Сказкотерапия в ДОУ: развитие и воспитание дошкольников через мир волшебства

«Сказкотерапия как средство воспитания и обучения детей

дошкольного возраста.»

« В мире нет ничего, что не может быть поучительным, — нет и сказок,которые не заключали бы в себе материал «дидактики», поучения. В сказках прежде всего поучительна «выдумка» — изумительная способность нашей мысли заглядывать далеко вперед факта.»

Максим Горький.

     Меня всегда привлекали яркие сказочные иллюстрации,образы разнообразных  героев сказок…,тихий голос рассказчика...и,конечно,всегда хотелось вовлечь ребятишек в этот волшебный вихрь,окунуть их в эту безмятежную сладость сказки…. 

Работая во второй группе младшего возраста,хотелось утешить ребятишек ,отвлечь от грусти по маме,и сказкотерапия,действительно,приходит нам на помощь одной из первых! 

Сказкотерапия дает детям возможность поучаствовать в любимой или просто интересной сказке, домысливая сюжет, разыграть её в лицах… Это же мечта любого ребенка! Воплощая её, мы используем сказку, как инструмент для исправления беспокоящей ребенка младшего дошкольного возраста ситуации, корректируем модель его поведения, набело переписывая сценарий разбушевавшихся в его маленькой, но личной жизни проблемы.

Сказка пробуждает все доброе, что есть в душе малыша, формирует нравственные ценности и любовь к чтению, учит правильному общению, развивает эмоциональную сферу и речь.

Сказкотерапия - самый детский метод. Чем сказка отличается от сказкотерапии? «Сказкотерапия» - здоровьесберегающая педагогическая технология, включающая в себя систему мер, обеспечив сохранение здоровья ребёнка на всех этапах его обучения и развития. Во время игры, ребёнок принимает на себя роль какого-либо героя: «Я буду добрым дедушкой!»,-и сажает семя репки,усердно «копая» землю-. даем роль « бабушки»-она «по сусекам поскребла,по амбарам намела…..,и ребенок трудится, «скребет»,

Добывая муки для того,чтобы испечь   «колобок.» 

Любовь к сказке, интерес к ней возникает в раннем детстве и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. О роли и значении сказок в формировании положительных качеств характера и психических процессов для детей дошкольного возраста написано много. Значимость народной сказки подчеркивал Константин Дмитриевич  Ушинский. О сказках и их роли положительно отзывались   Виссарион Григорьевич Белинский, Александр Сергеевич Пушкин. 

Еще наши предки, занимаясь воспитанием детей, не спешили наказать провинившегося ребенка, а рассказывали ему сказку, из которой становился ясным смысл его поступка.Например,в сказке  «Кошка Мурка»,где девочка Оля,пожалев кошечку,приносит домой,рассказывается ,как ребенок проявил заботу,накормил и обогрел кошку.А потом показано,что девочка тянет кошку за хвост,бьет ее по голове,-играет,думая,что и кошке весело,не понимая,что это плохо.А кошка «жалобно мяукала..»-Тут мама Оли и обьяснила дочке,как нужно бережно обращаться с животным..Эту бережливость к животным ребенок переносит в настоящую жизнь при помощи сказки.

К:7

Уже в первой младшей группе дети с помощью воспитателя разыгрывают народные песенки, потешки, небольшие сценки. Мир сказки детям раннего возраста близок: первые сказки им читают мама и папа, бабушки и дедушки. Детская сказка – это общение с малышом на понятном ему языке, это первые безопасные уроки жизни. С помощью сказок родители передают ребенку ценности и убеждения, обычаи и способы поведения. Но самое главное – с помощью сказок они ненавязчиво формируют сценарий, по которому будет развиваться вся дальнейшая жизнь малыша.

 Сказка помогает ребёнку глубже понять поведение и поступки людей. На собственном опыте ребёнок может ощутить что такое «плохо» и что такое «хорошо». — «Он,хотя и маленький,но вполне хороший.»,-и ребенок обязательно хочет быть таковым и очень старается,-сказка воспитывает.

 Сказку можно подобрать под любую самую сложную ситуацию, в игровой манере мы можем ненавязчиво научить ребёнка нормам поведения, признанным в обществе, моральным заповедям.- «Давайте уступим место Машеньке,она заболела,напоим ее чаем с малиновым вареньем,уложим ее в постельку ,укроем»,-воспитываем заботливое отношение,чувство сострадания. ..Прививаем культурно –гигиенические навыки,опять же,через момент из сказки «Мойдодыр» : «Надо,надо умываться по утрам и вечерам,а нечистым трубочистам-стыд и срам!»

   Погружение в сказочный мир позволяет ребёнку использовать речевой аппарат намного активнее.Описываем «Муху-цокотуху,позолоченое брюхо..!»-,интонацией показывая,какая же она нарядная!

В обычном общении ребёнок привыкает пользоваться лишь небольшим объёмов слов, интонаций и выражений. В такой ситуации объём используемых слов и выражений быстро беднеет, делая интеллект и речь ребёнка маловыразительным и скучным. Напротив, во время проведения сеанса ребёнок, подражая героям, часто пользуется яркими красивыми речевыми оборотами: «Лиса-Патрикеевна»,-пушистая рыжая красавица», «Волчок-серый бочок.»-в сказке он кажется ребятам пушистым,добрым и обиженным лисой зверем. Это даёт прекрасную возможность овладеть родной речью,найти красивые сравнения,описать сказочного героя.

Воспитатель берёт в помощники сказку, потому что она богата живыми красивыми оборотами, меткими сравнениями.

      Малыши уже в раннем возрасте склонны к творческой деятельности, через которую они познают окружающий мир. Самый распространенный вид детского творчества - это театрализованная деятельность. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки.: «Яичко не простое,а золотое!» , «Выросла репка большая-пребольшая!»-выражение дает понять какой величины вырос овощ,аппетитен и свеж!

С помощью театрализованной деятельности малыши учатся внимательно слушать, понимать, запоминать, действовать с предметами-игрушками, узнавать их свойства, осваивают мимику.

Эта мимика отражается на их лицах и тут же обыгрывается в течение дня в игровой деятельности. Познавая через мир сказки, через мир театра понятия «добро и зло», они учатся по-доброму относиться к друзьям, к маме, к животным.

Театр для ребенка - это всегда праздник, яркие незабываемые впечатления. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе, находит отражение стихийно, потому что связана с игрой. Малыши очень любят театрализованные представления. Волшебство, превращения, сказка очаровывают их.

      Сказкотерапия  не имеет возрастных ограничений. Данный метод  при работе с малышами выполняет несколько основных функций: развлекательную, обучающую и успокаивающую. Его воздействие на детей часто оказывается более эффективным, чем просьбы родителей.

       Сказкотерапия производит оздоровительный эффект на дошкольников.  Под влиянием сказкотерапии ребёнок корректирует своё поведение мягко и без потрясений. С ее помощью можно воспитывать, преодолевать негативные черты характера и поведения ребенка-указываем капризный характер мышонка,: «Нет,твой голос нехорош,очень грустно ты поешь ,грубо поешь…,и т.далее »-в «Сказке о глупом мышонке.» Показываем трагический результат капризного характера.Воспитываем-«Маму нужно слушаться,иначе-беда!»

Основная цель работы: оказание  помощи детям раннего возраста  в адаптации к условиям дошкольной  образовательной  организации, использовать приемы положительного влияния сказкотерапии на эмоциональное благополучие дошкольника, на снижение уровня детской конфликтности и агрессивности.

Таким образом,сказкотерапия является мягким и в то же время мощным инструментом воздействием на нежную психику малыша.

Сказкотерапия :

- способствует снятию эмоционального напряжения, снижению тревоги, проявлений отрицательных эмоций

- развивает навыки взаимодействия детей друг с другом;

- развивает внимание, речь, воображение;

- развивает общую и мелкую моторику, координацию движений. 

...и делает жизнь ребятишек радостной и яркой,вселяет надежду,высыхают их слезы,ребенок умиротворяется и успокаивается.То,что и нужно педагогу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/451357-skazkoterapija