Информационно-познавательный проект «Встречаем весну-красну»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – Детский сад № 30» города Магнитогорска

Информационно-познавательный проект

«Встречаем весну-красну»

Для детей 3-4 лет.

Разработчик:

Мазанкина О.А.,

воспитатель.

Магнитогорск, 2021 г.

Тип проекта: информационно-познавательный

Продолжительность проекта: (краткосрочный) 2 недели.

Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатели группы,

родители воспитанников.

Актуальность темы.

Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу, тем сильнее начинаем любить её. Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о природе, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными. Необходимо помнить о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний. Дети, которые ощущают природу: дыхание растений, ароматы цветов, шелест листьев, пение птиц, уже не смогут уничтожить эту красоту. Наоборот, у них появляется потребность помогать природе, любить ее, общаться с ней. Установление гармоничных отношений с живой и неживой природой развивает органы чувств, которые являются посредниками между окружающей средой и мозгом. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – одна из важнейших задач воспитания дошкольников.

Цель проекта: дать детям представление о времени года «весна»; развивать воображение, мышление, коммуникативные навыки; воспитывать бережное отношение к пробуждению природы, к её отдельным явлениям, привлечь родителей детей к реализации проекта.

Задачипроекта:

Образовательные:

Расширять и систематизировать знания детей о весне.

Формировать умение устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением животных, состоянием растительности.

Развивающие:

Развивать стремление общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности.

Развивать умение общаться со взрослыми, отвечать на вопросы, вести диалог.

Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки.

Развивать и обогащать словарный запас по теме проекта.

Развивать познавательную активность детей.

Развивать познавательно-исследовательскую деятельность детей.

Развивать детское творчество через продуктивную деятельность.

Формировать у детей первичные представления о выразительных возможностях музыки, её способности передавать различные эмоции, настроение.

Поддерживать проявления инициативы детей в самостоятельных наблюдениях,

Укреплять здоровье детей осуществлением закаливающей процедуры, приобщать детей к здоровому образу жизни.

Воспитательные:

Воспитывать экологическую культуру, умение видеть красоту.

Предполагаемый результат:

У детей развивается интерес к сезонным изменениям в природе; дети проявляют бережное отношение к природе, интересуются, наблюдают, сравнивают.

Речь детей активизируется, они отвечают на вопросы взрослого, участвуют в обсуждениях, развивается умение использовать все части речи, строить простые нераспространенные предложения. Развивается трудолюбие, аккуратность, доброжелательность. Воспитывается стремление работать согласованно, уступать товарищам, помогать друг другу, а также самостоятельность, активность и творческие способности детей.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап:

создание условий, необходимых для реализации проекта, обогащение предметно-развивающей среды.

 Основной  этап работы:

Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

Заключительный этап:

сбор и обработка методических, практических материалов, соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными; обобщение материалов проекта.

Результаты проекта:

в совместной работе дети активно и дружно работали, доводили начатое дело до конца, тем самым развивая в себе коммуникативные, познавательные способности. Были разучены и освоены новые подвижные  и дидактические игры; загадки и стихотворения. Детьми были получены системные знания о признаках весны, сформировано умение устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением животных, состоянием растительности. Активизирован словарный запас детей по теме проекта.

Продукт проекта:

Огород на подоконнике;

выставка весенних поделок.

Познавательное развитие

ОД по познавательному развитию во второй младшей группе

«Весна-красна в гости к нам пришла».

ОД по ФЭМП «К нам весна шагает быстрыми шагами»;

Презентация: «Весна», «Звери весной».

«Пробуждение после зимней спячки» (медведь, еж).

Экспериментальная деятельность

«Посадка лука»;

Наблюдение за веточкой;

Наблюдение «Как растёт горошек»;

Экспериментирование: «Кораблики», «Соберем водичку», «Тень», «Солнечные зайчики», «Какие бывают семена».

Социально-коммуникативное развитие

Беседы по картинкам «К нам пришла весна», «Будем беречь, и охранять природу», «Покормим птиц», «Для чего нужны скворечники».

ОД по речевому развитию «Светит солнышко в окошко».

Стихотворения и загадки про весну.

Разучивание пальчиковой игры «Грачи»;

Разучивание стихотворений И. Токмаковой «К нам весна шагает...»; А.Н. Плещеева «Травка зеленеет...»

Составление рассказа «Весна» по схеме.

Дидактические игры по развитию речи: «Приметы весны», «Весенняя поляна», «Времена года» «Когда это бывает?» «Разрезные картинки», «Цветик – семицветик», «Лото», «Чудесный мешочек», «Подбери действие», «Рассели животных по домам»

Чтение художественной литературы.

Песенки, потешки «Как у нашего кота», «Жили у бабуси», «Травка муравка», «Заря заряница», «Тень тень потетень», «Иди весна, иди красна».

Л. Толстой «Пришла весна…»

Г. Ладонщиков. Медведь.

Л. Аграчёва «Весело аукнула»

Сказки: «Лиса и заяц», «У страха глаза велики», «Заюшкина избушка»,

И. Ревю «Детская сказка о весне» .

«Храбрец молодец» перевод с болг. Грибовой, «Пых» белорус. Обр. Н. Мялика.

Художественно-эстетическое развитие

ОД по художественно-эстетическому развитию «Свети, свети, солнышко».

Лепка «Птички в гнёздышке»;

Аппликация «Скворечник для скворца»;

Рисование «У нас растёт лук»

Аппликация «Цыплёнок»;

Аппликация «Птичка».

Физическое развитие

Физкультминутки: «Подснежники просыпаются», «Весна пришла», «В путь», «Весна» «Солнце светит на дорожку»

Проведение подвижных игр на прогулке: «Птички в гнездышках», «Солнечные зайчики», «Пчелки», «У медведя во бору», «Через ручеек», «Кошка и цыплята», «Скворечники», «Солнышко и дождик», «Поймай комара», «Медведь»

Пальчиковые игры:

«Весна», «Подснежник», «Росточек», «Кораблик», «Насекомые над лугом», «Ласточка», «Заботливое солнышко»

Игровая деятельность.

Сюжетно-ролевая игра «Семья готовится к весне», «Семья», «Собираемся на прогулку»

Консультации для родителей:

«Игры с ребенком: весна идет, весне дорогу!», «Особенности развития речи детей 3–4 года жизни».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/451165-informacionno-poznavatelnyj-proekt-vstrechaem