Разработка урока «Действие жидкости и газа на погружённое в них тело»

Приложение 3.

МОУ Дорогобужская средняя общеобразовательная школа №1.

Конспект урока физики в 7 классе:

(по плану 44^й урок).

Выполнила:Л. В. Шершнёва.

2010 г.

Тип урока: комбинированный.

Цели урока:

Образовательные:

• активизировать знания учащихся о причинах возникновения давления в жидкости и газе;

• создать условия для овладения учащимися понятием выталкивающей силы, знания направления действия выталкивающей силы;

• помочь учащимся установить качественную зависимость выталкивающей силы от объёма погруженной части тела и плотности жидкости или газа;

• продолжить работу по формированию навыков научного познания мира;

• создать условия для овладения учащимися эвристическим методом представления наблюдаемого явления – методом графических образов.

Развивающие:

• развивать экспериментальные умения, навыки логического мышления, умение обосновывать свои высказывания, делать выводы, выделять главное, представлять информацию в различных знаковых системах;

• развивать у учащихся интерес к познанию законов природы и их применению;

• развивать умение проводить рефлексию своей деятельности.

Воспитательные:

• создать условия для приобретения убежденности учащихся в познаваемости окружающего мира;

• приучать учащихся к доброжелательному общению, взаимопомощи, к самооценке.

Метод обучения: проблемно - поисковый.

Задачи урока:

• сформулировать определение выталкивающей силы;

• научить измерять и вычислять выталкивающую силу;

• определить причины возникновения выталкивающей силы.

Оборудование и ТСО:

• компьютер, мультимедиапроектор, экран, презентация к уроку (Pril 3), опорный конспект, сосуд с водой, деревянный брусок, теннисный мяч, динамометр, мензурка, отливной стакан.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания:

а) {слайды 1 - 7} обобщение предыдущей темы (вопросы §§46, 47);

б ){слайд 8} решение задач (условия на слайдах):

1) Какой закон объясняет работу гидравлических машин?

Ответ: закон Паскаля.

2 ) Какой выигрыш в силе даёт машина изображенная на рисунке? F₁ = 200 H,F₂ = 4 000 H.

Ответ:

3) {слайд 9} Показать, какими буквами обозначаются физические величины: сила, плотность, высота, давление, объем, масса.

4){слайд 10} Имеются три одинаковых сосуда: первый наполнен водой, второй – ртутью, третий – бензином. В каком из этих сосудов наибольшее давление на дно?

Ответ: в сосуде с ртутью, т. к. она (ртуть) имеет наибольшую плотность среди перечисленных жидкостей.

3. Изучение новой темы.

1) {слайд 11} Называется тема и задачи урока.

2) {слайд 12} Перед учениками ставится проблемы:

Под водой мы можем поднять камень, который с трудом поднимаем в воздухе.

Если погрузить коробку под воду и выпустить её из рук, то она всплывает.

(Демонстрируетсяопыт выталкивания деревянного бруска из воды).

• Как можно объяснить эти явления?

3) {слайд 13} Демонстрируется анимированный слайд зависимости давления жидкости на стенки и дно сосуда, и на стенки погруженного в неё тела от высоты столба жидкости.

Во время демонстрации перед учениками ставится вопрос:«Как распределяется давление внутри жидкости на помещенное в неё тело?»

4){слайд 14} Демонстрируется анимированный слайд возникновения выталкивающей силы.

Во время демонстрации ставиться проблема:«Все ли силы, действующие внутри жидкости на погруженное в неё тело, являются причиной возникновения выталкивающей силы?»

Делаем вывод: «Выталкивающая сила направлена снизу вверх и является результатом действия сил давления на нижнюю и верхнюю грань тела. Она равна равнодействующей сил давления на нижнюю и верхнюю грань тела».

5) Ставится проблема:«Выталкивающая сила направлена вверх, противоположно силе тяжести. Влияет ли она на вес тела внутри жидкости? »Ответ находим из опыта. Производится демонстрация опыта с прибором для демонстрации закона Архимеда. Из прибора исключаем ведёрко, а к пружине подвешиваем тело цилиндрической формы. Вместо сливного стакана, можно использовать пластиковую бутылку с отрезанной сужающейся частью.

Делаем вывод: «В результате действия выталкивающей силы на прогруженное в жидкость тело, уменьшается вес тела».

6 ) {слайд 15} На анимированном слайде делаем вывод формулы для вычисления выталкивающей силы.

7 ) {слайд 16} Демонстрация на слайде выталкивающей

силы действующей на тело в газе.

8) {слайд 17} Формулируем выводы по изученной теме и ученики записывают их в тетрадь.

4. Обобщение и закрепление полученных знаний.

1){слайд 18} Минута отдыха: «А теперь попробуем ответить на вопрос
Григория Остера из его книги «Физика»:Где больший вес имеют солидные караси, в родном озере или на чужой сковородке?»

Вариант ответа: «С точки зрения бесстрастной физики, на чужой сковородке. Хотя оно и родное озеро, но вес карася там уменьшается на величину выталкивающей силы. А на сковородке, карась, остается один на один с силой тяжести».

1) {слайд 19} Обсуждаем проблемы, поставленные перед изучением новой темы.

2) Решение задач (условия на анимированных слайдах).

{слайд 20} а) Почему горящий керосин нельзя тушить водой?

Вариант ответа:«Вода будет опускаться вниз и не закроет доступ воздуха (необходимого для горения) к керосину».

{слайд 21} б) Задание с выбором ответа: «Вес стальной детали в воздухе равен 3 Н, а в воде 2,7 Н. Чему равна выталкивающая сила? А) 5,7 Н; Б) 0,3 Н; В) 3 Н; Г) 2,7 Н.»

{слайд 22} в) Брусок Аплотно прилегает к дну сосуда с водой. Действует ли на него выталкивающая сила?

Вариант ответа:Нет. Для того чтобы появилась выталкивающая сила необходима прослойка воды между дном и нижней гранью бруска. Это вызовет появление сил давления снизу.

{слайд 23} г) Металлическая пластинка опущена в воду. Действующая на неё выталкивающая сила равна 5 Н. На сколько сила давления на нижнюю поверхность пластинки больше, чем на верхнюю.

{слайд 24} д)Большинство водорослей обладает тонкими гибкими стеблями. Почему водоросли не нуждаются в прочных, твердых стеблях?

5. Подведение итогов. Выставляются оценки.

6.{слайд 25}Задание на дом: § 48

Используемая литература:

1. Учебник: «Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А. В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2007».

2. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – М.: Просвещение, 2007.

3. Волков В. А., Полянский С. Е. Поурочные разработки по физике к учебникам А. В. Перышкина (М.: Дрофа); С. В. Громова, Н. А. Родиной (М.: Просвещение). 7 класс. – М.: ВАКО, 2005.

4. Физика. 7 класс: поурочные планы по учебнику А. В. Перышкина / авт.-сост. В. А. Шевцов. – Волгоград: Учитель, 2005.

5. Фестиваль «Открытый урок».mht

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/451492-razrabotka-uroka-dejstvie-zhidkosti-i-gaza-na