- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Спецификация к КИМ «Контрольные работы по географии 5-9 класс»
849
0
Спецификация контрольной работы по ГЕОГРАФИИ
для учащихся 5-9х классов
1.Назначение работы
- установить соответствие подготовки учащихся Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по географии;
- выявить вопросы содержания образования, вызывающие наибольшие трудности у обучающихся;
- позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями
2.Документы, определяющие содержание работы.
– Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897);
– Примерные программы основного общего образования, 2015;
- Рабочие программы. География.5-9 классы: учебно-методическое пособие /сост. И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа, 2014 г.
3. Условия проведения и время выполнения работы
Предусмотрено два варианта работы, которые одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах работы находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания.
На выполнение контрольной работы отводится 45 минут.
4. Подходы к отбору материала
Тексты заданий соответствуют формулировкам, принятым в учебниках, включенных в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством просвещения РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и среднего общего образования.
Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД.
Личностные действия: знание моральных норм и норм этикета, умение выделить нравственный аспект поведения, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Регулятивные действия: целеполагание, планирование, контроль и коррекция, саморегуляция. Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; определение основной и второстепенной информации; моделирование, преобразование модели.
Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятие; выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.
Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
5. Продолжительность проверочной работы.
На выполнение проверочной работы дается 45 минут.
6. Дополнительные материалы и оборудование.
Дополнительные материалы и оборудование не используются.
7. Рекомендации по подготовке к проверочной работе. Специальная подготовка к проверочной работе не требуется.
5 класс
Структура работы.
Вариант проверочной работы состоит из двух частей, которые различаются по содержанию и количеству заданий. Основой работы являются задания из ВПР для 4 класса по предмету «окружающий мир».
Работа содержит 15 заданий: 5 заданий, предполагающие выявление определенных элементов на приведенных изображениях; 5 заданий с кратким ответом (в виде набора цифр, слова или сочетания слов), 3 задания с развернутым ответом.
Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки
№ зад | Проверяемые элементы содержания | Проверяемые требования к уровню подготовки |
1.1. | Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. | М. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач |
1.2. | Животные, их разнообразие, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. | М. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета |
1.3. | Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). | М. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами |
2 | Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. | М. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач |
3 | Явления в природе. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. | М. Владение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; |
4 | Объекты и процессы изучения природы. | П. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире М. умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах |
5 | Вещества и явления природы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Объекты и процессы Простейшие практические работы с веществами и явлениями; объектами и процессами. | М. Умения классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям М. умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах |
6.1. | Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). | М. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач |
6.2. | Растения и животные, их разнообразие, их отличия. | М.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами |
6.3. | Растения, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения | М. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами |
7-11 | Родной край – частица России. Родной город (населенный пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка. Животные и растения родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений. | М. Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; М. Умения классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; М. Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни; |
Типы заданий
Задания части 1 проверочной работы направлены, прежде всего, на выявление уровня владения обучающимися начальными сведениями о сущности и особенностях природных объектов, процессов и явлений, а также на освоение умений анализировать информацию, представленную в разных формах.
Задание 1.1-1.3., 6.1.-6.3. проверяют умение анализировать изображение и узнавать объекты, с которыми обучающиеся встречались в повседневной жизни или при изучении учебных предметов, выявлять их существенные свойства. Основой задания является карта материков Земли / карта природных зон России и изображения животных и растений. Требуется назвать отмеченные буквами материки и определить, какие из приведенных в задании животных и растений обитают в естественной среде на каждом из этих материков. Задание поверяет овладение логическими универсальными действиями.
Основой задания 2 является таблица с прогнозом погоды на 3 дня, содержащая часто употребляемые на информационных ресурсах и в СМИ условные обозначения. Задание 2 проверяет умение понимать информацию, представленную разными способами (словесно, знаково-символическими средствами и т.п.).
Задание 3 связано с элементарными способами изучения природы – его основой является описание реального эксперимента. Проверяет умение обучающихся вычленять из текста описания информацию, представленную в явном виде, проверяет умение обучающихся сравнивать описанные в тексте объекты, процессы.
Задание 4 требует сделать вывод на основе проведенного опыта (предполагают развернутый ответ обучающегося)
Задание 5 проверяет умение проводить аналогии строить рассуждения (предполагают развернутый ответ обучающегося)
Задания части 2 направлены, прежде всего, на выявление уровня владения обучающимися начальными сведениями о сущности и особенностях социальных объектов, процессов и явлений, а также на освоение умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей. Все задания этой части требуют развернутого ответа.
В задании 10 проверяются знания обучающихся о родном крае: его главном городе, достопримечательностях, особенностях природы. Необходимо отметить, что понимание социальных объектов, явлений и процессов, проверяемое заданиями части 2, является основой социализации обучающихся, освоения ими свойственных возрасту базовых социальных ролей, формирования основ гражданской идентичности.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
Правильно выполненная работа оценивается 22 баллами.
Задания 1.1., 2, 1.3, 6.3, 11 – 2 балла (если 1 ошибка, то 1 балл, если 2 ошибки и более, то 0 баллов)
Задания 1.2., 3, 4, 6.2., 7, 8, 9, 10 – 1 балл
Задания 5 и 6.1. максимально 2 балла за каждое. Количество баллов зависит от полноты ответа на задание.
Шкала перевода итоговых баллов в пятибалльную оценку.
Количество баллов | Менее 7 баллов | 7-12 | 13-17 | 18-22 |
Оценка | «2» | «3» | «4» | «5» |
6 класс
Структура работы.
Вариант проверочной работы состоит из двух частей, которые различаются по содержанию и количеству заданий. В данную работу включены задания из ВПР для 5 класса по предмету «география».
Работа содержит 19 заданий: 8 заданий, предполагающие выявление определенных элементов на приведенных изображениях; 11 заданий с кратким ответом (в виде набора цифр, слова или сочетания слов), 1 задание с развернутым ответом.
Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки
№ зад | Проверяемые элементы содержания | Проверяемые требования к уровню подготовки |
1 | Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.) | П. Приводить примеры географических объектов; называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией); объяснять, для чего изучают географию М. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета |
2 | Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. | |
3 | Открытие, изучение и преобразование Земли. Как человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Современная география | П. Называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий; называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; |
4 | Как древние люди представляли себе Вселенную. Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Изучение Вселенной | П. Описывать представления древних людей о Вселенной; называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты земной группы и планеты-гиганты; описывать уникальные особенности Земли как планеты М.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами |
5,13 | Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс. Планеты‑гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон |
6 | Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Мир звезд. | |
7 | Виды изображений поверхности Земли. Ориентирование. Стороны горизонта. | П. Находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; работать с компасом; ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков |
8 | Географическая карта. | |
9 | Вода на Земле. Воздушная одежда Земли. Живая оболочка Земли. | П. Знать состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле |
10 | Открытие, изучение и преобразование Земли. Как человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Современная география | П. Называть методы изучения Земли; называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий; М. Формирование читательской грамотности, нахождение соответствий по изученному материалу. |
11 | Природа Земли | П. Называть и показывать основные географические объекты |
12 | Географическая номенклатура | М. Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выделять главное, существенные признаки понятий |
13 | Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. | М. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач |
14 | Источники географической информации | П. Выделять (узнавать) существенные признакигеографических объектов и явлений. Определять топографические знаки, расположение их относительно друг друга и сторон горизонта, определение расстояний. М. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; формирование читательской грамотности, использование знаково-символических средств представления информации для определения изучаемых объектов и процессов |
15 | ||
16 | ||
17 | Открытие и изучение Земли. | М. Формирование читательской грамотности, использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач |
18 | ||
19 |
Типы заданий
Задания части 1 проверочной работы направлены, прежде всего, на выявление уровня владения обучающимися начальными сведениями о сущности и особенностях природных и социальных объектов, процессов и явлений, а также на освоение умений анализировать информацию, представленную в разных формах.
Задание 1-9 проверяют умение анализировать данные, которые изучали в рамках предмета, выявлять их существенные свойства. Задания поверяют предметные знания, владение логическими универсальными действиями.
Задания 10-11 направлены на нахождение соответствий по изученному материалу.
Задания 14-16 части 2 направлены, прежде всего, на выявление уровня владения обучающимися понимать информацию, представленную разными способами (словесно, знаково-символическими средствами и т.п.), видеть и читать условные обозначения.
Задания 17-19 части 2 проверяют умения обучающихся вычленять из текста описания информацию, представленную в явном виде, проверяет умение обучающихся сравнивать описанные в тексте объекты, процессы.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
Правильно выполненная работа оценивается 19 баллами.
Правильный ответ на каждое из заданий 1-9,12,14-16 оценивается 1 баллом.
Полный правильный ответ на задание 10,11,13, оценивается 3 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана одна необходимая цифра), выставляется 2 балла; если допущено две ошибки – 1 балл, более двух ошибок – 0 баллов
Шкала перевода итоговых баллов в пятибалльную оценку.
Количество баллов | Менее 8 баллов | 8-11 | 12-15 | 16-19 |
Оценка | «2» | «3» | «4» | «5» |
7 класс
Структура работы.
Вариант проверочной работы состоит из двух частей, которые различаются по содержанию и количеству заданий. В данную работу включены задания из ВПР для 6 класса по предмету «география».
Работа содержит 25 заданий: 12 заданий, предполагающие выявление определенных элементов на приведенных изображениях; 11 заданий с кратким ответом (в виде набора цифр, слова или сочетания слов), 2 задания с развернутым ответом.
Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки
№ зад | Проверяемые элементы содержания | Проверяемые требования к уровню подготовки |
1-11 | Земля – планета Солнечной системы Материки и их характеристики Гидросфера Атмосфера Географическая карта. Почва | П. Называть и определять на карте основные географические объекты; находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; знать основные географические объекты, явления, процессы М. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета |
12-14 | Исследование Земли | М. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач |
15-16 | Температура воздуха Атмосферное давление Соленость поверхностных вод | П. Решение географических задач М. Использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, фотоизображения) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни |
17.1 | Годовой ход температуры | М. Формирование читательской грамотности, использование знаково-символических средств представления информации для определения изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; формулировать выводы и заключения на основе фактов, имеющихся в источнике информации |
17.2 | ||
17.3 | ||
18 | Климатические пояса. Природные зоны | П. Знать причины, влияющие на климат, распределение организмов на Земле по климатическим характристикам. М. Формирование читательской грамотности, нахождение соответствий по изученному материалу. |
19 | ||
20.1 | Источники географической информации | П. Выделять (узнавать) существенные признакигеографических объектов и явлений. Определять условные знаки, расположение их относительно друг друга и сторон горизонта, пределение расстояний М. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; формирование читательской грамотности, использование знаково-символических средств представления информации для определения изучаемых объектов и процессов |
20.2 | ||
20.3 | ||
20.4 |
Типы заданий
Задания части 1 проверочной работы направлены, прежде всего, на выявление уровня владения обучающимися начальными сведениями о сущности и особенностях природных и социальных объектов, процессов и явлений, а также на освоение умений анализировать информацию, представленную в разных формах.
Задание 1-11 проверяют умение анализировать данные, которые изучали в рамках предмета, выявлять их существенные свойства. Задания поверяют предметные знания, владение логическими универсальными действиями.
Задания 12-14 направлены, прежде всего, на выявление уровня владения обучающимися понимать информацию, представленную разными способами (словесно, знаково-символическими средствами и т.п.), видеть и читать условные обозначения.
Задания 15-16 направлены на решение географических задач.
Задания 18-19 направлены на нахождение соответствий по изученному материалу.
Задания 17,20 части 2 проверяют умения обучающихся получать и анализировать информацию из графического текста, проверяет умение обучающихся сравнивать обозначенные в тексте объекты, процессы.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
Правильно выполненная работа оценивается 26 баллами.
Задания 18, 19 оцениваются в 2 балла. Если 1 ошибка, то 1 балл, если 2 ошибки и более, то 0 баллов.
Остальные правильно выполненные задания оцениваются в 1 балл.
Шкала перевода итоговых баллов в пятибалльную оценку
Количество баллов | Менее 8 баллов | 8-14 | 15-20 | 21-26 |
Оценка | «2» | «3» | «4» | «5» |
8 класс
Структура работы.
Вариант проверочной работы состоит из двух частей, которые различаются по содержанию и количеству заданий. В данную работу включены задания из ВПР для 7 класса по предмету «география», ОГЭ по предмету «география».
Работа содержит 17 заданий: 5 заданий, предполагающие выявление определенных элементов на приведенных изображениях; 10 заданий с кратким ответом (в виде набора цифр, слова или сочетания слов), 1 задание с развернутым ответом, 1 задание на определение соответствий.
Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки
№ зад | Проверяемые элементы содержания | Проверяемые требования к уровню подготовки |
1-9 | Земля – планета Солнечной системы Материки и их характеристики Литосфера Гидросфера Атмосфера Страны и столицы Мира | П. Освоение системы знаний о свойствах, признаках, явлениях, размещении основных географических объектов М. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета |
10 | Материки, Океаны. Народы и страны | П. Умение сравнивать изученные географические объекты, явления и процессы на основе выделения их существенных признаков, выделять многообразие стран, их основные типы М. Определять, объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; |
11 | ||
13 | ||
12 | Литосфера | П. Умение решать практические задачи геоэкологического содержания для определения качества окружающей среды своей местности |
14 | Атмосфера | П. Умение сравнивать распределение температуры, осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах. Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы М. Формирование читательской грамотности, использование знаково-символических средств представления информации для определения изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; формулировать выводы и заключения на основе фактов, имеющихся в источнике информации |
15-17 | Источники географической информации | П. Выделять (узнавать) существенные признакигеографических объектов и явлений. Определять условные знаки, расположение их относительно друг друга и сторон горизонта, пределение расстояний М. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; формирование читательской грамотности, использование знаково-символических средств представления информации для определения изучаемых объектов и процессов |
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
Правильно выполненная работа оценивается 20 баллов.
Задание 13 оцениваются в 2 балла. Если 1 ошибка, то 1 балл, если 2 ошибки и более, то 0 баллов.
Задание 17 оценивается в 3 балла. (Правильно выбран участок 1 балл, правильное обоснование выбора – 1б, правильно обоснование почему не подходят другие участки – 1 б. Если участок выбран неверно, вне зависимости остальные задания 0 баллов)
Остальные правильно выполненные задания оцениваются в 1 балл.
Шкала перевода итоговых баллов в пятибалльную оценку.
Количество баллов | Менее 6 баллов | 6-11 | 12-16 | 17-20 |
Оценка | «2» | «3» | «4» | «5» |
9 класс
Структура работы.
Вариант проверочной работы состоит из двух частей, которые различаются по содержанию и количеству заданий. В данную работу включены задания из ОГЭ по предмету «география».
Работа содержит 20 заданий: 3 задания, предполагающие выявление определенных элементов на приведенных изображениях; 17 заданий с кратким ответом (в виде набора цифр, слова или сочетания слов)
Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки
№ зад | Проверяемые элементы содержания | Проверяемые требования к уровню подготовки |
1-15 | Географическое положение России Часовые пояса Литосфера Гидросфера Атмосфера Климатические пояса Растительный и животный мир природных зон Почва | П. Освоение системы знаний о свойствах, признаках, явлениях, размещении основных географических объектов М. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета |
16 | Атмосфера | П. Умение сравнивать распределение температуры, осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах. Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы М. Формирование читательской грамотности, использование знаково-символических средств представления информации для определения изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; формулировать выводы и заключения на основе фактов, имеющихся в источнике информации |
17 | ||
19 | ||
18 | Географические задачи | М. Формирование читательской грамотности, использование знаково-символических средств представления информации для определения изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; формулировать выводы и заключения на основе фактов, имеющихся в источнике информации |
20 | Географическая номенклатура | М. Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выделять главное, существенные признаки понятий |
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
Правильно выполненная работа оценивается 21 баллом.
Задание 20 оцениваются в 2 балла. Если 1 ошибка, то 1 балл, если 2 ошибки и более, то 0 баллов.
Остальные правильно выполненные задания оцениваются в 1 балл.
Шкала перевода итоговых баллов в пятибалльную оценку.
Количество баллов | Менее 6 баллов | 6-11 | 12-17 | 17-21 |
Оценка | «2» | «3» | «4» | «5» |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/451562-specifikacija-k-kim-kontrolnye-raboty-po-geog
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Педагогические технологии и методы обучения в работе учителя в соответствии с ФГОС»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Специфика работы с травмой и посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР) у несовершеннолетних»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя английского языка»
- «Педагог-наставник в дополнительном образовании детей: содержание и организация деятельности»
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания географии
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.