Методическая разработка. Мастер-класс «Использование интерактивной доски на уроках географии»

Управление образования администрации муниципального образования

«Холмский городской округ» Сахалинской области

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №8 г. Холмска

Педагогический совет

«Современный урок: новые подходы к преподаванию»

Методическая разработка

мастер-класс

«Использование интерактивной доски на уроках географии»

Автор работы:

Вельдясова Светлана Александровна,

учитель географии

МАОУ СОШ №8

г. Холмск

2019 год

Форма: мастер-класс

Место проведения: МАОУ СОШ №8 г. Холмска, кабинет № 20.

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в области использования ИКТ в обучении учащихся.

Задачи:

1. Сформировать положительную мотивацию и готовность педагогов к использованию средств ИКТ в практической деятельности;

2. Научить проектированию уроков с использованием средств ИКТ (в том числе интерактивной доски).

3. Проиллюстрировать примеры использования ИКТ на уроках.

XXI век – век технологического прогресса, где остро стоит вопрос о максимальном использовании информационных технологий на уроках. Благодаря информационным технологиям нынешнее поколение не боится нового, охотно экспериментирует, живет и думает «на других» скоростях, поэтому мы, работающие в системе образования, вынуждены гнаться за научно – техническим прогрессом. И здесь приходится сталкиваться с проблемами, в которых есть плюсы и минусы. Разумеется, вести урок легче, когда на экране мультимедийного проектора один слайд сменяет другой; когда не надо проводить опыты, а за учителя это виртуально сделает мульти – герои. Но эффективно ли это? За гонкой по использованию инновационных технологий ни в коем случае нельзя забывать о традиционных методах работы.

В нашей школе, в каб. №8 и др. установлены интерактивные доски. Интерактивная доска предоставляет учителю и ученикам уникальное сочетание компьютерных и традиционных методов организации учебной деятельности: работа с любым программным обеспечением; одновременная реализация индивидуальной и коллективной, публичной («ответ у доски») работы учащихся; показывать слайды, видео, делать пометки; вносить любые изменения и сохранять их виде компьютерных файлов для дальнейшего редактирования. Программное обеспечениеWorkSpace – главный инструмент для разработки собственных учебных материалов.

Уважаемые педагоги, перед вами интерактивная доска. И сегодня я бы хотела поделиться с вами той информацией и практическими действиями, которыми овладела сама. Знаю я пока не так много, но первоначальные знания постараюсь вам дать. Вы познакомитесь с некоторыми функциями интерактивной доски и попробуете сами на ней поработать.

Интерактивная доска – это сенсорный экран, работающий как часть системы, в которую входит компьютер и проектор.

Рассмотрим различные виды заданий для интерактивной доски, используемые на разных этапах урока по географии.

1. По описанию на экране необходимо определить, о чем идет речь:

«Этот материк считают наиболее вероятной прародиной человека. Это родина многих народов, больших и малых. Они любят свою землю и гордятся ею, считая её необыкновенной. Здесь есть все. И прекрасные пальмовые рощи, и дикие непроходимые джунгли, искрящиеся водопады, раскаленные солнцем пустыни и бескрайние саванны. Этот материк славится своими пирамидами и пигмеями, баобабами и жирафами».

У доски подчеркиваем слова, которые навели на верный ответ, тот самый который является и темой урока.

1. Определив тему урока. Определяем цели, которые на слайде скрыты от взгляда. Определив цели сравниваем с эталоном. И открывая цель урока, на слайде отрывается фраза мотивации «Если вы будете работать над поставленными целями, то эти цели будут работать на вас».

1. Далее на следующим этапе актуализируем знания с помощью приема «Корзина идей», на экране представлены различные объекты необходимо выбрать те, что имеют связь с материком Африка, и передвинуть их в корзину.

Далее используя различные способы и приемы интерактивной доски изучается материк «Африка». Работая на интерактивной доске, можно выбрать маркер и сделать запись, добавить комментарий, нарисовать круг, подчеркнуть или выделить нужную информацию.

Проецируя на доску задание, можно организовать «публичное» решение, дискуссию. На видео материале можно организовать речевую ситуацию, обучать постановке вопроса, составлению высказывания, организации диалога. Работа с видеоматериалами значительно расширяют объем воспринимаемой информации. Можно создавать ссылки с одного файла на другой - например, аудио-, видеофайлы или Интернет-страницы. Это позволяет не тратить время на поиск нужных ресурсов.

Материалы к уроку нужно приготовить заранее – это обеспечит хороший темп занятия и сохранит время на обсуждения. Учащиеся начинают понимать более сложные идеи в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала. Часть изображения можно закрыть «Шторкой» или высветить «Прожектором».

Выводы:

1. Благодаря наглядности и интерактивности, класс вовлекается в активную работу. Обостряется восприятие. Повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала.

2. Всю проведенную в ходе работу, со всеми сделанными на доске записями и пометками, можно сохранить в компьютере для последующего просмотра и анализа. В случае возникновения вопросов по ранее решенным задачам можно быстро к ним вернуться, следовательно, нет необходимости восстанавливать условие или решение.

3. Компьютерных наглядных материалов и обучающих ресурсов по любой теме можно найти великое множество и использовать их многократно. Не нужно беспокоиться о сохранности бумажных карт, плакатов и т.п. - в них просто отпадает необходимость.

4. Существенно повышается уровень компьютерной компетенции учителей.

5. Интерактивная доска соответствуют тому способу восприятия информации, которым отличается новое поколение школьников, выросшее на ТВ, компьютерах и мобильных телефонах, у которого гораздо выше потребность в темпераментной визуальной информации и зрительной стимуляции.

6. Положительно сказывается развитие в процессе использования электронных учебных материалов внимания, зрительной памяти, восприятия, техники чтения.

• Делает занятия интересными и развивает мотивацию

• Предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков

• Учащиеся начинают работать более творчески

• Делает занятия интересными и увлекательными для преподавателей и учащихся благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, развивает мотивацию

• Интерактивная доска дает возможность использовать на уроках тезисы, таблицы, видео- и справочные материалы, при анализе текстов - схемы и данные электронных словарей. Это позволяет реализовать принципы наглядности, доступности и системности. Можно использовать готовые рисунки по нужной теме. Разнообразные Web-ресурсы.

8. Урок более индивидуализирован, благодаря использованию аутентичных материалов, прежде всего визуальных. Визуальный материал должен быть очень ярким, образным; неоднозначным и пригодным для анализа.

9. Материал обязательно должен быть структурирован, должна быть внутренняя логика его построения, своеобразный стержень, на который он нанизывается, но эта внутренняя логика построения его вовсе не обязательно совпадает с логикой учебника и программы;

Постепенно накапливается методическая база электронных материалов для дальнейшего использования.

Интерактивная доска использует различные стили обучения: визуальные, слуховые или кинестетические. Благодаря интерактивной доске, ученики могут видеть большие цветные изображения и диаграммы, которые можно как угодно передвигать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/451174-metodicheskaja-razrabotka-master-klass-ispolz