Организация современного урока физической культуры

«Организация современного урока физической культуры с точки зрения системно – деятельного подхода».

Нынешнее поколение школьников учится по образовательным стандартам нового поколения. Все эти нововведения связаны с переменами, происходящими в современном обществе, требующими ускоренного совершенствования образовательного пространства.

В настоящее время приоритетной целью школьного образования, вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику, становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. 

Достижение вышеуказанной цели становится возможным благодаря организации системно-деятельностного подхода, формирующего систему универсальных учебных действий (УУД) в рамках ФГОС, развивающий потенциал которых становится приоритетным направлением.

Системно-деятельностный подход сегодня – это реальность современного образования. Сразу это воспринять удается не всегда просто, порой - трудно. «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» – это слова К.Д. Ушинского и они отражают суть урока нового поколения.

Новые ФГОС, уделяя большое внимание духовно-нравственному воспитанию ученика, не обходят стороной и его физическое здоровье и развитие.

        Возникают вопросы:

1. Возможен ли системно-деятельностный подход на уроках физической культуры?

2. Направлен ли современный урок физкультуры на формирование у детей УУД?

3. Нужно ли формировать УУД на уроках физической культуры и возможно ли это?

        Современный учитель физической культуры, безусловно, дает положительные утвердительные ответы на данные вопросы, т. к. прекрасно понимает, что развитие личности школьника в системе образования обеспечивается, прежде всего, через системно-деятельностный подход и формирование универсальных учебных действий, которые выступают основой образовательного и воспитательного процесса.

Основной формой обучения в школе сегодня по-прежнему является урок.  Обучающиеся на уроках должны сами домысливать, искать, управлять, познавать, развивать и реализовывать свои возможности. Роль учителя – это направляющая сила. Научить ученика домысливать, помочь понять, посоветовать, проконсультировать.

         На своих уроках вместо простой передачи знаний, умений, навыков от учителя к ученику в приоритет ставлю развитие способности ученика  учу детей проговаривать свои действия в процессе физкультурной деятельности (начиная от простейших названий исходных положений, заканчивая сложными физическими упражнениями). Учу контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, провожу рефлексию.

Учу школьников толерантности, умению вести диалог, обсуждать успех и неудачи, анализируя их, не унижая достоинства личности, оценивать поступки свои и чужие. К примеру, после проведения каждого этапа эстафеты или любой подвижной игры идет обсуждение результатов в командах. Тем самым  формируются оценочные суждения. Учу работать в группах, парах. Обучающиеся стараются оказывать посильную помощь и моральную поддержку  другу.   Обучающиеся на уроках при развитии разных двигательных способностей, выполняя различные упражнения, оценивают свои возможности, проявляют характер, демонстрируют волевые усилия (регулятивные УУД).

Для более полной реализации целей и задач по физической культуре уроки дополняются внеклассными формами занятий (внеурочная деятельность, физкультурно-оздоровительные мероприятия, физкультминутки, подвижные игры,  спортивные кружки т. д.)

Таким образом,  системно - деятельностный подход на уроках ФК проводится через:

• результаты обучения двигательным действиям (навыкам), освоения теоретических и методических знаний в области физической культуры, а также приобретение умений осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность

• многообразие средств, методов и методических приемов обучения: применение подводящих и подготовительных упражнений, игровые и соревновательные методы, фронтальный, групповой и индивидуальный способы организации урока.

• разнообразие ФУ

• разноуровневые задания для обучающихся с учетом состояния здоровья, пола, возраста, физической подготовленности и индивидуальных особенностей детей;

Чтобы знания обучающихся стали результатом их собственных поисков, мы, учителя, должны организовать эти поиски, управлять, развивать познавательную деятельность детей. А еще одним из результатов реализации системно-деятельностного подхода в учебной и внеурочной деятельности должен стать следующий результат: формирование у обучающихся потребности к систематическим занятиям физической культурой и спортом.

А закончить мне хочется актуальными на данный момент словами: «Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет». Хочется всем пожелать быть вдохновителями своих учеников!

Учитель физической культуры СП МБОУ С(К)СОШИ: Смирнова Валентина Геннадьевна

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450547-organizacija-sovremennogo-uroka-fizicheskoj-k