Образовательная деятельность по обучению детей дошкольного возраста составлению логических рассказов по серии иллюстраций (картинок) методами ТРИЗ

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:воспитывать у детей уважительное отношение в процессе взаимодействия со взрослым и сверстниками; воспитывать интерес к слушанию рассказа по серии картинок; воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения со сверстниками; продолжать формировать у детей положительную самооценку, уверенность в себе.

Развивающие:продолжать развивать у детей любознательность, инициативность, самостоятельность в процессе составления логических рассказов методами ТРИЗ; развивать речевое творчество, умения самостоятельно сочинять логические рассказы по картинкам, используя приемы ТРИЗ; развивать у детей творческое воображение в процессе совместной деятельности по достижению игровой цели; развивать у детей диалогическую и монологическую речь посредством вопросов;

Обучающие: продолжать учить детей раскладывать серию картинок, слева направо в одну линию; учить детей определять место действие объектов на каждой картинке; формировать у детей умение определять время событий, изображённых на картинках, с уточнением времени года и части суток, находить главных героев и объекты на всех картинках серии; учить детей устанавливать логическую последовательность действий, опираясь на сюжет каждой картинки;

учить детей составлять связный рассказ на основе последовательно выложенной серии картинок.

Последовательность деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап

Задачи:заинтересовать детей предстоящей деятельностью.

Беседа.

Стимулирование занимательным содержанием.

Создание проблемной ситуации.

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики, поставленные полукругом на ковре.

- Ребята, представляете, мне сегодня пришло на почту письмо, хотите узнать от кого оно и что в нём написано?
Ответы детей
- Хорошо, тогда слушайте меня внимательно, договорились?
Ответы детей
Воспитатель читает письмо с телефона: здравствуйте ребята подготовительной группы, меня зовут Вася, у меня плохое настроение, я учусь в школе, и в школе мы постоянно играем в какие-то карточки, сочиняем разные рассказы, а у меня не получается это делать, а я очень хочу научится, прошу у вас помощи! Помогите мне научится сочинять рассказы! Буду очень благодарен!
- Ребята, вы хотите помочь нашему другу Васе?
Ответы детей
- Я с вами полностью согласна, что нужно помочь нашему Васе, вы готовы?
Ответы детей
- Хорошо, приступаем!

Дети активно участвуют в диалоге, внимательно слушают педагога, эмоционально откликаются на проблемную ситуацию.

Дети проявляют интерес к предстоящей деятельности.

2.Этап организации системы игр и творческих заданий

Задачи:воспитывать уважительное отношение в процессе взаимодействия со взрослым и сверстниками; побуждать детей на совместную деятельность.

2.1 Этап

«Разложи картинки правильно»

Задачи:учить ребенка раскладывать серию картинок, слева направо в одну линию; развивать любознательность, инициативность и самостоятельность в процессе оставления картинок; учить детей запоминать схему этапа.

Беседа.

Демонстрация.

Стимулирование занимательным содержанием.

Создание ситуации успеха.

Мозговой штурм.

Воспитатель организует игры и творческие задания реалистического плана, организует обсуждение объектов и их свойств с реалистической точки зрения:

- Ребята, также мне от Васи пришёл конверт, хотите узнать, что там лежит?
Ответы детей
- Ребята, посмотрите, какие красивые здесь картинки, вы бы хотели поиграть с ними?
Ответы детей
- Хорошо, давайте с этими картинками поиграем!

Воспитатель предлагает детям аккуратно разложить картинки в произвольной последовательности слева на право:

- Ребята, посмотрите, перед вами лежат картинки. Я вам предлагаю разложить их аккуратно в одну линию слева направо. Посмотрите, получился вот такой паровозик.

Воспитатель размещает схему данного этапа на магнитную доску.

Дети принимают активное участие в игровой ситуации, рассматривают и раскладывают картинки.

Дети проявляют уважительное отношение в процессе взаимодействия со взрослым и сверстниками, дети демонстрируют готовность в участии в совместную деятельности дети проявляют умение раскладывать серию картинок, слева направо в одну линию, дети проявляют активность, любознательность, инициативность и самостоятельность в процессе оставления картинок в правильной последовательности, дети демонстрируют запоминание схему этапа.

2.2 Этап

«Назови место, где происходят события»

Задачи:развивать у детей творческое воображение в процессе совместной деятельности по достижению игровой цели; формировать у детей положительную самооценку, уверенность в себе; развивать у детей связную речь (диалогическую, монологическую); учить ребенка определять место действие объектов на каждой картинке и делать обобщение; учить детей запоминать схему этапа.

Беседа.

Демонстрация.

Стимулирование занимательным содержанием.

Мозговой штурм.

Воспитатель предлагает детям, глядя на картинки, найти место, где происходят события, и как можно точнее обозначить его словом:

- Ребята, как вы думаете, в каком месте происходят события на картинке?
Ответы детей

- Паша, как ты думаешь, где строят домик? В каком месте? Почему ты так думаешь?

Воспитатель выборочно спрашивает детей.

- Ребята, вы такие молодцы, какие хорошие у вас идеи!

По вашим ответам я сделала вот такую подсказку. Эта схема изображает компас. Схема означает «Назови место, где происходят события». Запомните эту схему.

Воспитатель размещает схему данного этапа.

Дети принимают активное участие в игровой ситуации, дети строят простые предложения, называют место, где происходят события.

Дети в процессе совместной деятельности демонстрируют творческое воображение. дети проявляют положительную самооценку, уверенность в себе; дети демонстрируют связную речь (диалогическая и монологическая), дети демонстрируют умение определять место действия объектов на каждой картинке и делать обобщения, дети демонстрируют запоминание схему этапа.

2.3 Этап

«Определи время событий»

Задачи:учить детей определять время событий, изображённых на картинках, с уточнением времени года и части суток;учить детей запоминать схему этапа.

Беседа.

Демонстрация.

Стимулирование занимательным содержанием.

Мозговой штурм.

Воспитатель предлагает детям определить время года и часть суток на каждой картинке:

- Ребята, как вы думаете, когда это происходит? В какое время суток происходит это действие ?
Ответы детей

- Ребята, вы такие молодцы! Я с вами полностью согласна, что погода тёплая, что это лето!

- А это наша следующая подсказка – схема, которая означает «Назови время событий»

Воспитатель размещает схему данного этапа.

Дети внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы; рассказывают о своих ощущениях.

Дети демонстрируют умение определять время событий, изображенных на картинках, с уточнением времени года и части суток; дети демонстрируют запоминание схему этапа.

2.4 Этап «Найди героев на всех картинках»

Задачи:учить ребенка находить главных героев и объекты на всех картинках серии; воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку посредством создания ситуации успеха в игровой деятельности; развивать у детей связную речь (диалогическую, монологическую); учить детей запоминать схему этапа.

Беседа.

Демонстрация.

Стимулирование занимательным содержанием.

Мозговой штурм.

Воспитатель предлагает детям найти сквозного героя на всех картинках.

- Ребята, присмотритесь к картинкам, как вы думаете, кто главный герой на этих картинках?
Ответы детей
- Главные герои это те, кто изображен на всех картинках.

- Егор, почему ты так думаешь?

- Егор считает, потому что они изображены на всех картинках. А кто ещё как считает?

- Молодцы. Расскажите, какой наш домик и герои?
Ответы детей

Дети отвечают на вопросы и высказывают свое мнение, рассматривают картинки.

Дети демонстрируют умение находить главных героев и объекты на всех картинках серии, в процессе ситуации успеха в игровой деятельности дети проявляют уверенность в себе, положительную самооценку; дети демонстрируют связную речь (диалогическая и монологическая), дети демонстрируют запоминание схему этапа.

2.5 Этап «Назови действия героев и догадайся, зачем они это делают»

Задачи:учить делать обобщения (в событиях всегда есть действующие лица и предметы); учить детей называть действия героев и умеют делать умозаключения, с какой целью совершаются эти действия; учить детей запоминать схему этапа.

Беседа.

Демонстрация.

Стимулирование занимательным содержанием.

Частично-поисковый метод.

Создание ситуации успеха.

Мозговой штурм.

Воспитатель предлагает детям назвать, какие действия на каждой картинке изображены.

- Катя, посмотри на все картинки и скажи, что ребята делают?

- Для чего они это делают?

- Верно, они украшают строят домик, чтобы в нём жить!

- А вот и наша подсказка.

Воспитатель размещает схему данного этапа.

Дети рассматривают картинки и называют, что делают ребята.

Дети демонстрируют умение делать обобщения, по схеме это узнавать игровое действие, дети демонстрируют умение называть действия героев и умеют делать умозаключения, с какой целью совершаются эти действия, дети демонстрируют запоминание схему этапа.

2.6 Этап «Что за чем?»

Задачи:учить детей устанавливать логическую последовательность действий, опираясь на сюжет каждой картинки;учить детей запоминать схему этапа.

Беседа.

Демонстрация.

Стимулирование занимательным содержанием.

Мозговой штурм.

Воспитатель предлагает взять каждому из детей по одной картинке и рассказать, какие действия героев изображены:

-Ребята, возьмите в руки ту картинку, которая ближе к вам и расскажите, что изображено на этой картинке? Что было раньше, что будет потом?

- Я вижу, что на ней изображено.....

Воспитатель предлагает детям расположить картинки в правильной последовательности.

- Ребята, давайте мы с вами разложим картинки в правильной последовательности. Как вы думаете, ребята, какая картинка будет первой?
Ответы детей

- Какая картинка будет последней?
Ответы детей

- А вот и наша подсказка. Схема, которая означает «Что за чем?».

Воспитатель размещает схему данного этапа.

Дети выкладывают в правильной последовательности картинки.

Дети выделяют последовательность действия, необходимые для составления логически верное версии по серии картинок, дети демонстрируют запоминание схему этапа.

Физминутка «Строим дом»

Задачи:создать условия для снятия мышечного напряжения, переключению внимания на другой вид деятельности.

Показ.

Инструкция.

Художественное слово

Воспитатель приглашает детей пройти на ковёр,показывает движения в соответствии с текстом:

- Тук, тук, молотком
Дети стучат кулачком правой руки по ладони левой
- Строим, строим новый дом
- Дом большой, высокий строим
Дети встают на носочки, и тянутся руками в вверх
- Окна ставим, крышу кроем
Дети показывают рукам окно, крышу – сомкнуть руки над головой
- Дом с трубой и красной крышей
Дети поднимают руки вверх и изображают крышу
- Дом большой, и видный вышел
Дети разводят руки в стороны

Дети внимательно слушают и повторяют движения за воспитателем.

У детей снято мышечное напряжение, переключено внимание на другой вид деятельности.

2.7 Этап «Составь рассказ»

Задачи:учить детей составлять связный рассказ на основе последовательно выложенной серии картинок;учить детей запоминать схемы этапов.

Беседа.

Демонстрация.

Стимулирование занимательным содержанием.

Мозговой штурм.

Воспитатель предлагает детям составить рассказ по серии картинок:

- Ребята, а давайте попробуем составить рассказ по нашим красивым картинкам, хотите попробовать?
Ответы детей
- Хорошо, я вам тогда подскажу некие подсказки, любой рассказ можно начинать со слов:

1. Однажды…

2. В таком-то месте….

3. Затем .....

4 Делали… для того….. чтобы

5 Потом домик стал….

- Ребята, посмотрите на подсказку, которая обозначает "Составь рассказ".

Воспитатель предлагает детям дать название своему рассказу.

- Ребята, давайте каждый из вас придумает название своего рассказа, договорились?
Ответы детей

- А как вы назвали свой рассказ?
Ответы детей

- Конечно, они рассказывают нам историю о животных, которые ......

- А вы хотите послушать мой рассказ про домик ?

Воспитатель читает рассказ детям по схемам.
-Однажды, летним утром, на улице встретились медведь, зайчик и лисичка, они были грустные, потому что у них не было своего домика, и тут они решили построить домик для самих себя, чтобы в нём жить, играть. Они стали искать кирпичи, краску, чтобы покрасить свой красивый домик, они были в лесу, и зайчонок вспомнил, что видел кирпичи с краской, и они сразу побежали за зайчиком. Вот они прибежали, увидели кирпичи с краской и начали строить свой дом! Долго они строили, шли дни и ночи, они всё строили и строили. И вот, наступило утро, и они достроили свой красивый домик! Возле своего домика они устроили пикник, и любовались, какой же замечательный домик они построили!
- Ребята, вам понравился мой рассказ?
Ответы детей

Дети участвуют в диалоге. Составляют и озаглавливают свой рассказ.

Дети демонстрируют умение детей составлять связный рассказ на основе последовательно выложенной серии картинок, дети демонстрируют запоминание схемы этапов.

4. Подведение итогов

Задача:

учить детей совместно анализировать свою деятельность.

Беседа

Воспитатель стимулирует детей к самоанализу собственной деятельности, задаёт им вопросы.

- Ребята, что мы с вами сегодня делали?
Ответы детей
- Как мы это делали?
Ответы детей
- Ребята, как вы думаете, мы помогли Васе ? Он теперь научится играть в эти красивые картинки?
Ответы детей
- Я с вами полностью согласна, благодаря вам, Вася будет знать как составлять свой рассказ по картинкам, я на почту ему отправлю схемы подсказки, договорились?
Ответы детей

- В какие игры мы играли?
Ответы детей

- Вам было интересно играть с картинками?

Ответы детей

Дети слушают, вступают в диалог с воспитателем, высказывают своё мнение.

Дети проявляют умение анализировать свою деятельность совместно с педагогом.

5. Открытость

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность.

Инструкция Эмоциональное стимулирование

- Ребята, когда будет свободное время, я вам предлагаю нарисовать свои домики, и затем мы с вами их отправим на выставку, договорились?
Ответы детей
- Здорово!

Дети слушают воспитателя, принимают его подарок.

Дети ориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность.