей петь бодро, правильно, смягчая концы музыкальных фраз.

• Воспитывать доброжелательно отношение к маме, бабушке.

Апрель:

• Формировать умение узнавать знакомые песни;

• Развивать умение детей петь протяжно, весело, слаженно по темпу, отчетливо произнося слова.

Май:

• Закреплять умение детей начинать песню после музыкального вступления.

• Способствовать развитию певческих навыков: петь весело, слаженно по темпу, правильно передавать мелодию;

• Развитие мелкой моторики, чувства ритма.

Март:

• «Песенка о маме» Е. Пономаренко.

• Я иду с цветами» Е.Тиличеевой.

• «Пирожки» А.Филиппенко.

Апрель:

• Есть у солнышка друзья» Е.Тиличеевой.

• «Петушок» русская народная прибаутка.

• «Кап-кап!» А.Филиппенко.

Май:

• Пальчиковая игра «Кот на печи» М.Ю. Картушина.

• «Цыплята» А.Филиппенко.

• «Поезд» Н. Метлова.

Музыкально-дидактическая игра

Март:

• Способствовать развитию умения чувствовать изменение темпа от медленного к быстрому, а затем от быстрого к медленному.

Апрель:

• Развивать умение различать высокие и низкие звуки.

Май:

• Формировать умение детей реагировать на характер музыкального произведения.

Март:

• «Музыкальные ножки» Д. Силберг.

Апрель:

• «Какой это звук?»

Май:

• «На лугу».

Музыкальный инструмент

Март:

• Способствовать приобретению элементарных навыков подыгрывания.

Апрель:

• Вызывать у детей положительные эмоции от игры на музыкальных инструментах.

Май:

• Совершенствовать умение различать звучание детских музыкальных инструментов.

Март:

• «Петушок» р.н.п.

Апрель:

• «Дождик» р.н.п.

Май:

• «»Угадай, что звучит».

Мы - актеры

Март:

• Накапливать опыт детей в передаче музыкально-игровых образов в движении.

Апрель:

• Развивать способность передавать взаимоотношения персонажей, их настроение (грустно, весело)

Май:

• Совершенствовать умение

детей передавать движениями музыкальный образ

насекомых: стрекоза, бабочка и др. знакомые.

Март:

• «Жуки» венг. н. м.

Апрель:

• «Кошечка» муз. Т. Ломовой.

• «Птички летают и клюют зернышки» швейцарская народная мелодия.

Май:

• «Насекомые».

Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыка внутри меня

Сентябрь:

• Формировать умение детей различать настроение музыки;

• Совершенствовать навыки культуры слушания музыки, не отвлекаясь и не отвлекая других.

Октябрь:

• Формировать способность детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке;

• Познакомить с народной песней, передающей образы родной природы.

Ноябрь:

• Различать настроение: грустное, веселое, спокойное.

• Познакомить с творчеством композиторов

Р. Шумана, Д. Кабалевского.

Сентябрь:

• «Осенняя песенка»

Д. Васильева-Буглая;

• Полька» муз. М. Глинки;

• «Грустное настроение» А. Штейнвиля

Октябрь:

• «Земелюшка Чернозем» р.н.п.

• «Марш» Л. Шульгина;

• «Полька» С.Майкапара

Ноябрь:

• «Всадник», «Смелый наездник» Р. Шуман;

• «Клоуны» Д. Кабалевский;

• «Весело – грустно»

Л. Бетховен.

Песенное творчество

Сентябрь:

• Формировать умение начинать пение после вступления вместе с воспитателем и без него.

• Развивать умение правильно передавать мелодию.

• Развивать у детей мелкую моторику, память.

Октябрь:

• Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами.

• Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.

Ноябрь:

• Формировать умение детей воспринимать и передавать веселый, оживленный характер песни.

• Способствовать развитию навыка у детей, петь естественным голосом.

• Совершенствовать умение петь звукоподражания в разных регистрах.

Сентябрь:

• «Скачите палочки» И. Галянт;

• «Кто проснулся рано?»; М.Гриневича

• «Котик» И. Кишко.

Октябрь:

• «Осень» муз. А.Филиппенко;

• «Осенние распевки»

М.Сидоровой;

Ноябрь:

• «Первый снег» А. Филиппенко;

• «Елочка-красавица» М. Еремеевой

• «Путаница – песня –шутка» Е. Тиличеева.

Музыкально-дидактическая игра

Сентябрь:

• Развивать у детей звуковысотный слух.

Октябрь:

• Развивать умение детей к звукоподражанию разных голосов животных своим голосом, изменяя высоту согласно своим возможностям.

Ноябрь:

• Формировать умение детей определять контрастные тембры музыкальных инструментов

(колокольчик, трубочка, пианино).

Сентябрь:

• «Качели» Н. Кононова.

Октябрь:

• «Веселый кубик».

Ноябрь:

• «Узнай инструмент»

(карточки с изображением музыкальных инструментов).

Музыкальный инструмент

Сентябрь:

• Формировать умение детей подыгрывать простейшую мелодию на деревянных ложках, бубне.

Октябрь:

• Развивать умение играть на музыкальных инструментах по одному и в ансамбле.

Ноябрь:

• Познакомить детей с металлофоном.

Сентябрь:

• «Ах, ты береза» р.н.п. (ложки, бубен);

Октябрь:

• «Кукушечка» р.н.п.

Ноябрь:

• «Сорока-сорока» р.н.п

Мы - актеры

Сентябрь:

• Побуждать выразительно передавать движения персонажей.

Октябрь:

• Побуждать придумывать и выразительно передавать движения персонажей

Ноябрь:

• Формировать умение

выражать эмоциональное

состояние через движение.

Сентябрь:

• «Кот Леопольд и мыши» Б. Савельева.

Октябрь:

• «Зайцы и медведь» (игра) Н. Римский –Корсаков

Ноябрь:

• «Зайка - трусишка».

Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыка внутри меня

Декабрь:

• Развивать способность воспринимать пьесы контрастного и близкого по настроению характера.

• Побуждать передавать свои эмоции и впечатления от музыки, соотносить их с характером музыкального произведения, используя различные виды уподоблений характеру музыки тактильное, моторно-двигательное.

Январь:

• Способствовать развитию умения обращать внимание динамику звучания.

• Познакомить детей с понятием «Полька».

Февраль:

• Продолжать развивать у детей желание слушать музыку.

• Познакомить с понятиями «Марш» и «Вальс».

Декабрь:

• «Итальянская песенка»,

• «Старинная французская песенка»,

• «Неаполитанская песенка» П.И. Чайковского.

Январь:

• «Маша спит» Фрид.

• «Итальянская полька» С. Рахманинов.

Февраль:

• «Марш»

С. Прокофьев.

• «Вальс снежных хлопьев» П.И. Чайковского.

Песенное творчество

Декабрь:

• Совершенствовать умение самостоятельно вступать и заканчивать исполнение музыкального произведения.

• Формировать умение петь чисто, слаженно, легким звуком.

Январь:

• Развивать чувство ритма, координации, умения согласовывать движения с текстом.

Февраль:

• Формировать умение петь напевно и ласкового, подстраиваясь к голосу взрослого.

• Развивать координацию движений, мелкой моторики рук, память.

• Развивать умение детей держать темп марша при исполнении песни..

Декабрь:

• «Елочка здравствуй» Ю. Михайленко.

• «Дед Мороз» А. Шибаев.

• «Колыбельная зайчонка» В. Карасевой.

Январь:

• «Саночки» муз. А.Филиппенко

• «Хлопни в ладоши».

• «Колядки» р.н.п.

Февраль:

• «Мама, мамочка» Ю. Юдина.

• «Дружба» (пальчиковая гимнастика).

• «Мы солдаты» Ю. Слонова.

Музыкально-дидактическая игра

Декабрь:

• Развивать звуковысотный слух, музыкальную память.

Январь:

• Развивать слуховое внимание, ритмичность;

• Закреплять слуховые представления о равномерной пульсации звуков. Использовать «звучащие» жесты – хлопки, шлепки,

Февраль:

• Учиться звукоподражанию различных явлений окружающей действительности голосом.

Декабрь:

• «Подумай и отгадай»

Н. Кононовой.

Январь:

• «Ритмический брусочек»

Н. Кононовой.

Февраль:

• «Угадай-ка» (звуки природы, предметов).

Музыкальный инструмент

Декабрь:

• Способствовать развитию навыка в исполнении песни по одному или в подгруппе.

Январь:

• Продолжить знакомство детей с металлофоном.

Февраль:

• Совершенствовать чувство ритма при игре на ложках.

Декабрь:

• «Марш оловянных солдатиков» П. И. Чайковский.

Январь:

• «Шарманка» Д. Шостаковича.

Февраль:

• «Ах, вы сени» р.н.п.

Мы - актеры

Декабрь:

• Развивать исполнительские умения через подражание повадкам животных, их движениям и голосу.

 Январь:

• Развивать память

физических ощущений.

Февраль:

• Тренировка слуха и тактильного восприятия.

Декабрь:

• «В гостях у

Бабушки -

Загадушки» (загадки про животных).

Январь:

• «Снежинки».

Февраль:

• «Привет ушки».

Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыка внутри меня

Март:

• Формировать умение различать характер музыки, 2-3 частную форму;

• Способствовать развитию детей свободно определять жанр музыки.

Апрель:

• Формировать умение детей различать в музыке звукоподражания некоторым явлениям природы (шуршание крылышек бабочки, капель, плеск ручейка).

• Развивать умение различать чувства в музыке.

Май:

• Развивать умение различать звукоподражание некоторым музыкальным инструментам.

• Закрепить умение детей замечать выразительные средства музыки (тихо, громко, быстро, медленно).

Март:

• «Марш» Д. Шостаковича.

• «Вальс» П.Чайковского.

• «Полька» И. Штрауса.

Апрель:

• «Дождик» А. Лядова.

• «Бабочка» Э. Грига.

• «Подснежник» П.И.Чайковский.

Май:

• «Жаворонок» М. Глинка.

• «Веснянка» Г. Лобачев;

Песенное творчество

Март:

• Воспитывать интерес к песне, желание исполнять её;

• Приучать детей к индивидуальному и подгрупповому пению.

• Развивать умение соотносить движения с темпом речи.

Апрель:

• Формировать умение детей петь с музыкальным сопровождением и без него.

• Совершенствовать певческие умения и навыки: петь без напряжения, не форсировать звук.

• Развивать слуховое внимание, координацию движений с речью, общую моторику.

Май:

• Закреплять умение детей петь напевно, протяжно.

• Совершенствовать умение детей вместе начинать и заканчивать песню.

Март:

• «Маме в день 8 марта» Е. Тиличеева.

• «Мамин праздник» Ю. Гурьев.

• «Загибалочка» (пальчиковая гимнастика) С. Лизунова.

Апрель:

• «Весенняя полька» муз. Е.Тиличеевой.

• «Так же» (пальчиковая гимнастика)

Май:

• «Кто проснулся рано?» М.Гриневича.

• «Дождик озорник»

З. Роот.

Музыкально-дидактическая

игра

Март:

• Совершенствовать умение детей различать музыкальные жанры.

Апрель:

• Развивать творческое воображение в завершении музыкальных пьес на детских музыкальных инструментах на основе исходного музыкального материала.

Май:

• Развивать умение различать знакомые пьесы.

Март:

• «Жанры музыки»

Н. Кононовой.

Апрель:

• «Заверши пьесу». (Музыкальные фрагменты по выбору музыкального руководителя, детские музыкальные

инструменты).

Май:

• «Копилка» (картинки с музыкальными произведениями прослушанные в течение года).

Музыкальный инструмент

Март:

• Способствовать формированию умения играть простейшие мелодии на одном звуке.

Апрель:

• Развивать умение детей играть простейшие мелодии на одном звуке.

Май:

• Совершенствовать умение детей играть на знакомых музыкальных инструментах.

Март:

• «Кап-кап-кап..» рум. н.п.

Апрель:

• «Небо синее» Е. Тиличеева.

Май:

• Подыгрывание русских народных мелодий знакомых детям.

Мы - актеры

Март:

• Способствовать умению детей самостоятельно снимать напряжение.

Апрель:

• Развивать зрительную координацию, тренировка координации рук и глаз.

Май:

• Развивать сенсомоторную координацию, воображение.

Март:

• «Морщинки».

Апрель:

• «Привет глазки».

Май:

• «Земля, небо, вода, огонь».

Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыка внутри меня

Сентябрь:

• Развивать образное восприятие музыки;

• Формировать умение детей сравнивать и анализировать музыкальные про­изведения с одинаковыми названиями, разными по ха­рактеру; различать одно-, двух-, трехчастную формы;

• Воспитывать интерес к музыкеК. В. Глюка, П. И. Чайковского.

Октябрь:

• Познакомить с характерными особенностями музыки разных эпох, с творчеством композиторов романтиков;

• Развивать умение детей высказывать свои впечатления о прослушанном произведении;

• Продолжать учить различать детей различать двух- и трехчастную форму.

Ноябрь:

• Формировать умение детей определять жанры музыки (песня, танец, марш), высказываться о харак­тере музыки, особенностях, сравнивать и анализировать.

• Воспитывать эмоциональную

отзывчивость на прослушанное

произведение.

Сентябрь:

• «Мелодия» К. В. Глюка,

• «Марш деревянных солдатиков», «Полька» муз. П.И. Чайковского.

Октябрь:

• «Менуэт» В. Моцарта;

• Тревожная минута» С. Майкапара,

• «Раздумье» С. Майкапара,

• «Соната для клавесина и флейты» В. А. Мо­царта.

Ноябрь:

• «Камаринская» р.н.п.;

• «Колыбельная» В. Моцарта;

• «Марш» П.И. Чайковского;

• «Вальс» С. Майкапара.

Песенное творчество

Сентябрь:

• Формировать умение детей петь естественным голосом песни различного характера;

• Развивать умение сочетать темп музыки с ритмом речи и движений.

Октябрь:

• Развивать мелкую моторику рук;

• Формировать умение петь разнохарактерные песни;

• Исполнять спокойные, неторопливые песни.

Ноябрь:

• Формировать умение чисто брать звуки в пределах октавы;

• Развивать умение исполнять песни со сменой характера;

• Совершенствовать песенное творчество.

Сентябрь:

• «Осень, милая, шурши», муз. М. Еремееевой;

• «Осень» пальчиковая гимнастика сл. Нищеевой;

Октябрь:

• «Осень» Т. Миняевой;

• «Ах, какая осень» З. Роот;

• «Листопад» А. Базя.

Ноябрь:

• «Кто скорее возьмет грибок» М. Гоголевой;

• Елочная» Р. Козловского;

• «Поздоровайся песенкой по-разному» М. Кочетовой.

Музыкально-дидактическая

игра

Сентябрь:

• Формировать умение работать с цветными карточками, соотносить с оттенком музыки.

Октябрь:

• Развивать умение определять на слух тембр музыкального инструмента.

Ноябрь:

• Формировать умение детей различать короткие и длинные звуки, определять движение мелодии.

Сентябрь:

• «Наше путешествие» Н.Г. Кононова.

Октябрь:

• «Музыкант».

Ноябрь:

• «Лесенка».

Музыкальный инструмент

Сентябрь:

• Формировать умение детей исполнять простейшие песенки на детских музыкальных инструментах (погремушки, барабан).

Октябрь:

• Развивать умения детей исполнять небольшие песенки на детских музыкальных инструментах индивидуально и небольшими группами.

Ноябрь:

• Формировать умение детей играть в ансамбле четко, слажено, соблюдать общую динамику.

Сентябрь:

• «Дождик» р.н.м.

Октябрь:

• «Гори, ясно» р.н.м.

Ноябрь:

• «Гармошка» Е. Тиличеевой.

Мы - актеры

Сентябрь:

• Развивать тембровую окраску голоса и тембровый слух. Развивать воображение и умение построить диалог.

• Развивать интонационную выразительность, память. Работать над связной речью.

 Октябрь:

• Развивать творчество детей (в передаче образа) персонажей. Воспитывать интонационную выразительность речи.

• Закрепить вместе с детьми знакомые этюды.

Ноябрь:

• Побуждать детей к поискам выразительных движений для передачи характерных особенностей персонажа.

• Развивать интонационную

выразительность речи, фантазию.

Сентябрь:

• «Кто в тереме живет?»;

• «Что мы любим?».

Октябрь:

• «Что мы умеем»;

• «Вспомни и покажи».

Ноябрь:

• «Хитрая соседка»;

• «Лесной незнакомец».

Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыка внутри меня

Декабрь:

• Формировать умение сравнивать произведения с одинаковыми названиями;

• Продолжать формировать умение детей высказываться от сходстве и различии музыкальных пьес.

• Совершенствовать умение определять жанр произведения.

Январь:

• Формировать умение определять и характеризовать музыкальные жанры.

• Различать в песне черты других жанров.

Февраль:

• Формировать умение сравнивать одинаковые народные песни, в исполнение разных композиторов .

• Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя музыке характерные черты.

Декабрь:

• «Колыбельные» русских и зарубежных композиторов.

«Щелкунчик» П.И. Чайковского, «Колыбельная Волхвы» Н.Римского- Корсакова, «Вечерняя сказка» А. Хачатуряна, «Вдоль по Питерской» р.н.п.

Январь:

• «Романс» П.Чайковского;

• «Утро туманное» В. Абаза;

• «Гавот» И.С. Бах;

• «Венгерский танец» И. Брамса.

Февраль:

• «Синичка» М. Красева;

• «Соловей» А. Алябьева;

• «Поет, поет соловей» р.н.п.

• «Пляска птиц» Н.Римского- Корсакова.

Песенное творчество

Декабрь:

• Развивать вокально-хоровые навыки; делать в пении акценты, начинать и заканчивать пение тише

• Закреплять умение петь легким, подвижным звуком;

• Развивать чувство ритма, умение ориентироваться в пространстве.

Январь:

• Закреплять умение точно интонировать мелодию в пределах ок­тавы;

• Развивать умение точно воспроизводить ритмический рисунок;

Февраль:

• Развивать силу и полетность голоса.

• Формировать умение исполнять песню энергично, весело, бодро в темпе марша.

• Учить детей исполнять песню лирического характера напевно, чисто интонируя мелодию, отчетливо произнося слова.

Декабрь:

• «Снежная песенка» Д. Львова- Компанейца;

• «К нам приходит Новый год» В. Герчик;

• «Вот какая елочка» Г. Вихаревой.

Январь:

• «Если добрый ты»

Б. Савельева;

• «Рож­дественская песенка» С. Подшибякиной;

• «Колядки», русские народные песни, заклички, приговорки;

• «Игра в снежки»

М. Гоголева.

Февраль:

• «Аукаемся»;

• «Бравые солдаты» А. Филиппенко;

• «Моя Россия» Г. Струве.

Музыкально-дидактические игры

Декабрь:

• Развивать творческое воображение в завершении музыкальных  пьес  на детских музыкальных инструментах  на основе  исходного  музыкального произведения.

Январь:

• Чувствовать и воспроизводить метрический пульс речи (стихов) и музыки, развивать коммуникативные навыки, слуховое внимание.

Февраль:

• Развивать чувство ритма.

Декабрь:

• «Заверши пьесу»

(карточки с изображением музыкальных инструментов, музыкальные иструменты);

Январь:

• «Кто это поет?»;

Февраль:

• «Ритмическое эхо».

Музыкальный инструмент

Декабрь:

• Развивать умение детей играть на музыкальных инструментах (ложках) в ансамбле.

Январь:

• Развивать умение детей играть в ансамбле, соблюдая общий ритмический рисунок.

Февраль:

• Развивать музыкальную деятельность детей, технику игры на музыкальных инструментах (ложках, треугольник, колокольчик)

Декабрь:

• «Калинка» р.н.п. (ложки).

Январь:

• «Сани с колокольчиком» (треугольник, колокольчик)

• Февраль:

«Смелый наездник»

Ф. Шуман.

Мы - актеры

Декабрь:

• Побуждать детей точно высказываться о наблюдаемом явлении и передавать в движении;

• Повторить вместе с детьми знакомые этюды.

 Январь:

• Развивать воображение внимание, чувство ритма, выполнять элементы пантомимы.

• Развивать умение действовать слаженно в коллективе. Закрепить знания основных цветов и оттенков.

Февраль:

• Привлечь внимание детей к тексту, выполнять действия в соответствии со словами.

• Вспомнить вместе с детьми знакомые этюды.

Декабрь:

• «Что там за окно»;

• «Вспомни и покажи».

Январь:

• «Волшебная шкатулка»;

• «Радуга».

Февраль:

• «Шалтай-болтай»;

• «Вспомни и покажи».

Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыка внутри меня

Март:

• Продолжать развивать у детей интерес к музыке, музыкальным произведениям разных жанров, желание их слушать.

• Знакомить детей с народной музыкой вокальной и инструментальной: белоруской, русской и др.

Апрель:

• Формировать умение различать средства музыкальной выразительности.

• Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях.

• Побуждать передавать образы природы в рисунках созвучно музыкальному представлению.

Май:

• Развивать умение воспринимать и анализировать средства музыкальной выразительности.

• Закреплять представления детей о том, что музыка выражает чувства, настроения, переживания человека.

Март:

• «Песнь жаворонка» муз. П.Чайковского;

• «Марш Черномора» муз. М.Глинки;

• «Вологодские кружева» В.Лаптева;

• «Сударушка» р.н.п.

Апрель:

• «Мимолетное видение» С. Майкапар;

• «Старый замок», «гном» М. Мусоргский;

• «Океан- море синее» Н. Римского-Корсакова».

Май:

• «Концерт для флейты с оркестром», «Концерт для арфы с оркестром»В. Моцарта;

• «Петрушка» И. Стравинского;

• «Парень с гармошкой» Г. Свиридова;

Песенное творчество

Март:

• Формировать умение различать музыкальное вступление, запев, припев;

• Развивать точное сочетание темпа музыки с ритмом речи и движений;

• Воспринимать песню нежного, лирического характера, передающую чувство любви к маме;

Апрель:

• Формировать умение детей придумывать мелодию, как продолжение.

• Развивать умение детей исполнять песню напевного характера, совершенствовать навык точно попадать на первый звук и правильно брать дыхание перед фразой и между ними.

Май:

• Формировать умение петь сдержанно, гордо, соблюдая ритмический рисунок, правильно брать дыхание;

• Эмоционально исполнять песню веселого, подвижного характера, передавая динамические оттенки песни;

• Развивать слуховое внимание, координацию движений, выразительность жестов.

Март:

• «На лужайке по утру» Т. Григорьева;

• «Мой подарок маме»

С. Булдакова;

• «Ласковая песенка» О. Сивухина.

Апрель:

• «Музыкальный разговор»;

• «Реченька» Абрамова;

• «Лесная песенка» Н. Витлина

Май:

• «Герои –солдаты»

М. Еремеева;

• «Мальчишки»

М. Картушиной;

• «Воздушный шарик»

сл. Л. Шапковой.

Музыкально-дидактическая

игра

Март:

• Развивать представление о регистрах в музыке.

Апрель:

• Продолжать развивать чувство ритма.

Май:

• Развивать умение детей передавать в движение характер частей музыкальных произведений с помощью жестов, пластики.

Март:

• «Кого встретил Колобок!»

Н. Кононова;

Апрель:

• «Ритмические брусочки».

Май:

• «Танцующие звуки».

Музыкальный инструмент

Март:

• Формировать умение каждому ребенку и всей группой исполнять на металлофоне несложную попевку.

Апрель:

• Развивать умение детей играть на металлофоне несложную мелодию небольшим ансамблем. Точно передавать ритмический рисунок, вовремя вступать, играть слажено.

Май:

• Совершенствовать умение детей передавать ритмический рисунок попевки на металлофоне по одному и небольшими группами.

Март:

• «Лиса» (р.н.п.) обр. Попова.

Апрель:

• «Дон, дон» обр. Р. Рустамова.

Май:

• «Небо синее» Е. Тиличеева.

Мы - актеры

Март:

• Расширять представление об окружающей действительности.

• Совершенствовать исполнительские умения детей в создании образа.

Апрель:

• Совершенствовать умение детей ориентироваться в зале при помощи слова. Развивать мимику лица;

• Закреплять умение сопоставлять черты характера: ревность, зависть.

Май:

• Развивать интонационную выразительность речи, музыкально - ритмический слух. Воспитывать умение чувствовать партнёра, умение подхватывать заданное движение.

• Вспомнить вместе с детьми знакомые этюды.

Март:

• «Все меняется вокруг»

• «Волшебная шкатулка».

Апрель:

• «Встреча друзей»;

0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

• «Дружная семья».

Май:

• «Мир насекомых»;

• «Вспомни и покажи».

Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыка внутри меня

Сентябрь:

• Формировать умение детей сравнивать и различать характер и настроение музыки (грустный, тоскливый, задумчивый, светлый, радостный, задорный);

• Формировать умение анализировать интонационную основу музыки;

• Содействовать овладению музыкальными терминами (инструментальная музыка, композитор, аккомпанемент);

Октябрь:

• Формировать умение эмоционально воспринимать светлый, лирический характер произведения, выражающее чувство любви к Родине, природе.

• Развивать представление о чертах песни, танца, марша;

• Познакомить детей с понятием юмор, пополнить словарный запас детей новыми характеристиками;

Ноябрь:

• Знакомить с элементарными музыкальными жанрами музыки: опера, балет, песня;

• Вспомнить и повторить названия знакомых детям танцев, найти различия;

• Систематизировать знания детей о видах песен: хороводная, плясовая, колыбельная, заклички.

• Способствовать развитию мышления, памяти, слуха;

Сентябрь:

• Сентябрь (из цикла «Времена года» П.И. Чайковского);

• Осень Ц. Кюи, сл. А. Плещеева;

• «К нам гости пришли» м. Разоренова;

• «Злая тучка», Ю. Энтина;

Октябрь:

• «Октябрь», «Марш деревянных солдатиков» из цикла «Времена года» П.И. Чайковского);

• «Кто сказал, что Осень, грустная пора?» О. Девочкина;

• «Вальс» Э. Грига;

• Русский танец «Трепак» (из балета «Щелкунчик»);

Ноябрь:

• «Танец Феи Драже», «Вальс Цветов»

П.И. Чайковского;

• «Полька» С. Рахманинова;

• «Менуэт» П. Мориа;

• «Калинка» р.н.п.;

• «Русский наигрыш» р.н.м.

• Заклички, колыбельные по выбору музыкального руководителя;

Песенное творчество

Сентябрь:

• Формировать умение детей петь легко, не форсируя звук, с четкой дикцией;

• Петь хором, небольшими ансамблями, по одному, с музыкальным сопровождением и без него.

• Активизировать внимание детей, умение ориентироваться в пространстве;

Октябрь:

• Расширять у детей певческий диапазон с учетом их индивидуальных возможностей.

• Обращать внимание на артикуляцию (дикцию).

• Формировать умение детей точно сочетать темп с ритмом речи и движений.

Ноябрь:

• Способствовать развитию вокально-хоровых навыков;

• Совершенствовать умение детей точно сочетать темп с ритмом речи и движений;

• Закреплять умение петь самостоятельно индивидуально и коллективно;

Сентябрь:

• «Грибочки» Н. Куликовой;

• «Что нам осень принесет?» З. Левиной;

Октябрь:

• «Пугало» Т.Богач;

• «Ах, какая осень»

З. Роот;

• «Отчего плачет Осень..» Соколова;

Ноябрь:

• «Журавль»

М.Картушиной;

• «Журавушка»

Е. Зарицкая;

Музыкально-дидактическая игра

Сентябрь:

• Закрепить знания детей об особенностях различных жанров музыки;

Октябрь:

• Развивать музыкально-сенсорный слух;

Ноябрь:

• Развивать умение передавать в движении характер и настроение музыки, затем охарактеризовать ее вербально. Акцентировать внимание ребенка на цвете;

Сентябрь:

• «Жанры музыки»;

Октябрь:

• «Укрась музыку»;

Ноябрь:

• «Цветные ленточки»;

Музыкальный инструмент

Сентябрь:

• Формировать умение исполнять попевки на одном звуке;

Октябрь:

• Побуждать самостоятельно подбирать попевки из 2-3 звуков;

Ноябрь:

• Формировать умение находить по слуху высокий и низкий регистр, изображать теплый дождик и грозу;

Сентябрь:

• «Бубенчики» Е. Тиличеева;

Октябрь:

• « Я иду с цветами» Е. Тиличеева;

Ноябрь:

• «Кап-кап-кап», обр. Т. Попатенко;

Мы - актеры

Сентябрь:

• Сформировать первичные представления о роли жеста, его значении в процессе обучения;

• Развивать у детей чувство веры, фантазии;

• Продолжать учить снимать мышечную напряжённость. Развивать веру в себя, в свои способности.

Октябрь:

• Формировать умение передавать различные эмоциональные состояния;

• Развивать навык свободного речевого общения;

• Продолжать учить передавать различные эмоции, состояния.

Ноябрь:

• Развивать музыкально - ритмический слух, интонационную выразительность речи.

Действовать в образе, инсценируя знакомое стихотворение;

• Вспомнить вместе с детьми знакомые этюды.

Сентябрь:

• «Путешествие в заколдованную страну».

• «Настроения».

Октябрь:

• «Что в углу?».

• «Заблудились».

Ноябрь:

• «Чудесная палочка».

• «Вспомни и покажи».

Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыка внутри меня

Декабрь:

• Знакомить детей со сказочными образами, средствами музыкальной выразительности, их изображениями;

• Развивать умение рисовать собственные партитуры, озвучивать их с помощью музыкальных инструментов;

Январь:

• Формировать умение детей высказываться о сходстве и отличии музыкальных произведений;

• Познакомить детей с музыкой, изображающей звучание колоколов и колокольчиков;

• Способствовать развитию фантазии: развивать умение выражать свои впечатления от музыки в рисунках, движениях;

Февраль:

• Формировать умение детей различать средства музыкальной выразительности, передающий тоскливый, печальный характер музыки;

• Познакомить детей с образом женщины в произведениях музыки, литературы; характеризовать настроение музыкального произведения;

Декабрь:

• «Зима» А. Вивальди;

• «Снежинки»

А. Стоянова;

• «Сказочная страна»

• «Две плаксы»

Е. Гнесиной;

Январь:

• «Кампанелла» Ф. Листа;

• «Кикимора» А. Лядова;

• «Снегири», «Колокольный звон» Э. Грига;

• «Архангельские колокола (праздничные, свадебные, вечерние);

Февраль:

• «Разлука» М. Глинки;

• «Аве Мария»

В. Шуберта;

• «Слеза»

М. Мусоргского;

• «Мама» В. Шохина;

Песенное творчество

Декабрь:

• Формировать умение передавать в пении характер музыки: ласково, напевно; шутливо; задумчиво; весело.

• Побуждать правильно интонировать мелодии песен.

• Упражнение направленное на развитие ориентировки в пространстве.

Январь:

• Формировать умение детей различать части песни;

• Развивать умение петь бодро, энергично в темпе марша;

• Закреплять умение, точно интонировать мелодию в пределах ок­тавы;

• Развивать у детей чувство ритма.

Февраль:

• Продолжать развивать певческие способности детей: правильно предавая мелодию, ускоряя и замедляя звучание;

• Упражнять в чистом интонировании.

Декабрь:

• «Снежная песенка»

Д. Львова- Компанейца;

• «Елочка, елочка заблести огнями»

Л. Олифировой;

• «Елочка»

Т. Овчинникова.

Январь:

• «Пограничники» Витлина;

• Рождественские колядки, заклички по выбору музыкального руководителя;

• «Воробьи – воробушки»

Е. Яновицкой;

Февраль:

• «Будем моряками»

Ю. Слонова;

• «Хорошо рядом с мамой» А.Филиппенко;

• «Скок – поскок» р.н.м. обр. Г. Левкодиова

Музыкально-дидактическая игра

Декабрь:

• Формировать умение различать звуки мажорного и минорного трезвучий;

Январь:

• Развивать слуховое внимание, ритмичность, навыки прямого счета, использовать звучащие жесты - хлопки, шлепки.

Февраль:

• Формировать умение работать с перфокартами (цветными карточками, соотносить цвет с оттенком музыки);

Декабрь:

• «Звенящие колокольчики ищи»

Январь:

• «Ритмический кубик»

Февраль:

• «Три настроения» Н. Кононовой;

Музыкальный инструмент

Декабрь:

• Формировать умение детей играть на разных музыкальных инструментах;

Январь:

• Развивать умение одновременно начинать и заканчивать игру;

Февраль:

• Формировать умение слушать партии разных музыкальных инструментов.

• Развивать умение слышать сочетании разных партий инструментов;

Декабрь:

• «Оркестр ложкарей»

Т. Ломова.

Январь:

• «Во поле береза стояла» р.н.м.

Февраль:

• «Калинка –малинка»

р.н.п.;

• «Турецкое Рондо»

В. Моцарт».

Мы - актеры

Декабрь:

• Развивать пластику движений в передаче образа.

• Развивать умение передавать эмоциональные состояния (злость, страх, удивление, испуг).

Январь:

• Развивать умение снимать напряжение отдельных групп мышц.

• Развивать сосредоточенность, быстроту реакции. Воспитывать чувство мышцы.

Февраль:

• Сформировать первичные представления о тембре голоса, умение изменять окраску голоса в зависимости от речевой окраски;

• Вспомнить вместе с детьми знакомые этюды.

Декабрь:

• «Кто ты?».

• «Лесной незнакомец».

Январь:

• «Волшебный цветок»;

• «Королевство зеркал.

Февраль:

• «Угадай по голосу»;

• «Вспомни и покажи».

Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыка внутри меня

Март:

• Познакомить детей с особенностями симфонического оркестра (ударные, духовые, струнные музыкальные инструменты, их тембрами);

• Активизировать осмысленное восприятие музыки;

• Содействовать овладению музыкальными терминами: (вокальная, инструментальная музыка; дирижер, композитор);

Апрель:

• Формировать умение детей слушать произведения не только контрастного характера, но и изобразительного;

• Расширять представления о музыкальных инструментах и речевых интонаций;

• Совершенствовать умение детей узнавать музыкальное произведение по начальным тактам;

Май:

• Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера;

• Определять характеры героев по характеру музыкального произведения;

• Продолжать знакомить с возможностями музыкальных инструментов;

Март:

• «Петя и волк» С. Прокофьев;

• «Музыкальная табакерка» А. Лядов;

• «Тамбурин» Ж-Ф. Рамо;

• «Песнь жаворонка» П. Чайковский.

Апрель:

• «В поле»

А. Гречанинов;

• «Три подружки»

Д. Кабалевского;

• «Гром и дождь»

Т. Чудовой;

• Музыкальный репертуар, пройденный в течение года.

Май:

• «Лягушки»

Ю. Слонова;

• «Королевский марш львов» К. Сен-Санса;

• «Гром и дождь»

Т. Чудовой;

Песенное творчество

Март:

• Развивать исполнительские навыки детей в передаче песни с вдохновением, передавая свои чувства: любовь к маме;

• Совершенствовать умение детей правильно расставлять в пении акценты, начинать и закан­чивать пение тише;

• Закреплять умение петь легким, подвижным зву­ком.

Апрель:

• Формировать умение детей петь, соблюдая точно динамические оттенки, правильно произносить гласные «у», «а»;

• Выразительно передавать шутливый характер музыкального произведения;

• Совершенствовать умение детей точно передавать темп музыки с ритмом речи и движений.

Май:

• Развивать умение детей петь гордо, важно, передавая чувство радости;

• Закреплять у детей навык естественного звукообразования, свободно следить за дыханием;

• Закреплять умение детей точно сочетать темп музыки с ритмом речи и движений.

Март:

• «Мамочка и я» З. Роот;

• «Бабушка»

О. Сивухина;

Апрель:

• «Идет весна»

В. Герчик;

• «Солнечный зайчик» В. Голикова;

• «Весна-весна, красная» р.н.п.

Май:

• «В День победы»

А. Базя;

• «Я хочу учиться»

А. Долухяна;

• «Кормушка для птиц» С. Лизунова.

Музыкально-дидактическая

игра

Март:

• Различать звучание семи инструментов (триолы, аккордеона, барабана, бубна, металлофона, маракаса; колокольчика);

• Формировать умение детей совмещать зрительный и слуховой образ;

Апрель:

• Развивать у детей представление об изобразительных возможностях музыки.

Май:

• Развитие слуховой и пространственной ориентировки;

• Совершенствовать чувство темпа и ритма;

Март:

• «Рассказ музыкального инструмента» (работа с перфокартами);

Апрель:

• «Кто как идет»;

Май:

• «Кубик - Времена года»;

• «Выполни задание»;

Музыкальный инструмент

Март:

• Формировать умение передавать ритмический рисунок попевки на металлофоне по одному и группами;

Апрель:

• Развивать звуковысотный слух, чувство ансамбля,

• Совершенствовать навыки совместных действий.

Май:

• Совершенствовать исполнение знакомых песен на металлофоне.

Март:

• «Во саду ли, в огороде» р.н.м.

Апрель:

• «Вальс» Е. Тиличеевой

Май:

• «Ворон» р.н.п.

Мы - актеры

Март:

• Расширять представление об
  окружающей действительности. Совершенствовать исполнительские
  умения детей в создании образа;

• Побуждать детей вживаться в создаваемый образ, постоянно совершенству его, находя наиболее выразительные средства для воплощения;

Апрель:

• Тренировка фиксации внимания на дыхании: на напряжении и расслаблении мышц рук, туловища.

• Продолжать работу над тренировкой дыхания, развития внима­ния, сосредоточенности, умения передавать различные эмоцио­нальные состояния.

Май:

• Развивать пантомимику. Работать над снятием напряжения. Поощрять за инициативу;

• Вспомнить вместе с детьми знакомые этюды.

Март:

• «Все меняется вокруг»;

• «Кот и Людоед».

Апрель:

• «На берегу моря».

Май:

• «Что я хочу сказать?»;

• «Вспомни и покажи».