Статья

Учитель является основным участником образовательного процесса и от его профессионализма в большой степени зависит результат обучения. В ходе реализации ФГОС от педагога потребовались новые компетенции, умения и знания. Содержащиеся в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих требования были признаны морально устаревшими. Это стало основной причиной необходимости введения профессиональных стандартов: в 2012 году в Трудовом кодексе РФ появилось новое понятие «профстандарт».

Пилотный проект, предусматривающий изменения в педагогических компетенциях, был утвержден еще в 2013 году, После общественных обсуждений и внедрения в тестовом режиме, утвержденный профессиональный стандарт педагога был пересмотрен.Необходимость модернизации в сфере образования привела к внесению ныне действующих изменений в профессиональном стандарте педагога.

Профессиональный стандарт – это характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности (Статья 195-1, Федеральный закон РФ).

Цель применения профстандарта педагога:

1. Определять необходимую квалификацию педагога, которая влияет на результат обучения и воспитания ребенка.

2. Обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда.

3. Обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиям.

4. Содействовать вовлечению педагога в решение задачи по повышению качества образования.

Общие требования профстандарта

Прежде всего, профстандарт педагога устанавливает требования к образованию педагога или лица, желающего работать учителем или воспитателем.

При этом на работу может быть принят учитель, не имеющий практического опыта по специальности.

Не могут трудиться в роли педагогов лица, лишенные права заниматься такой деятельностью по решению суда, имеющие судимость (в т.ч. погашенную), признанные недееспособными. имеющие определенные заболевания.

Основные термины профессионального стандарта

В профстандарте для педагогов определены такие понятия, как: квалификационный уровень, квалификация, компетенция.

Квалификационный уровень – совокупность требований к компетенциям, дифференцируемым по параметрам сложности, нестандартности трудовых действий, ответственности и самостоятельности.

Квалификация – готовность работника к качественному выполнению конкретных функций в рамках трудовой деятельности – официальное признание освоения компетенций.

Компетенция – способность применять знания, умения и опыт в трудовой деятельности работника с предметом труда, при котором достигается определенная задача.

Новые компетенции педагога, их 5:

1. Работа с одарёнными обучающимися.

2. Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования.

3. Работа с обучающимися, имеющими проблемы в развитии.

4. Преподавание русского языка обучающимся, для которых он не родной.

5. Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми обучающимися, имеющими серьёзные отклонения в поведении.

Трудовые функции педагога

Профессиональная деятельность по обучению

Педагог должен:

1. Иметь образование соответствующее занимаемой должности учителя, старшего учителя, ведущего учителя.

2. Демонстрировать знание предмета и программы образования.

3. Уметь планировать и проводить уроки.

4. Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков: лабораторные эксперименты, полевая практика и т.д.

5. Использование специального подхода к обучению для того, чтобы включить в образовательный процесс всех учащихся: одаренных, со специальными потребностями, с ограниченными возможностями и т.д.

6. Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля.

7. Владеть ИКТ - компетенциями.

Трудовые функции педагога.

Профессиональная деятельность по воспитанию

Педагог должен:

1. Владеть методами и формами воспитательной работы, используя их как на уроке, так и во внеклассной деятельности.

2. Владеть методами организации экскурсии, походов и экспедиций, музейной педагогики, используя их для расширения кругозора учащихся.

3. Эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность.

4. Эффективно управлять классами, с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно - познавательную деятельность.

5. Устанавливать четкие правила поведения в классе в соответствии с уставом и правилами поведения в школе.

6. Уметь общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их.

7. Уметь строить воспитательную деятельность с учениками культурных различий и индивидуальностей.

8. Уметь поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей, привлекать семью к решению вопросов воспитания ребенка.

9. Уметь защищать достоинство и интересы учащихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации или неблагоприятных условиях.

Помимо перечисленных выше компетенций, профессиональный стандарт педагога с 1 января 2019 года предусматривает систему дифференцирования владения профессиональными компетенциями по трем уровням: учитель, старший учитель, ведущий учитель.

Учитель.

1. Образование: высшее или среднее профессиональное.

2. Опыт практической работы: нет требования к опыту.

3. Трудовые функции: (трудовые действия, необходимые умения, знания) осуществляет подачу учебного материала в соответствии с требуемыми параметрами, строит продуктивное взаимодействие с детьми, в том числе имеющими особые образовательные потребности и причисляемыми к группе риска, сотрудничает с родителями, систематически повышает уровень квалификации.

Старший учитель.

1. Образование: высшее.

2. Опыт практической работы:при наличии высшего образования – бакалавриата стаж педагогической работы не менее 4-х лет.

При наличии высшего образования – специалитета, высшего образования – магистратуры стаж педагогической работы не менее 2-х лет.

1. Особые условия доступа к работе: наличие установленной (действующей) первой или высшей квалификационной категории по должности «учитель».

1. Трудовые функции: (трудовые действия, необходимые умения, знания) разрабатывает передовые приемы работы, проектирует программы коррекционной деятельности для участников образовательного процесса. Ведёт работу по улучшению широко распространенных педагогических методик. Оказывает методическую поддержку коллегам – педагогам.

Ведущий учитель.

1. Образование: высшее.

2. Опыт практической деятельности:при наличии высшего образования – бакалавриата стаж педагогической работы не менее 5-ти лет; при наличии высшего образования – специалитета, высшего образования – магистратуры стаж педагогической работы не менее 3-х лет.

3. Особые условия доступа к работе: наличие установленной (действующей) высшей квалификационной категории по должности «учитель».

4. Трудовые функции: (трудовые действия, необходимые умения, знания) координирует деятельность педагогов и узких специалистов, курирует образовательную работу по вопросам внедрения инноваций, выполняет функции наставника молодых педагогов.

В отличие от первых двух должностей (учитель, старший учитель) к ведущему учителю предъявляются дополнительные требования.

Необходимые знания:

• последние достижения в научно-предметной области и направления ее развития;

• инновационные методики обучения;

• лучшие практики в создании партнерских отношений с родителями (законными представителями) обучающихся и др.

Необходимые умения:

• разрабатывать планы профессионального развития педагогов;

• выявлять и описывать инновационные методики и технологии, лучшие практики профессиональной деятельности педагогов и др.

Трудовые действия:

• формировать образцы лучшей практики планирования занятий;

• формировать и применять образцов лучшей практики создания инклюзивной и мотивирующей образовательной среды;

• формировать образцы профессионального сотрудничества с коллегами;

• разрабатывать индивидуальные учебные планы для обучающихся с особыми образовательными потребностями и др.

На основании профессионального стандарта определяется характеристика современного педагога.Внедрение профессионального стандарта кардинально изменяет сам подход к определению педагога, его функций, обязанностей и возможностей к самореализации.

Характеристики современного педагога:

• мобилен и прогрессивен;

• способен находить нестандартные решения различных задач;

• имеет глубокие знания по профильному предмету;

• хорошо ориентируется в смежных дисциплинах и успешно интегрирует эти знания для изучения своей дисциплины;

• активно внедряет в систему обучения IT - технологии;

• эффективно взаимодействует с другими специалистами (психологами, дефектологами и прочими);

• обязан быть терпимым и толерантным,уметь работать с разными детьми и находить к каждому ребенку индивидуальный подход.

Это могут быть дети с ограниченными возможностями, одаренные дети или дети - мигранты, у которых могут возникать трудности с восприятием и пониманием русского языка.

На стиль его работы и процесс обучения и воспитания никак не должны влиять:

• религиозные направления;

• политические убеждения;

• разнообразие культур.

Этика для педагога – очень важный момент его профессиональной деятельности. Педагог находится в постоянном контакте с коллегами, учениками, родителями. Поэтому важно понимать основные аспекты психологии поведения и общения. Профессиональный стандарт определяет педагога, каквежливого,уважительного икорректного сотрудника. Педагог поддерживает культуру образовательного учреждения. Педагог никогда не злоупотребляет своим авторитетом.

В ходе реализации ФГОС исполнение требований профессионального стандарта педагога позволит вывести качество образования на новый уровень, привести его в соответствие с требованиями времени. Педагогов это мотивирует к поиску наиболее эффективных методов работы, к стремлению повышать свою квалификацию.

Список литературы:

1. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 25.12.2014 № 1115н "О внесении изменения в приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

2. Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России от 10.08.2015 № 08-1240 " О квалификационных требованиях к педагогическим раотникам организаций, реализующих программы дошкольного и общего образования».

2. Профессиональный стандарт педагога,https://nsportal.ru/

Электронные образовательные ресурсы

ttps://classinform.ru/

http://pedsovet.org

https://минобрнауки.рф/

https://nsportal.ru/

http://профстандартпедагога.рф

Всероссийский Портал РОСФГОС.РУ , http://rosfgos.ru/index.php

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/451723-statja