Организация предметно-развивающей среды в кабинете педагога-психолога

Организация предметно-развивающей среды в кабинете педагога-психолога в группе для детей с РАС.

Пространство взаимодействий со взрослыми

Информационный стенд для ознакомления с режимом работы педагога-психолога, информация для родителей, «Родительская почта», стенд «Наши игры», на котором располагаются фотографии детей с проявлением различных эмоций и игры детей.

Организационно-планирующая зона работы педагога - психолога обеспечивается соответствующими методическими материалами: нормативная и специальная документация, психолого-педагогическая литература.

В перечень оборудования входят: письменный стол, стул, ноутбук, принтер. Методическое обеспечение кабинета включает библиотеку, картотеки, документацию, планирующую деятельность, а также программное и инструментальное обеспечение коррекционно-развивающей и консультативной работы.

Пространство для работы с детьми.

Для того чтобы игровое пространство было привлекательным, подбираются интересные для ребенка, красочные, легко узнаваемые и удобные в использовании игровые материалы. В ходе обучения используются разнообразные игрушки и игры, которые обеспечивают возможность обучения различным игровым действиям. В игровой зоне должны располагаться только те материалы и предметы мебели, которые необходимы для организации игрового занятия.

При организации индивидуальных занятий необходимо специально организованное пространство. На этапе работы по формированию стереотипа учебного поведения, учебное пространство организуется таким образом, чтобы ребенок не отвлекался от выполнения заданий. Основной принцип организации рабочего места — ограничение пространства.

Моторное развитие детей с РАС искажено, это проявляется в том, что в спонтанной непроизвольной двигательной активности ребёнок более успешен, чем в произвольной, когда приходится действовать по инструкции и сознательно контролировать свои движения.

Игры на развитиемоторикипомогают установить первые контакты с ребёнком, снимают напряжение, агрессию, состояние внутреннего дискомфорта у детей, что создаёт благоприятную почву для развития эмоциональной сферы ребёнка.

11" />

Также имеются паззлы, шнуровки, пирамидки, матрёшки, трафареты, лабиринты, картотека пальчиковой гимнастики.

11" />

Для развития эмоциональной сферы применяются:

1. Игры и потешки на эмоциональное подражание.

2. Настольные игры на распознание эмоций.

Воздушно-пузырьковая колона используются для развития зрительного восприятия, концентрации внимания, эмоционального расслабления, слуховой и тактильной стимуляциии.

Театральный центр:

Театр способствует активному взаимодействию ребенка с окружающей средой. Средства театральной деятельности способствуют развитию коммуникативных навыков у детей с РАС:

‒ формируется принятие собеседника;

‒ снижается напряженность в коммуникативном процессе;

‒ у ребенка повышается интерес к общению.

Маски; наборы пальчикового, деревянного театра, набор силуэтных фигурок для теневого театра, маски

10" />

к 9" /

Музыкальный центр

Дети с РАС восприимчивы к звукам и мелодиям. Во время занятий дети могут исследовать разные музыкальные инструменты, например, духовые, клавишные, ударные. Вместе с педагогом дети выполняют различные движения под ритмическую музыку. Такие движения развивают чувство ритма и концентрацию внимания, а также стимулируют подвижность.

• бубен, дудочки, свистки, колокольчики – предназначены для развития слухового внимания и тренировки дыхания (свистки и дудочки).

Изобразительный центр

Используются игры с художественными материалами, приятными и интересными для ребенка: пальчиковые краски, масса для лепки, толстые фломастеры и карандаши и т.д.

Наборы для отобразительных игр

Игровые материалы для функциональных, символических, сюжетно-отобразительных игр: машинки, гаражи, самолеты, кораблики, поезд и железная дорога, куклы, игрушечная мебель, посуда, продукты, одежда, набор доктора, игрушечные животные и т. д.;

Игры предназначены для выработки бытовых и социальных навыков, развития интереса ребенка к окружающему миру и к близким людям, для формирования возможностей взаимодействия с другими людьми, подражания, проявления инициативы в контакте.

Материалы для развития двигательной активности: мячики, лабиринты, межполушарные дощечки, бассейн с шариками и другие тренажеры для детей.

Движения детей могут быть вялы или, напротив, напряжённо скованны, механичны, действия рук и ног плохо скоординированы. Для детей также трудными являются упражнения, связанные с сохранением равновесия и с пространственной ориентировкой.

В играх с шариками в сухом бассейне ребенку можно позволить по своему усмотрению использовать и шарики, и сам бассейн: спрятаться в них, лежать на шариках, сдувать с бортика, ползать по периметру бассейна. Шарики служат объектом для манипуляций.

к 9" /к 5" /

Игрушки для конструирования: кубики, конструкторы, мозаики, схемы

10" />

к 9" /

13" /> 14" />

Центр релаксации и снятия эмоционального напряжения.

 В перечень оборудования данного пространства входят: мебель детская аудиоаппаратура, музыкальные записи релаксационной направленности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/453625-organizacija-predmetno-razvivajuschej-sredy-v