Познавательно-исследовательский проект «Мылашка»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад №144»

г. Перми

Познавательно-исследовательский проект

«Мылашка»

для детей старшего дошкольного возраста.

Авторы проекта:

Середкина Ольга Сергеевна,

методист 1 квалификационной категории

Хлызова Светлана Савельевна,

воспитатель высшей

квалификационной категории

г.Пермь

Паспорт проекта.

Сроки реализации проекта: 01 ноября по 15 декабря 2013 года (кратковременный)

Вид проекта: познавательно-исследовательский, творческий

Актуальность проекта. В последнее время приоритетной задачей воспитания и обучения детей дошкольного возраста становится развитие их личностных качеств, умения адаптироваться в социуме. Усилия педагогов направлены на то, чтобы современные дошкольники проявляли элементы творчества, самостоятельно искали ответы на интересующие вопросы, стали активными участниками экспериментально-познавательной деятельности. Вместе с тем, немаловажное значение имеет сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Общеизвестно, что здоровье человека закладывается в детстве. Большое значение в охране и укреплении здоровья ребенка принадлежит воспитанию его гигиенических навыков, как неотъемлемой части культурного поведения. Дошкольный возраст многими психологами характеризуется как несущий в себе большие нереализованные возможности в познании окружающего мира. Раскрыть их помогает образовательная деятельность. На занятиях, в совместной и самостоятельной деятельности успешно развиваются инициативность, творчество, умственные способности, познавательные интересы, что содействует процессу активного овладения знаниями. Это возможно только в том случае, если деятельность носит интегрированный характер. Проект «Мылашка» интегрируется с образовательными областями: «Познание», «Коммуникация», «Здоровье», «Социализация», «Чтение художественной литературы». Поэтому проект развивает потенциал самих воспитанников. Мы побуждаем их к активному познанию окружающей действительности, осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, развитию логики, мышления, коммуникативных способностей.

Цель проекта:Создание условий для исследовательской деятельности и развития познавательных и творческих способностей детей в процессе изготовления мыла.

Задачи проекта:

Обновить предметно-развивающую среду в группе, создав «центр науки» для детского экспериментирования и опытов с оборудованием и материалами;

Познакомить детей с историей мыловарения и процессом изготовления мыла; со свойствами и качествами разных видов мыла;

Развивать познавательный интерес, исследовательские и творческие способности дошкольников; логическое мышление, умения делать выводы и заключения;

Развивать речь, обогащать словарный запас воспитанников;

Воспитывать партнерские взаимоотношения между детьми и родителями; положительное отношение к труду, раскрывать деловые и личностные качества человека труда, мотивы и цели деятельности взрослого.

Формировать представления о здоровом образе жизни.

Ресурсное обеспечение:

Художественное слово о мыле (литературные произведения): Л. Гуляева «Если дунуть посильней», О. Чусовитина «Раз, два, три», Ж. Биганина «Даша, внучка, посмотри! », Л. Степанова «До вечерней до зари», Г. Дядина «Двенадцать мыльных пузырей»; пословицы и поговорки, пальчиковая гимнастика «Моем ручки», загадывание загадок, словотворчество;

Репродукции картин "Мыльные пузыри" Джона Эверетта Миллеса. П. Н. Лагутин «Мыльные пузыри», Mark Thompson «Мыльные пузыри»; Charles (Joshua) Chaplin, The Soap ubbles; .

Картотека «Опыты с мылом»;

прослушивание песни «Мыльные пузыри» композитор Сергей Ермашкевич

просмотр мультфильма «Большая стирка» («Маша и медведь»);

материалы для исследовательской деятельности;

фотоаппарат;

компьютер (ноутбук), проектор, экран;

видеоматериалы;

Интернет ресурсы:

http://www.mama-mila.ru/book6_ks4h7lgjr64w2g5.html

http://www.numama.ru/blogs/kopilka-detskih-stihov/stihi-pro-mylnye-puzyri.html

http://allforchildren.ru/poetry/toys168.php

http://www.www.naturseife.com

http://www.ru.wikipedia.org.

Участники проекта:

Воспитатель

Дети старшей группы.

Родители детей.

Предполагаемый результат:

Педагог:

-Освоила метод проектов;

-Разработала и реализовала совместно с детьми и родителями мини – проект.

Дети:

-Познакомились со свойствами и значением мыла в жизни человека; с процессом изготовления мыла;

-Активно участвуют в опытах и экспериментах;

-Способны к самостоятельной и коллективной поисковой деятельности;

- Расширили кругозор, обогатили словарный запас.

Родители:

- Активно включились в совместную проектную деятельность.

Этапы реализации проекта.

Литература.

1. Марудова Е.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование . – СПб.: ООО Издательство «ДЕТСТВО ПРЕСС», 2011. – 128 с.

2. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников / Под ред. О.В. Дыбиной. – 2-е изд. испр. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 192 с. (Ребенок в мире поиска).

3. Зебзеева В.А. Развитие элементарных естественно- научных представлений и экологической культуры детей: Обзор программ дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с. – (Программы ДОУ; Приложение к журналу «Управление ДОУ»).

4. Малофеева Н.Н. Энциклопедия дошкольника. – М.: ЗАО «РОСМЭН –ПРЕСС», 2007. – 200 с.

5. Зубкова Н.М. Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет. / Автор – составитель: Зубкова Н.М. – СПб.: Речь, 2006. – 64 с.

6. Уокер ДЖ. Мир вокруг нас от А до Я / Пер с англ. С.Э. Шафрановского. – М.: ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС», 2005. – 128 с.

Интернет ресурсы:

http://www.mama-mila.ru/book6_ks4h7lgjr64w2g5.html

http://www.numama.ru/blogs/kopilka-detskih-stihov/stihi-pro-mylnye-puzyri.html

http://allforchildren.ru/poetry/toys168.php

http://www.www.naturseife.com

http://www.ru.wikipedia.org.

Приложение.

Приложение №1

Конспект специально – организованной образовательной деятельности

Тема: «Знакомство с мылом».

Задачи:

1. Познакомить детей со свойствами мыла и его разновидностями;

2. Поощрять поисковую деятельность детей;

3. Воспитывать культурно-гигиенические навыки дошкольников.

Оборудование: Кусочки туалетного мыла по количеству детей; коробочка; мыло туалетное, хозяйственное, банное, жидкое; для опытов: таз, вода, стружки мыла, мыльные пузыри; сказка К. Чуковского “Мойдодыр”.

Ход занятия:

Сюрпризный момент

Ребята, нам принесли посылку, и мы пока не знаем, что в ней. Чтобы узнать, надо отгадать загадку:

Ускользает как живое,
Но не выпущу его я,
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.

– Правильно, это мыло! Теперь мы можем открыть и посмотреть, что в посылке.

Беседа

– Действительно, ребята, здесь мыло. Как его здесь много, на всех хватит. Возьмите в руки по кусочку и скажите: какое мыло, что можно о нём сказать? (ответы детей)

– Мыло имеет цвет, запах, форму.

– Какое мыло нравится вам?

– А для чего нужно мыло? Разве нельзя вымыть руки и лицо обыкновенной водой?

– Правильно, мыло отмывает грязь, уничтожает микробы и неприятные запахи. Мыло, которым моют руки, называется туалетным.

Игровая ситуация с использованием слайдов (презентация)

–Сейчас я приглашаю на экскурсию в магазин, где продаётся мыло. (слайд1)

Как может называться этот магазин? (ответы детей).

Воспитатель рассказывает о разных видах мыла (туалетное, хозяйственное, детское, дегтярное, жидкое), где и как оно применяется, сопровождая рассказ презентацией.

- Ребята, а вы знаете, что с мылом можно поиграть?

Опыт «Свойства мыла»

Воспитатель вместе с детьми проводит опыт:

– В таз с чистой водой насыпать стружки мыла, понаблюдать, как постепенно мыло растворяется в воде, а при взбалтывании пенится.

Художественное слово
Круговые движения
И водички волнения.
Поболтаем мы руками
И удивимся сами.
Мыло растворяется,
Пена появляется.

Вывод: Мыло растворяется в воде, пенится, образует много пузырьков.

Малоподвижная игра «Раздувайся пузырь»

Дидактическая игра «Друзья мыла»(слайд 2)

Вниманию детей предлагается слайд, на котором изображены различные предметы: мочалка, испачканы руки, лицо, предметы одежды и др. Дети находят и называют среди них те, для которых можно использовать мыло.

Игра «Доскажи фразу»

Мыло нам нужно для того, чтобы… (ответы детей)

Когда мыло попадает в воду, то оно…(ответы детей)

У мыла есть друзья, это… (ответы детей)

- Ребята, чаще мылом умывайтесь бодрости и сил набирайтесь, а у меня для вас сюрприз – мыльные пузыри!

Игры детей с мыльными пузырями.

Приложение№2

Примеры дидактических игр

Перемешанные картинки

Цель. Воспитание культурно-гигиенических навыков, развитие фразовой речи детей.

Пособия: Серия больших картин, к которым дети находят соответствующие маленькие картинки. Например, к большой картине, на которой изображена растрепанная девочка, - гребень; к картине, на которой изображен неопрятный мальчик, - мыло и щетку; к картине с изображением девочки в грязных ботинках - щетку и пр.

Ход игры. Воспитатель показывает детям демонстрационную картину, изображающую неопрятного ребенка, а детям раздает предметные картинки, на которых нарисованы предметы личной гигиены. Дети ищут среди своих картинок предмет, которым необходимо дополнить большую картину. Когда они отдают картинку воспитателю, то должны объяснить его назначение, например: “Вот мыло и щетка для умывания”, или: “Вот гребень для того, чтобы девочка причесалась”.

Чистоплотные дети

Цель. Активизировать словарь дошкольников с помощью употребления в речи понятий «предметы личной гигиены».

Ход игры. Воспитатель предлагает детям рассказать о том, что нужно для того, чтобы волосы, руки и лицо были чистыми.

Педагог произносит поочередно слова: руки, волосы и т.д. Дети: для каждого слова называют ассоциативный ряд. Например, руки - мыло, щетка, полотенце; волосы - расческа, ножницы, шампунь, мыло; купание - ванна, полотенце, душ, умывальник, губка, мыло и пр.

Приложение№3

 Конспект специально – организованной образовательной деятельности

Тема: «Мыло душистое».

Задачи:

Развивать познавательную активность и поисковую деятельность дошкольников;

Обогащать и активизировать словарь, методом словоизменения (мыло, мыльница, обмылок, намыливать).

Воспитывать культурно-гигиенические навыки детей;

Воспитывать у детей чувство эмпатии.

Предварительная работа:

-Беседы: «О здоровье», «Что такое болезнь?».

-Составление модели «Как правильно мыть руки?»

Оборудование:

Куски мыла разного цвета и формы, «Мыльные пузыри», бархатная бумага, обмылки по количеству детей.

Ход занятия:

Беседа

Ребята, у нас сегодня нет нашего помощника воспитателя. Что же случилось? Может ей позвонить?

Педагог звонит по телефону.

- Что случилось? Что, вы заболели, болит живот? Ну, хорошо, выздоравливайте, мы вас ждем!

- Ребята, а почему может заболеть живот? Что нужно делать, чтобы не болеть? (Ответы детей.)

- Я с вами согласна, очень важно заботиться о чистоте наших рук. Ведь на руках могут жить множество микробов. Чтобы они не попали к нам в организм, надо чаще мыть руки с мылом.

- Ребята, как надо правильно мыть руки?

Составление рассказа по схемам.

Дети рассматривают предложенное педагогом схематическое изображение процесса мытья рук.

- намочить руки под краном;

- взять мыло, намылить ладони до пены;

- пеной тщательно потереть руки со всех сторон;

- помыть руки под краном;

- отжать руки;

- насухо вытереть руки полотенцем.

Опираясь на картинки, дети составляют рассказ «Как правильно мыть руки».

Поисково-исследовательская деятельность.

- Посмотрите на мыло, - какое оно по форме? (прямоугольное, разноцветное, овальное…)

- А какое мыло на ощупь? (шершавое, гладкое, скользкое)

- А если понюхать мыло, какое оно? (ароматное, пахучее)

- Что напоминает запах твоего мыла? А твоего?

- Как вы думаете мыло твердое или мягкое? Как узнать?

(вначале дети сжимают мыло, стучат им и т.д., а затем я предлагаю поцарапать по мылу разными предложенными предметами)

Дыхательное упражнение с использованием мыльных пузырей Педагог читает стихотворение Элеоноры Фаружен «Мыльные пузыри», затем надувает мыльные пузыри, а дети дуют на них.

Осторожно пузыри!
Ой, какие, ой смотри!
Раздуваются! Блестят!
Отрываются! Летят!
Тот со сливу! Тот с орех!
Тот не лопнул дольше всех!

А вы знаете, что мылом можно не только мыть, но и рисовать!

Детям предлагаются обмылки и на бархатной бумаге они рисуют по замыслу.

Приложение №4

Картотека

«Опыты с мылом»

Опыт 1. «Невидимые чернила»

Для проведения опыта вам понадобятся: половинка лимона, ватка, спичка, чашка воды, лист бумаги.
1. Выдавим сок из лимона в чашку, добавим такое же количество воды.
2. Обмакнём спичку или зубочистку с намотанной ватой в раствор лимонного сока и воды и напишем что-нибудь на бумаге этой спичкой.
3. Когда «чернила» высохнут, нагреем бумагу над включённой настольной лампой. На бумаге проявятся невидимые ранее слова.

Опыт 2 «Лимон надувает воздушный шар»

Для проведения опыта вам понадобятся: 1 ч.л. пищевой соды, сок лимона, 3 ст.л. уксуса, воздушный шарик, изоляционная лента, стакан и бутылка, воронка.
1. Наливаем воду в бутылку и растворяем в ней чайную ложку пищевой соды.
2. В отдельной посуде смешиваем сок лимона и 3 столовых ложки уксуса и выливаем в бутылку через воронку.
3. Быстро надеваем шарик на горлышко бутылки и плотно закрепляем его изолентой.
Вывод: Пищевая сода и сок лимона, смешанный с уксусом, вступают в химическую реакцию, выделяют углекислый газ и создают давление, которое надувает шарик.

Опыт 3. Лимон запускает ракету в космос

Для проведения опыта вам понадобятся: бутылка (стекло), пробка от винной бутылки, цветная бумага, клей, 3 ст.л лимонного сока, 1 ч.л. пищевой соды, кусочек туалетной бумаги.
1. Вырезаем из цветной бумаги и приклеиваем с обеих сторон винной пробки полоски бумаги так, чтобы получился макет ракеты. Примеряем «ракету» на бутылку так, чтобы пробка входила в горлышко бутылки без усилий.
2. Наливаем и смешиваем в бутылке воду и лимонный сок.
3. Заворачиваем пищевую соду в кусочек туалетной бумаги так, чтобы можно было просунуть в горлышко бутылки и обматываем нитками.
4. Опускаем пакетик с содой в бутылку и затыкаем её пробкой-ракетой, но не слишком плотно.
5. Ставим бутылку на плоскость и отходим на безопасное расстояние. Наша ракета с громким хлопком взлетит вверх. Только не ставьте её под люстрой!

Опыт 4: Разбегающиеся зубочистки

Для проведения опыта вам понадобятся: миска с водой, 8 деревянных зубочисток, пипетка, кусок сахара-рафинада, жидкость для мытья посуды.
1. Располагаем зубочистки лучами в миске с водой.
2. В центр миски аккуратно опускаем кусочек сахара, - зубочистки начнут собираться к центру.
3. Убираем сахар чайной ложкой и капаем пипеткой в центр миски несколько капель жидкости для мытья посуды, - зубочистки «разбегутся»!
Сахар всасывает воду, создавая её движение, перемещающее зубочистки к центру. Мыльный раствор, растекаясь по воде, увлекает за собой частички воды, и они заставляют зубочистки разбегаться.

Приложение №5.

Мыльная сказка.

Игра – драматизация.

Ведущий: Уважаемые гости! К сожалению, наш спектакль не состоится. Случилось непредвиденное: все актеры заболели… (За дверью слышны стоны и оханье). Ох! Они все – таки пришли! Какие сознательные!

В зал со страдающими лицами входят дети, держатся кто за голову, кто за живот, охая и постанывая. Слабым голосом здороваются.

Ведущий: Ну, как дела?

Дети: Плохо! Тошнит! Голова болит!

Ведущий: Расскажите нам, что с вами случилось?

Дети (по очереди):

- Я руки не помыла вчера перед едой…

- И яблоко немытое Алешка съел со мной!

- А я чихнул!

- А я – вдохнул!

Ведущий: (трогает лоб одного из детей): Какой горячий лоб!

Дети (все вместе): Наверно, поселился в нас чудовищный микроб!

Дети (по очереди):

- Микроб – ужасно вредное животное:

- Коварное и, главное, щекотное.

- Такое вот животное: в живот

Залезет – и спокойно там живет.

- Залезет, шалопай, и, где захочется,

Гуляет по больному и щекочется.

- Он рад, что столько от него хлопот:

И насморк, и чихание, и пот.

Все вместе: Вот!

Звучит «страшная» музыка. Выбегают два ребенка, изображающие микробов.

Микробы:

Мы – микробы! Ха-ха-ха!

Быть здоровым – чепуха!

Суйте грязный палец в ротик!

Как живете? Как животик?

Ну а голова болит?

Как нас это веселит!

До чего же мы пригожие,

Мы, микробушки, хорошие!

Дети: Плохие!

Микробы: Да мы самые прекрасные!

Дети: Заразные!

Микробы: Нас обижают! Бедные мы, бедные!

Дети: Вы, микробы, - страшно вредные!

Микробы: Да ладно вам! Про нас даже песню сочинили, слыхали?

Дети: Да уж, знаем.

Исполняется песня М. Лазарева «Микробы и мыло». Во время песни микробы бегают вокруг детей и гостей и «заражают» их, пачкая своими ладошками, накрашенными тенями для век.

Микробы: Ну, теперь мы от вас не отстанем! Будем жить внутри вас, поживать да живот отращивать!

Дети: А мы скажем КРО-КО-КАС! Не догоните вы нас!

Дети и микробы играют в игру «Ловишки». Микробы ловят детей и «прилипают» к ним.

Микробы: Догнали! Поймали! Напали! Прямо внутрь попали!

Ведущий: Ребята, что же теперь делать? Как избавиться от микробов?

Дети: Есть такая страна, где всегда красота,

Где порядок всегда и всегда чистота.

Микробов здесь нет, здесь они не живут.

Мыляндией эту страну зовут!

Ведущий: Как в любой сказочной стране, есть в Мыляндии… (Показывает карточку с символическим изображением дворца.)

Дети: Дворец!

Ведущий: Живут в этом городе… (Изображает жестами, как он причесывается, бреется, чистится…)

Дети: … расчески, щетки, дезодоранты!

Ведущий: Всеми управляет… (Показывает карточку с изображением короля.)

Дети: Король!

Ведущий: А у короля есть…(Изображает жестом маленькую принцессу.)

Дети: Дочь – принцесса!

Ведущий: Вот в эту сказочную Мыляндию мы и отправимся за помощью.

Дети запевают песенку. Микробы следуют за ними, кривляются, корчат рожицы.

Помощь мы всегда найдем

В царстве тридесятом.

Звонче песню запоем –

Веселей ребята!

Припев:

Пусть дорога тяжела,

Знаем без подсказки:

Чистота всегда нужна

Наяву и в сказке!

Дети останавливаются у замка. Микробы усаживаются на стулья, свесив ноги. Дети сели на стульчики.

Звучит музыка исполняется Танец мочалок и щеток.

Голос (из-за занавеса): Стой, кто идет?

Дети: Мы - ребята из детского сада. Идем помощи просить: как микробов победить?

Голос: Ждите ответа, Ждите ответа, Ждите ответа…

Из-за занавеса выглядывает кукла – мочалка.

Кукла: (зевая): Кто тут ходит? Кто тут бродит? Ой, что это вы так побледневши? И никак вы взгруснивши? Вы, часом, не заболевши?

Дети: Не случайно мы бледнеем.

Мы болеем, ой, болеем!

Кукла: А! Так это вы важные правила позабывши и в беде потому очктивши! Заходите, заходите, помощи скорей просите!

Открывается занавес. На тронах сидят король Хэдэндшолдэрс и принцесса Дуру.

Король: Надоела чистота! Вот ведь, всю грязь повывели! Хоть бы где какое пятнышко появилось! И заняться нечем. Скукота!

Дуру: Ну что ты, папуля, распузырился, распенился, расшампунился! (Вздыхает) Хотя что правда, то правда: из-за этой чистоты в нашем королевстве скучновато стало.

Король: Хоть бы кто грязи наносил! Хоть бы кто помощи попросил!

Дети: Мы к вам путь с трудом нашли.

Мы за помощью пришли!

Король: Ура! Чужестранцы! Вы кто такие?

Дети: Мы – несчастные ребята из далекого детского сада.

Король: А я – король сказочной страны, правитель Мыляндии – Хэдэндшолдэрс Первый, а это моя любимая мыльная дочь – принцесса Дуру.

Что же, детки, с вами случилось?

Что, скажите мне, приключилось?

Отчего вы побледнели?

Часом, вы не заболели?

Дети: Нас микробы одолели.

Мы должны лежать в постели.

Король: (Кричит): Эй, мочалки, губки, щетки!

Не трещите, как трещотки!

Поспешите все сюда –

У ребятушек беда!

Никто не выходит.

Дуру: Но, папуля, ты же их вчера всех в отпуск отправил!

Король: От забот я скоро помру!

Что мне делать, моя Дуру?

Король рыдает, дочь его успокаивает.

Дуру: Ну зачем же так рыдать,

Пену мыльную пускать!

Микробы радуются, потирают руки.

Ведущий: Не расстраивайтесь, ваше величество! Ребята! Теперь нам не только себя спасать надо, но и короля Мыляндии.

Надо важные слова сказать. Никто не помнит, какие?

Дети: (припоминая):

- Я здоровье берегу,

Сам себе я помогу,

- От микробов и болезней

Сам себя уберегу.

- От простой воды и мыла

У микробов тают силы.

- Чтобы чистота была,

Нужно мыло и вода.

Ведущий: Правильно, правильно: мы сами можем себе помочь. Вот они, эти важные слова: никто не позаботится о себе лучше, чем ты сам!

Хэдэндшолдэрс, не найдется ли у вас мыльной воды?

Король: Это сколько угодно! Дуруша, помоги гостям!

Дуру выносит поднос. На нем – стаканчики с мыльной водой. Микробы, увидев мыльную воду, начинают дрожать.

Дуру: Вот, пожалуйста, земляничная, вот клубничная, вот яичная, вот лесная, а вот полевая – все отлично врагов изгоняют.

Ведущий: Ну, вот и прекрасно.

Пусть микробы всех вредней –

Они боятся пузырей:

Мыльных, радужных, воздушных,

Дуновению послушных.

Король: Мыльные пузыри? Прекрасная мысль! Времени терять нельзя! За работу все, друзья!

Исполняется танец «Мыльные пузырьки»

Ведущий: Вот мы и прогнали микробов. Теперь будем здоровыми и веселыми. Будем петь, да плясать, да в оркестре играть.

Король раздает детям шумовые инструменты: таз, стиральные доски, шампуни, мыльницы. Дети играют веселую польку.

Король: Да здравствует мыло душистое,

Дети: И полотенце пушистое,

И зубной порошок,

И густой гребешок.

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться!

В ушате, в корыте, в лохани,

В реке, ручейке, океане,

И в бане, и в ванне, всегда и везде –

Вечная слава воде!

(К. Чуковский)

Ведущий: Дорогие ребята и гости! Давайте воздадим честь и славу воде и мылу и устроим мыльный салют! Под музыку все пускают мыльные пузыри.

Приложение №6

Художественное слово о мыле.

Мыла мышка мылом нос
Мыла уши, мыла хвост.
Мыла так, что стала белой
И от счастья мыло съела.

Мыло серо, да моет бело.

Кирпичик розовый, душистый,
Потри его – сам станешь чистый.

Возьмите меня, умывайтесь, купайтесь,
А что я такое – скорей догадайтесь!
И знайте – большая была бы беда,
Когда бы не я, да вода!

Мыльные пузыри
Тихо шепчется с ветлой
Старая берёза.
Ходит по двору с метлой
Дедушка Серёжа.
-Дед Серёжа, посмотри,
Мы пускаем пузыри!
Видишь, в каждом пузыре -
По малиновой заре,
По берёзе, по ветле,
По Серёже, по метле.
Ты смотри, смотри, смотри:
Полетели пузыри -
Красный, жёлтый, голубой-
Выбирай себе любой! 
 Е.Благинина


Лиловая тучка плавится 
В огне румяной зари. 
Из мыльной пены мне нравится 
Пускать в саду пузыри. 
Блестят — золотые, цветистые, 
Один за другим скользит… 
Колышутся клены ветвистые, 
Пичуга в листьях свистит. 
Из влажной зеленой хоромины 
Дивится веселый снегирь, 
Увидев, что с легкой соломинки 
Слетает мыльный пузырь. 
Без крыльев ввысь поднимается, 
Стремясь в неведомый край… 
Но чуть взлетит — усмехается:
«Сейчас я лопну! Прощай!..»

Тётушка Фло
Когда у старушки,
У тётушки Фло,
Бывает порой
На душе тяжело,
Когда поясница
Болит у неё,
Цветы засыхают,
Не сохнет бельё,
Когда на дворе
Моросит без конца,
Когда расшатались
Ступеньки крыльца,
И лопнул на полке
С мукою пакет,
И моль обглодала 
Приличный жакет,
И клумбу попортил 
Соседский петух,
И нету всё лето
Спасенья от мух,
В духовке опять
Пригорает пирог
И письма от внуков
Приходят не в срок…
Когда заплатить 
За квартиру пора,
Когда на чулке
Появилась дыра,
Когда просто так
Нападает
Хандра -
На кухню уныло
Уходит она,
И в мисочке мыло
Разводит она,
И дует, собрав свой
Ослабленный дух.
И первый пузырь,
Невесомый, как пух,
И радужный, будто
Цветное стекло,
Растёт на соломинке
Тётушки Фло…
Летят и летят
Пузырьки к потолку,
С собою уносят
Хандру и тоску,
Парят, и танцуют,
И вьются вокруг;
И тётушка вскочит,
Закружится вдруг
И, вспомнив,
Что дел ещё
Невпроворот,
Вприпрыжку помчится
Полоть огород!
 Джеймс Ривз


Мыльный пузырь
Мыльный пузырь
Оторвался от трубки,
Вот он поплыл,
Наподобие шлюпки,
Влево, налево, левее… потом
Через балкон-
И пропал за углом.
Я запустил
Этот шарик недаром-
Вырастет он,
Станет радужным шаром.
Я прикреплю к нему
Снизу гондолу
И полечу
Потихонечку в школу.
Роман Сэф

Приложение №7.

Сказка про мыло

И как только жили на свете люди, пока они не придумали мыла?! Ох, наверно, то были чёрные дни, ведь известно: кто не моется, ходит чумазым, чёрным...

Вспомните: когда-то люди не знали электрических лампочек. А потом изобрели.

Так вот, изобретение мыла не менее важно: началась нескончаемая лучезарная эра, освещённая умытыми лицами. В субботний вечер, когда дети купались, в доме вообще не зажигали электрических ламп. Особенно там, где ужинать садились двое-трое детей.

Их лица сияли, и после бани с мылом становилось совсем светло!

Когда люди впервые вымылись с мылом, то увидели, какие они красивые. Волосы у них заблестели, как шёлк, и стали завиваться, точно нежная шёрстка на лбу у ягнёнка.

Но вначале, милые дети, мыло, как всякая новинка, было несовершенным. Оно кусалось, как горький перец. И когда по утрам этим мылом мыли младенцев, целый город оглашался плачем, причём плакали младенцы не зря. И тогда наконец наука создала мыло "Бебе", белое, нежное и сладкое на вкус. Кошки в те далёкие времена были неопытными и слизали целых два килограмма этого молочного мыла. Приняли его за крем-брюле!

С каждым днём мыло совершенствовалось. Люди даже начали привередничать. Кому хотелось мыла, пахнущего розами, кому - фиалками, кому - гиацинтом. А кому - прогулкой по горам. Вот и выдуманы были различные марки и сорта мыла, которые сегодня каждый может купить в ближайшем магазинчике.

А когда мыло только появилось, люди опьянели от радости. И мылись, мылись! Даже школы на три дня закрыли, даже работу бросили, как будто это национальный праздник. Чтобы все могли мыться и мылиться вволю. Какой-то женщине пришло на ум, что она может заодно устроить и постирушку. Она вынесла корыто во двор. Стала мылить бельё, да так увлеклась, что опомнилась, только изведя всё мыло. Её корыто запенилось. Увидела эту пушистую пену одна девочка, нырнула в корыто. И давай кувыркаться. А тут ветерок повеял. Веял, веял и навеял одно научное открытие. Знаете, какое? Что из мыльной пены можно надувать чудесные шары! Корыто переполнилось мыльными пузырями, они подняли и унесли его в небо. Вместе с девочкой, вместе с бельём... А ветер всё дул и дул. Мыльные пузыри становились всё больше... Но во всём надо знать меру. А ветер переборщил, пузыри полопались, и корыто приземлилось в неизвестном городе, в неизвестной стране. Печальная это была страна: мыло там ещё не открыли и люди не мылись. Поэтому и болезни гуляли себе на свободе и нахально посвистывали, как полевые сверчки. Страна была настолько отсталой, что даже имени не имела. Её называли так: страна Безымянная. И ровно неделю назад в ней умер царь - Безымян Десятый. От заразной болезни.

И когда белолицая девочка спустилась с небес в корыте, все были изумлены. Такую чистую девочку, с таким белым личиком, с такими золотыми волосами под короной из мыльных пузырей они видели впервые! И сразу сделали её принцессой и назвали Солнцелученькой, а на здешнем языке - принцессой Санлайт Первой.

Для начала принцесса вымыла престол водой и мылом. А затем издала указ: "Да откроются мыльные фабрики! Да зовётся эта страна отныне - Новая Мыландия, а столица - Мылгород! Подпись: принцесса Санлайт Первая".

Вы думаете, вопрос о болезнях был решён? Ничего подобного! Всё ещё попадались дети, не хотевшие мыться дочиста. Микробы прятались у них под ногтями, гнездились в волосах и даже заползали в немытые уши. И тогда принцесса Санлайт сделала вот что: в полночь вызвала к себе кошмарные сны и приказала им бродить по городу, навещая недомытую детвору...

Был в Мылгороде и десяток таких малышей, которые упрямо не желали умываться совсем. Так бояре во времена русского царя Петра Великого отказывались сбривать свои длинные бороды. Но Пётр Великий был мудрый царь. Он знал, какие опасности таятся в этих нечистых бородах. Чуял, какая зараза скрывается там, точно в разбойничьем логове. Побунтовали, побунтовали бояре и наконец сдались. Пошли в парикмахерскую. Так же случилось и в Мылгороде, столице Новой Мыландии. Особенно после того, как принцесса Санлайт запретила кондитерам продавать пирожные и мороженое детям, у которых грязные руки...

С тех пор самые упрямые дети стали мыться по утрам, да ещё в наказание дегтярным мылом.

Так мыло покоряло страну за страной, но всё-таки... слишком медленно. И наша умная принцесса Санлайт, по примеру других международных борцов против рабства и невежества, садилась в своё корыто, полное мыльных пузырей, и говорила: "О ветер-ветер! Отнеси меня туда, где есть ещё дети, которые не хотят умываться!"

Ветер надувал мыльные пузыри. Корыто взлетало. Я не знаю, сыщет ли у нас принцесса Санлайт детей, не любящих мыла? Найдёт ли таких, кого необходимо навестить кошмарным снам? Не могу в это поверить! Ведь у нас так много всякого мыла и ни одно из них не кусачее!

Приложение №8

МЫЛО (сказка)

Один мальчик всё хотел узнать, плавает ли мыло. Вот раз пришёл он на кухню. А на кухне стояло ведро, полное воды, а рядом новый кусок мыла. Оглянулся мальчик, видит: никого нет. Взял мыло, положил в воду и пустил. Мыло — юрк! И под воду. Испугался мальчик, что мыло утопил. Убежал из кухни и никому не сказал.

Все спать легли, и нового мыла никто не хватился.

Наутро мать стала самовар ставить. Видит: воды уж мало в ведре. Выплеснула всё в самовар да скорей по воду, чтоб самовар долить.

Вот сели все за стол, чтобы чай пить. Принесла мать самовар на стол. Кипит самовар. Все глядят — что за чудо! Из-под крышки пузыри пузырятся, и всё больше и больше. Глядь — и весь самовар в пене.

Вдруг мальчик заплакал и закричал:

— Я думал — оно плавает! — И рассказал, как всё было.

— Ах, — сказала мама, — это, значит, я с мылом воду в самовар выплеснула да свежей потом долила.

Отец сказал мальчику:

— Ты бы лучше в тарелке попробовал, чем в ведре его топить. А плакать нечего. Мне вот теперь без чаю на работу идти, а видишь — я не плачу.

Отец потрепал сынишку по плечу и пошёл на работу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/45419-poznavatelno-issledovatelskij-proekt-mylashka