Театрализованная игра «Теремок»

Задачи

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

- воспитывать умение договариваться в процессе распределения ролей, в процессе планирования игрового пространства;

-воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, уверенность в себе, положительную самооценку.

Развивающие задачи:

-развивать коммуникативные умения в процессе театрализованной игры;

-умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности, самостоятельность;

-развивать эмоциональную отзывчивость, умение анализировать выразительность игровых образов

Обучающие задачи:

-Совершенствовать умение создавать игровые образы с использованием выразительных действий, мимики, жестов, интонации речи, передавать их эмоциональное состояние, смену настроения, выражать своё отношение к поступкам героев сказки.

Вика: воспитывать умение договариваться в процессе распределения ролей.

Этап игры

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность

Задача:

-Собрать внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность

-Беседа

-Объяснение

-Проблемная ситуация

-Эмоциональное стимулирование

Педагог эмоционально включает детей в действия, вовлекает в слушание, создает игровую ситуацию.

- Ребята, из страны сказок к нам пришло письмо. Давайте посмотрим что в нём. «Дорогие ребята, вы много сказок уже знаете. Поэтому у нас для вас есть особое предложение! Но сначала отгадайте загадку.

Там по сцене ходят, скачут,

То смеются, а то плачут!

Хоть кого изобразят, —

Мастерством всех поразят!»

(театр)

- Ребята, а вы хоть раз были в театре? А хотите?

- Ребята, тут на письме есть еще что-то с обратной стороны. Тааак так, посмотрим..

«Мир сказок предлагает сегодня в группе *название группы* устроить театр, вы согласны?»

«К вам должна дойти посылка, точно по адресу группа *название*, коробка из страны сказок. Ждите!»

Звук стука в дверь

- Ребята, кто это? Давайте откроем дверь. Здесь посылка! Вот это да, так быстро доставили! Верно, коробка, тут написано из страны сказок! Да это нам!

Дети подходят к воспитателю, вступают в диалог, эмоционально откликаются на проблемную ситуацию

Дети эмоционально откликаются на проблемную ситуацию, заинтересованность, любознательность.

1. Совместное планирование игры.

Задача:

-Обсудить сюжет, игровые действия, распределить роли, подобрать атрибуты для игры.

-Беседа

-Конструирование пространства, совместная подготовка атрибутов

-Показ, рекомендации.

Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность, организует обсуждение - Ну что, вам интересно что в посылке? Открываем посылку? - Ребята, что же это? - Верно это афиша. - А для чего нужна афиша?

-Правильно, она нас предупреждает о том, что скоро состоится спектакль, как вы думаете, какой спектакль изображен на афише? – Ну конечно, «Теремок».

- А хотите его посмотреть сегодня? А хотите сами стать героями этой сказки?

- А какие профессии есть в театре? Да ребята, правильно, есть такие профессии как: художник-оформитель, артисты, костюмеры.

- Как вы думаете, сколько нам нужно художников-оформителей и что они будут делать? Ребята я с вами полностью согласна, хватит и 3 человек. Кто хочет быть художниками-оформителями? А как выглядит теремок? А из чего мы можем его сделать? Можете идти и выбирать место, где будет наша сцена и там располагать все предметы, которые нужны для нашего спектакля. А ещё можете придумать, новые и необычные декорации для нашей сказки. Но ребята не забывайте, что нужно считаться с мнением своих товарищей и договариваться друг с другом.

- А вы хорошо помните сказку? Давайте вспомним все дружно героев сказки. Нам нужно распределить роли, кто какого героя сказки будет играть в нашем представлении. Для этого из мира сказок на прислали мешочек с картинками героев, кто какую картинку вытянет, тот и будет играть эту роль. Согласны?

Дети вытягивают роли.

- Вера, кого ты будешь играть? А мышка-норушка в сказке какая? А какая по счёту она появляется? А что она говорит? Каким голосом, ну ка покажи!

- Лиза, а у тебя кто? Лягушка-квакушка! Как здорово! Как она разговаривает? Умница!

- А кто у нас зайчик-попрыгайчик? Как он прыгает? Ну ка повтори слова. Замечательно.

- Лисичка-сестричка. Покажи какая ты хитрая! Как она ходит, ну ка пройдись! Самая настоящая хитрая лиса!

- А кто же у нас волчок-серый бочок? Покажи мимикой на лице его характер. Как он разговарвиет?

- Тимофей, как в сказке ведёт себя косолапый медведь? А ты можешь этот образ медведя перенести на себя? Покажи нам пожалуйста. Молодец. А что он делает в самом конце сказки?

Воспитатель напоминает детям о том, что все получили роль.

- Как вы считаете, все ли справитесь со своей ролью или хотите поменяться?

- Ребята, как вы думаете сколько нам нужно костюмеров? Ребята я с вами полностью согласна, хватит и 2 человек. Что делают костюмеры? Подбирают наряды, актерам.

- Кто хочет быть костюмерами? Вы помните какие герои были в нашей сказке? Как они выглядели? (показывает иллюстрацию)

- Тут на дне коробки я вижу маски, аксессуары. Это всё вам, вы можете идти и выбирать место, где будет наша костюмерная и там располагать все наряды, которые нужны для нашего спектакля, подбирать наряды нашим актерам в соответствии с ролью.

- Дорогие актёры, чтобы подчеркнуть ваши роли, вы можете пройти в костюмерную, вас там ждут специалисты которые вам помогут.

- Ребята, вы не будете против если роль рассказчика я возьму на себя?

- А кому же показывают спектакль?(Зрителям)Правильно, все остальные ребята будут зрителями. Ребята, а скажите мне пожалуйста как нужно вести себя в зале?

- Уважаемые зрители, как только наши актеры будут готовы, они вывесят афишу, это будет означать что скоро начнется спектакль и вы сможете пройти в зрительный зал.

Воспитатель совместно с детьми репетирует сказку.

Дети участвуют в диалоге, проявляют активность, любознательность, инициативность

Дети идут готовить костюмы и атрибуты для представления

Дети демонстрируют умение договариваться в процессе распределения ролей, в процессе планирования игрового пространства; проявляют доброжелательное отношение к сверстникам; знают особенности исполнения образов героев сказки, выбирают роли.

1. Реализация игрового замысла

Задачи:

-Формировать умение сотрудничать в процессе реализации игрового замысла;

-Формировать умение создавать игровые образы с использованием выразительных средств.

Художественное слово.

Косвенного руководства,

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель организует игровой процесс. Воспитатель в роли Рассказчика:

- Здравствуйте дорогие зрители, вы все удобно расположились на своих местах?

- По страницам книг гуляли, много сказок мы узнали и сегодня вам поведаем одну.

Воспитатель играет вместе с детьми, осуществляет косвенное руководство, корректирует игровые действия детей, эмоционально стимулирует игровые действия.

Дети проявляют активность, взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий.

умеют работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности, демонстрируют самостоятельность, создают игровые образы с использованием выразительных действий, мимики, жестов, интонации речи, передают их эмоциональное состояние, смену настроения, выражают своё отношение к поступкам героев.

1. Анализ достижения игровой задачи, достижение детей в реализации игрового замысла

Задача:

-умение анализировать выразительность игровых образов и работу своих товарищей.

-Беседа

-Поощрение

-Анализ

Воспитатель побуждает детей к анализу достижения игровой задачи

- Ребята вам понравилось наше представление? А как вы думаете, чему же учит наша сказка? (ответы детей). Правильно ребята.

- Сказка учит нас, что не стоит отчаиваться и грустить, а пытаться сделать что-то новое. Ведь звери не расстроились, когда теремок развалился, а наоборот, принялись строить новый домик, где каждому найдется место. Были дружные и помогали друг другу.

- Кто из артистов вам понравился ?

- Скажем большое спасибо нашим костюмерам, художникам-оформителям и артистам! Поаплодируем им!

Дети анализируют достижение цели,

оценивают деятельность артистов

Демонстрируют умение анализировать.

5.Открытость ориентации на самостоятельную деятельность детей

Задача:

-закрепить у детей полученные знания.

Беседа

Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности.

Хотите ещё раз участвовать в этом спектакле? А кому мы могли бы его показать? Кто ещё хотел бы участвовать в спектакле в следующий раз?

Дети участвуют в беседе.

Желание использовать игру в самостоятельной деятельности