Проект «Я.ты, он, она вместе дружная семья!»

 Муниципальное образовательное учреждение

«Новожизненская средняя общеобразовательная школа»

Городищенского муниципального района Волгоградской области

Методическая разработка педагогического проекта

по направлению

«Инновации в области воспитания

и дополнительного образования»

(формирование толерантной культуры обучающихся начальной школы)

Выполнила:

Фатеева Наталья Анатольевна,

учитель начальных классов.

Название проекта:

«Я, ты, он, она - вместе дружная семья!»

Цель:

Воспитание культуры толерантности у учащихся младшего школьного возраста.
Задачи:

• Ознакомить детей с принципом уважения человеческого достоинства всех без исключения людей: каждый человек – уникальная личность.

• Создать условия для реализации принципа взаимодополняемости как основной черты различий (различие каждого, как дополнение другого).

• Создать условия для реализации принципа взаимозависимости как основы совместных действий (совместное решение проблем, совместная деятельность, сотрудничество).

• Создать условия для формирования навыков толерантных отношений.

• Помочь ребёнку познать природу межличностных отношений, открыть себя в этом мире и найти своё место в нём.

Тип проекта:

Социальный.

Тип проекта по предметной области:

Внепредметный.

Тип проекта по форме:

Групповой.

Тип проекта по временным рамкам:

Среднесрочный.

Актуальность проекта:

Проблема толерантности связана с тем, что сегодня на первый план выдвигаются ценности и принципы, необходимые для общего выживания и свободного развития:

• этика и стратегия ненасилия;

• идея терпимости к чужим и чуждым позициям, ценностям, культурам;

• идея диалога и взаимопонимания;

• поиск взаимоприемлемых компромиссов.

На сегодняшний день возникает необходимость воспитания культуры толерантности с самых первых дней обучения. Именно на этом этапе начинает складываться взаимодействие между учащимися класса, пришедшими из разных микросоциумов, с разным жизненным опытом и с несформированностью коммуникативной деятельности.

Правительством России была разработана программа «Воспитание молодого поколения в духе толерантности». Программа направлена на формирование толерантного сознания и профилактики национального экстремизма, в том числе, антисемитизма в гражданском обществе.

Важно быть терпимым по отношению друг к другу, что очень непросто. «Педагогика сотрудничества» и «толерантность» - те понятия, без которых невозможны какие-либо преобразования в современной школе.

Направления обучения толерантности:

1. Знакомство детей с принципом уважения человеческого достоинства всех без исключения людей.

2. Понимание того, что каждый человек - уникальная личность, и уважение различий между людьми.

3. Понимание принципа взаимодополняемости как основной черты различий. Ученики должны понять, что их различия могут выступать как дополняющие друг друга элементы, как подарок каждого из них группе в целом.

4. Понимание принципа взаимозависимости как основы совместных действий. Детей следует приучать к совместному решению проблем и разделению труда при выполнении заданий, чтобы наглядно показать, как выигрывает каждый при решении проблем через сотрудничество.

5. Приобщение к культуре мира. Дети на практике познающие, что такое уважение и терпимость по отношении к другим получают основы, необходимые для созидания мира и развития общества. Действия, предпринятые ими для служения сообществу семьи, класса, школы, укрепляют их знания и делают возможным создание общества взаимного согласия, где живут в радости и гармонии.

Ожидаемые результаты:

• ребенок, успешно взаимодействующий в коллективе;

• ребенок, противостоящий интолерантным отношениям;

• социально адаптированный ребенок.

Адресат проекта:

Проект адресован классным руководителям начальных классов, воспитателям.

Формы работы по реализации проекта:

• тематические классные часы;

• коллективно-творческие дела;

• конкурс рисунков;

• родительское собрание;

• сотрудничество с общественной организацией.

Используемые приёмы и методы:

• анкетирование;

• тестирование;

• теоретический анализ литературы по теме;

• беседы;

• демонстрация наглядностей;

• наблюдение.

План реализации проекта:

/ этап - подготовительный

// этап- практический

/// этап- обобщающий

Организационные формы реализации проекта.

Одной из отличительных особенностей образовательных учреждений России сегодня является многонациональный состав учащихся. Наша школа не исключение, так как на территории нашего посёлка проживают народы 17 национальностей. В результате изучения школьных материалов было выявлено, что национальный состав наших учащихся таков:

1. • русские;

   • украинцы;

   • армяне;

   • азербайджанцы;

   • таджики;

   • казахи;

   • удмурты;

   • татары;

   • узбеки;

   • корейцы;

   • марийцы;

   • башкиры.

Возникновение межнациональных проблем, вопросов и конфликтов неизбежно, если учесть постоянное обострение проблемы со стороны некоторых родителей, СМИ, что, конечно же, недопустимо в многонациональной стране.

Для определения проблемы проекта на первом этапе было проведено анкетирование учащихся.

Цель анкетирования:

- выявить уровень знаний младших школьников о культуре своего и других народов, их межкультурные различия.

Результаты первичного анкетирования показали:

• 100 % учащихся знают и могут назвать свою национальность;

• знают 3-4 названия народов, проживающих в нашей стране.

• На вопрос «Хорошо ли, что наша страна многонациональна?» положительный ответ дали 72 % учащихся, 20 % ответили отрицательно, а остальные 8 % затруднились с ответом.

Реализация проекта осуществлялась через:

• Внеклассные мероприятия, развивающие моральные чувства – товарищество, ответственность за свои поступки перед классом, стремление поступать честно, быть добрыми. При подготовки внеклассных мероприятий о дружбе и добре учащиеся с помощью родителей или, объединяясь в группы, подбирали пословицы, разучивали песни о дружбе, писали письма своим друзьям и близким, играли в игры, ставили сценки, комментировали различные ситуации.

Дети познакомились с такими понятиями как «милосердие», «доброта», «благотворительность». (Приложение № 1,2,3)

• При подготовке к мероприятию «Мы команда одного корабля» учащиеся с помощью родителей изучали старые фотографии родственников, составляли родословную своей семьи, организовывали видеопутешествия в Армению, Корею, Таджикистан. Дети брали интервью у бабушек и дедушек о национальных традициях, культурах, пели песни и рассказывали сказки, готовили национальные блюда, демонстрировали костюмы своего народа. Организация подобной работы пробудила у детей интерес и желание познать свою культуру и культуру другого народа, желание общаться и взаимодействовать с представителями иных этносов.(Приложение № 5)

• Внеклассное мероприятие «Урок толерантности» позволило проследить, насколько дети терпимы в отношениях друг к другу, к близким, к окружающим. Несмотря на то, что понятие «толерантность» достаточно новое и сложное для понимания учащихся начальной школы, дети хорошо ориентировались в ситуациях, предложенных учителем. В целях закрепления обучающиеся выполнили коллективную работу «Построим дом для нашей классной семьи». (Приложение №4)

• Воспитание культуры толерантности, на наш взгляд, должно осуществляться по формуле: «родители + дети + учитель». Мероприятия, в которых принимают участие родители, служат хорошим примером взаимодействия двух самых важных факторов в жизни ребёнка - школы и семьи, которые направлены на воспитание открытого, непредвзятого отношения к человеческому многообразию. Родительские собрания – это одна из форм сотрудничества школы и семьи. На родительском собрании «Как воспитать толерантного человека?» был проведен тест «Пытаетесь ли вы понять своего ребёнка?» В результате тестирования было установлено:

а) авторитарный тип родителя, который мало доверяет своему ребёнку, мало понимает его потребность- 31 %;

б) тип родителя, признающего право ребёнка на личный опыт, даже ошибки, и пытающегося научить его отвечать за себя и свои поступки- 57%;

в) тип родителя, не пытающегося понять ребёнка, основным его методом воспитания является порицание и наказание – 12 %.

По данной проблеме с родителями была проведёна беседа с элементами ролевой игры педагогом-психологом школы, организован обмен опытом , а в «Дневник родителей» добавлены памятка «Рекомендации по развитию положительных эмоций вашего ребёнка», «Ритуалы, которые нравятся детям».(Приложение № 6)

На завершающем этапе было проведено итоговое анкетирование. По сравнению с предыдущими ответами прослеживается положительная динамика.

Тестирование «Кто я? Каков я?» показало:

• позитивное отношение к своим сверстникам;

• высокая степень толерантности к окружающим людям;

• умение радоваться своим успехам и успехам своих товарищей;

• умение сопереживать неудачам других;

• умение выражать своё мнение;

• быть уверенным в себе;

• проявление милосердия и благотворительности.

Итогом всего проекта стали:

• конкурс рисунков «Толерантность – это…»

• акция «Подари игрушку». Сбор игрушек в подарок детям Городищенского дома- приюта.

Сферы реализации проекта:

Образовательные.

Ресурсное обеспечение реализации проекта:

• Компьютер;

• Интернет;

• Фотоаппарат;

• Библиотечнй фонд;

• Мультимедийный проектор.

Отслеживание результатов.

• Организация детского сотрудничества. Сбор детских игрушек для детей сирот.

• Передан опыт на школьном МО учителей начальных классов.

В дальнейшем идеи проекта будут реализовываться и развиваться, чтобы закрепить и усовершенствовать результаты предыдущей деятельности.

Опробация проекта

(публикации, пилотное воплощение в практике и т.п.)

Проект опробирован на учащихся первого и второго класса МОУ «Новожизненская сош».

Выводы и рекомендации для образовательной практики.

Предложенный нами проект по воспитанию толерантности, вполне приемлем в воспитательном процессе, и на наш взгляд, соответствуют теоретическим закономерностям воспитания толерантности. В связи с этим следует продолжать работать в данном направлении: вскрывать культурные, социальные, религиозные источники нетерпимости, лежащие в основе насилия и отчуждения, способствовать улучшению взаимопонимания, укреплять солидарность и терпимость в отношениях как между отдельными людьми, так и между этническими, социальными, культурными, религиозными и языковыми группами, а также между нациями.

Новизна, самостоятельность работы и авторский вклад.

Работа над проектом для учащихся стало делом новым, интересным и ответственным. У детей сформировались принципы толерантного поведения, стремление использовать их в повседневной жизни.

Возможность использования проекта в других ОУ.

Проект может быть использован в воспитательной работе как средство духовно - нравственного воспитания при подготовке классных часов и мероприятий в начальной школе, ЦДТ и др.

Приложение № 1

Мероприятие «В дружбе – сила»

Цель:

• Развивать умения вести рассуждения;

• Формированию нравственные качества учащихся: умения дружить, беречь дружбу.

Оборудование:

• На доске слова «Давайте жить дружно».

• Вопросы для обсуждения.

• На доске слова из игры «Кто с кем дружит».

• Для каждой группы распечатаны задания.

• Законы дружбы.

• На большом листе ватмана нарисовано сердце, письма- ладошки.

Ход мероприятия

1.Вступительная часть.

Чтец №1. Давайте отложим дела на «потом»,

О дружбе расскажем, о дружбе споём.

Пусть искорка дружбы, что вместе зажжём,

Подарит нам радость, согреет теплом!

Песня о дружбе

2. Слово учителя.

Учитель: Ребята, как называются отношения людей, которые помогают друг другу, выручают в беде, радуются успехам друг друга? Чаще всего такие отношения называют крепкой, верной и долгой…? (Дети отгадывают слово, учитель записывает слово «ДРУЖБА» на доске.)

Какое прекрасное слово- «дружба».

Друг—это твой ровесник, с которым тебе приятно играть, читать новую книгу или посекретничать о своих тайнах.

Друг—это любимая книга, которую читаешь, и тебе интересно с ней.

Друг—это мама, которая обязательно поможет тебе в трудную минуту.

Друг—это школьный учитель, который поможет тебе заглянуть в тайны знаний.

Друг – это старый плюшевый медвежонок с оторванным ухом, который выслушает тебя, когда тебе будет плохо. Русские пословицы гласят:

• Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

• Друга ищи, а найдёшь – береги.

• Дружба не гриб, в лесу не найдёшь.

Обсуждение вопросов (на доске).

• Как вы понимаете слово «дружба»?

• Кто такой друг?

• Что значит дружить?

Учитель: Ребята, а вам интересно как возникло слово «друг»? Давайте послушаем стихотворение, которое так и называется «Друг».

Чтец № 2. Когда ещё никто не знал ни слова,

Ни «здравствуйте», ни «солнца», ни «корова»,

Соседям древний человек привык

Показывать кулак или язык

И корчить рожи (что одно и то же).

Но словом стал гортанный резкий звук,

Осмысленней лицо, умение руки,

И человек придумал слово «друг»,

Стал друга ждать и тосковать в разлуке.

Ему спасибо за друзей моих.

Как жил бы я, что делал бы без них?

Друзей – людей, которых я люблю,

Я никогда ничем не оскорблю.

Не для того наш предок шёл сквозь мрак,

Чтоб, встретив друга, я кричал:

«Дурак!» Показывал язык или кулак

И корчил рожи (что одно и то же).

Игра «Кто с кем дружит»

(На доске написаны имена героев мультфильмов.)

Учитель. Перед вами разные герои, разные имена. Как вы думаете, кто с кем дружит? Кто кому нужен?

• Забавные бурундучки Чип и … (Дейл).

• Добра Белоснежка и … (семь гномов).

• Забавный Вини Пух и … (Пятачок).

• Добрый Малыш и … (Карлсон).

• Доверчивый Буратино и … (Мальвина, Пьеро).

• Зелёный крокодил Гена и … (Чебурашка).

Учитель. Умению дружить, общаться с людьми, надо учиться с детства. Но к сожалению бывает и так..

Инсценировка стихотворения Бориса Заходера «Мы друзья»

С виду мы не очень схожи:

Петька толстый- я худой

Не похожи мы, а всё же

Нас не разольёшь водой!

Дело в том, что он и я –

Закадычные друзья!

Всё мы делаем вдвоём:

Даже вместе… отстаём!

Дружба дружбою, однако,

И у нас случилась драка…

Дрались честно, как положено друзьям:

- Я как стукну!

- Я как тресну!

- Он как даст!

- А я как дам!

Скоро в ход пошли портфели.

Книжки в воздух полетели.

Словом, скромничать не буду-

Драка вышла хоть куда!

Только смотрим- что за чудо?

С нас ручьём бежит вода!

Это Борькина сестра

Облила нас из ведра!

А она ещё смеётся:

- Вы действительно друзья!

Вас водой разлить нельзя!

Комментирование ситуаций (работа в группах).

1-я ситуация:

Твой друг употребляет плохие слова и выражения. Твои действия.

2-я ситуация:

Твой друг стал получать плохие отметки, и родители запрещают тебе с ним дружить. Твои действия.

3-я ситуация:

Твой друг сделал что- то плохое, а наказывают тебя. Твои действия.

Игра «Найди друга».

(Выходят 3 пары с завязанными глазами. Им предлагается повернуться друг к другу спиной, отойти на 5 шагов в разные стороны, повернуться вокруг себя, сделать 5 шагов навстречу друг другу, обменяться рукопожатием и узнать друга. )

Учитель. Почему-то так получается, что у одного человека друзей много, а у другого – мало или нет вообще? Может, такие люди не умеют дружить?

Чтение рассказа Е. Пермяка «Самое страшное».

Вова рос крепким и сильным мальчиком. Все боялись его. Да и как не бояться такого! Товарищей он бил. В девчонок из рогатки стрелял. Взрослым рожи строил. Собаке Пушку на хвост наступал. Коту Мурзею усы выдёргивал. Колючего ежика под шкаф загонял. Даже своей бабушке грубил.

Никого не боялся Вова. Ничего ему не страшно было. И этим он гордился. Гордился, да недолго.

Настал такой день, когда мальчики не захотели с ним играть: оставили его, и все. Он к девочкам побежал. Но и девочки, даже самые добрые, тоже от него отвернулись.

Кинулся тогда Вова к Пушку, а тот на улицу убежал. Хотел Вова с котом Мурзеем поиграть, а кот на шкаф забрался и недобрыми глазами на мальчика смотрит. Сердится.

Решил Вова из-под шкафа ёжика выманить. Куда там! Ёжик давно в другой дом жить перебрался.

Подошёл Вова к бабушке. Обиженная бабушка даже глаз не подняла на внука. Сидит старенькая в уголке, чулок вяжет да слезинки утирает.

Наступило самое страшное из самого страшного, какое только бывает на свете: Вова остался один. Один- одинёшенек.

- Хорошо ли человеку жить на свете без друзей и без близких?

- Как надо относится к другим людям? (Относитесь к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе.)

- Что автор рассказа называет «самым страшным»?

Формулирование законов дружбы.

Учитель. Ребята, давайте определим правила дружбы.

(Дети высказывают свои мнения)

Учитель. Молодцы! Вы всё правильно поняли. Давайте ещё раз прочитаем и запомним законы дружбы.

• Помогай другу в беде.

• Умей с другом разделить радость.

• Не смейся над недостатками друга.

• Останови друга, если он делает что-то плохое.

• Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику.

• Не обманывай своего друга.

• Умей принять свои ошибки, помириться с другом.

• Не предавай своего друга.

• Относись к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе.

Письма дружбы.

Учитель. Посмотрите, какое огромное на доске сердце. Это наше сердце, готовое любить и помогать друг другу. Оно не простое, а волшебное. Это сердце мы сейчас разукрасим «ладошками» со своими пожеланиями.

(Звучит песня о дружбе. Дети пишут на письме- ладошке пожелания себе, друзьям, классу. )

Мы прочитаем ваши письма через 9 лет, когда вы будете в 11 классе.

3. Заключительная часть мероприятия.

Учитель. Вот и подошёл к концу наш праздник, праздник дружбы. Давайте сделаем нашу жизнь хорошей. Давайте помогать друг другу в трудную минуту, давайте выбирать хороших и верных друзей.

Игра «Салют».

Дети делятся на три команды: «красные», «жёлтые», «зелёные». По команде «Красные!» хлопает 1-я команда, «Жёлтые!»- 2-я команда, «Зелёные!»- 3-я команда. Затем учитель даёт команду «Красный! Жёлтый! Зелёный!». Общий салют.

Приложение № 2

Занятие «Волшебники добра»

Цель: прививать детям нравственные нормы цивилизованного общества.

Оборудование:

1. Н а доске записаны пословицы:

1. • Добро век не забудется.

   • Доброе дело само себя хвалит.

   • Себялюб никому не люб.

   • Худо тому, кто добра не делает никому.

   • За добро добром платят.

2. Воздушный шар.

3. Песни о доброте и дружбе.

Ход классного часа

1. Чтение стихотворений, рассказов по теме. Обсуждение понятия «Доброта»

(Песня «Если добрый ты» исполняют дети хором )

Чтец № 1

Доброта

В доме добрыми делами занята,

Тихо ходит по квартире доброта,

Утро доброе у нас,

Добрый день и добрый час,

Добрый вечер, ночь добра,

Было доброе вчера.

- И откуда,- спросишь ты,-

В доме столько доброты?

- Как вы понимаете слово «добрый»?

- Можно ли человека заставить быть добрым?

- Можно ли стать добрым на время?

- Проанализируйте жизнь нашего класса за последнее время. Какие произошли изменения?

Чтец № 2

Чтобы стало в этом мире завтра лучше, чем вчера,

Есть на свете командиры и волшебники добра.

Мы счастье всем добудем, волшебники Удачи…

Дарите радость людям, дарите радость людям!

Чтоб стать самим богаче , дарите радость людям!

- Послушайте рассказ К.Д.Ушинского «Сила - не право».

Прибежал Миша в сад, выхватил у своей маленькой сестры Тани куклу и поскакал с куклой по саду верхом на палочке. Таня стояла и плакала. Выбежал из дому старший брат Серёжа. Сереже показалось весело возить куклу по саду, и он отнял у Миши куклу и лошадь. Миша побежал жаловаться отцу, а отец сидел у окна и всё видел.

- Подумайте, что сказал Мише отец?

-Как должен был поступить старший брат Серёжа?

- Правы ли оба мальчика?

- Сформулируйте главную мысль рассказа?

- Подумайте, где и как вы проявляете свою доброту?

2. Обсуждение смысла пословиц, комментирование.

1. • Добро век не забудется.

   • Доброе дело само себя хвалит.

   • Себялюб никому не люб.

   • Худо тому, кто добра не делает никому.

   • За добро добром платят.

Чтец № 3

Добрым быть совсем непросто,

Не зависит доброта от роста,

Не зависит доброта от цвета.

Доброта – не пряник , не конфета.

Доброта с годами не стареет,

Доброта от холода согреет,

Если доброта на солнце светит,

Радуются взрослые и дети.

Только надо, надо добрым быть

И в беде друг друга не забыть.

И завертится Земля быстрей,

Если будем мы с тобой добрей.

Сценка «По дороге в школу» (инсценировка учащимися)

- Добрый день, Надя!

- Здравствуй, Вова!

- Давай донесу до школы твой портфель.

- А тебе не будет трудно?

- Что ты! Мы же товарищи.

- Как бы не опоздать в школу.

- Давай руку, успеем.

- В каждом из нас есть маленькое солнце- доброта. Добрый человек- это тот, кто любит людей и помогает им.Добрый человек любит природу и сохраняет её, а любовь и помощь согревают как солнце.

Рассказ Л. Н. Толстого.

Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочка». Старик сказал: «Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут».

Чтобы делать добро, надо, прежде всего, им обладать. У каждого человек свой путь к доброте. Необходимо упорно, день за днём, воспитывать в себе доброту. Давайте скажем друг другу тёплые слова (становимся в круг, передаём воздушный шар с добрыми пожеланиями. Звучит песня «Улыбка» ).

3.Практическое задание: напиши письмо…

Мы сегодня в роли волшебников добра приступим к практической деятельности. Предлагаю вам написать письмо своему близкому человеку (маме, папе, бабушке, дедушке, другу). Но письмо не простое, слова и текст надо придумать, чтобы они были частичкой вашей души, добра, а человеку после прочтения вашего послания стало тепло.

1. Итог мероприятия.

Приложение № 3

Тема. "Стремись творить добро"

Цели. Дать возможность детям поразмышлять над милосердием, проявлением доброты к окружающим, проявлению доброты и уважения к другим народам, инвалидам, нуждающимся; сформировать понятия "толерантность", "милосердие", "добро"; воспитать культуру человеческих отношений. Выявить уровень ( диагностика) толерантности с помощью теста. Воспитывать чувства доброты и отзывчивости и сострадания к человеку. Показать связь культуры общения с толерантностью.

ХОД УРОКА

I. Беседа

Учитель: Ребята! Вы, наверное, заметили, что у нас в школе на первом этаже есть плакаты с названием "Толерантность".
Слово учитель записывает на доске.
– Что же это такое?

Толерантность – терпимость к чужому мнению, вероисповеданию, поведению, культуре, политическим взглядам, национальности, то есть это проявление терпимости, понимания и уважения к личности другого человека независимо от каких-либо отличий.
Культура межчеловеческих взаимоотношений предполагает доброжелательность в отношении к окружающим, умение считаться с интересами и вкусами других людей.
В наши дни ситуация в мире очень неспокойная: войны в Чечне, в Афганистане, в Израиле... Поэтому очень много людей – мирных жителей этих стран – оказались беженцами, вынужденными переселенцами, жертвами национальных конфликтов. Эти люди вынуждены бежать из своей страны, таким людям нужна помощь. Кров для бездомных – наш долг. Сейчас в Россию приезжают беженцы из Казахстана, Узбекистана, Грузии, Киргизии, Азербайджана, Афганистана, Латвии, Эстонии, Чечни, Дагестана. Эти люди – мирные жители, и они не виноваты в проведении той политики, которая приводит к национальным войнам и розни.
Вы знаете, что причинами войн являются нетерпимость друг к другу, ссоры, предрассудки, злость, зависть, а также деньги – желание обогащаться и устанавливать мировое господство, подчинять более слабые страны и народы и эксплуатировать зависимых. Так всегда было в истории.
Но страдает простой, ни в чем не повинный народ. Сегодня беда коснулась этих людей (беженцы из стран, где идут войны). Завтра беда может коснуться нас. С какими трудностями сталкиваются сегодня беженцы?
Трудностей много: негде жить, негде работать, нет денег, нет одежды, нет пищи, болезни, национальная нетерпимость, равнодушие окружающих людей и унижение. Поэтому мы, если мы еще остаемся людьми, должны проявлять милосердие.
На доску вывешиваются по очереди плакаты с названиями терминов "милосердие", "благотворить", "добро", дается устное пояснение.
– Милосердие – это сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро каждому, мягкосердечность.
Благотворить – значит делать добро, помогать бедным, инвалидам, беженцам, старым людям.
Добро – все, что честно и полезно, все, чего требует от нас долг человека.
Худо тому, кто добра не делает никому; в ком добра нет, в том и правды мало. А что такое доброе дело? Это то, что дарит радость другому человеку. Нужно проявлять живой, искренний интерес к окружающим людям, ведь у каждого из нас свои проблемы, мечты, стремления. О том же говорит и Библия: "Относись к другому как к самому себе, люби ближнего своего как самого себя". Ведь все люди, независимо от расы, национальности, культуры, обычаев, положения, возраста, пола, – все одинаковы.
Дейл Карнеги – американский специалист в области человеческих взаимоотношений – говорит: "Любой глупец может критиковать, осуждать, выражать недовольство – и большинство глупцов так и делают, но для того чтобы проявить внимание и быть снисходительным, требуется сильный характер и самообладание. Вместо того чтобы осуждать людей, проявлять к ним нетерпение, постарайтесь их понять и принять". Заратустра сказал: "Делать добро другим – не обязанность. Это радость, ибо улучшает здоровье и увеличивает счастье".
Китайская пословица говорит: "Ароматом роз всегда веет от руки, которая их дарит". Подумайте над значением этих слов. Делай добро! Это принесет больше счастья, больше удовлетворения!

II. Объявление акции « Подари игрушку»

III. Эксперимент.

Учитель:  В нашей школе учатся разные ребята: толстые, тонкие, большие, маленькие, в очках и без очков, разных национальностей, девочки и мальчики. Мы не обязаны любить всех. Однако все люди имеют право достойно жить на планете и не страдать от презрения и оскорблений. И каждый из нас неповторим и значим. Быть толерантным – значит уважать других со всеми их физическими и религиозными различиями. Это означает быть внимательными к другим, не зацикливаться на установившихся стереотипах. Обращать внимание на то, что нас разъединяет. Толерантность позволяет нам оставить в нашем сердце больше места для наших друзей. В общении между людьми больше значение имеет умение принять человека таким, какой он есть. Ты живёшь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок отражается на окружающих тебя людях. Не делаешь ли ты зла людям?

Кровь к сердцу течет по сосудам, но когда

Плохими поступками мы засоряем их – сердцу становится больно.

Ребята будьте добрее и милосерднее.

Сердце скажет вам спасибо и будет радо за вас всегда!

Делай всё так, чтобы людям окружающим тебя, было хорошо!

Тест. "Проверь себя, проявляешь ли ты толерантность"

1. Ким плохо одет...

! Это неважно.
? Ты подсмеиваешься над ним.

2. Том питается не так, как ты, по причине своей религии...

! Ты говоришь, что он выглядит смешно.
? Ты просишь, чтобы он объяснил это.

3. Цвет кожи у Джо отличается от твоего...

! Ты стремишься лучше узнать его.
? Ты говоришь: "Все люди твоего цвета кожи – это нули".

4. Пожилая женщина медленно идет…

? Ты отталкиваешь ее, чтобы обогнать.
! Ты помогаешь ей и придерживаешь дверь.

5. Ты – мальчик, тебя ставят рядом с девочкой...

? Ты говоришь, что все девочки – нули.
! Ты разговариваешь с ней.

6. Ты – девочка, тебя ставят рядом с мальчиком...

? Ты говоришь, что все мальчики – нули.
! Ты разговариваешь с ним.

7. На твоих глазах на кого-то нападают...

! Ты пытаешься защитить его.
? Ты делаешь вид, что ничего не замечаешь.

8. К тебе подходит ребенок-инвалид...

! Ты естественным образом разговариваешь с ним.
? Ты отходишь от него и не знаешь, что сказать.

– Выбери правильный ответ, сосчитай кружки.
Дети считают.
– Если одни кружки, ты проявляешь большую толерантность. Прекрасно! Ты уверен в себе, можешь выразить свое мнение. И ты понял, что твоя свобода заканчивается там, где начинается свобода других.
Если от 3 до 7 кружков, ты не очень толерантен. Ты недостаточно уверен в себе для того, чтобы делиться и выражать свое мнение, однако, ты добрый и со временем у тебя получится.
У тебя менее 3 кружков: ай-ай-ай! Ты совсем не толерантен! Если ты попытаешься лучше понять себя, какой ты есть, то мог бы стать более счастливым!

IV. Итог

У. Что мы вынесли из сегодняшнего занятия?
Дети работают с терминами, записанными на доске: "толерантность", "благотворить", "война", "милосердие", «добро». Они отвечают, что это такое, как они поняли значения слов.
– Что вы поняли, что вы уяснили для себя? Что запомнилось? Что стало открытием в себе?
Дети отвечают, высказывают свое мнение, что запомнили.
– Из всего вами сказанного можно сделать вывод: необходимо в жизни проявлять доброжелательность к окружающим, делать добро, уметь считаться с интересами других, проявлять уважение к другим народам, чем можем помогать друг другу, близким, друзьям, нуждающимся в помощи.

Приложение № 4

Тема: « Урок толерантности»

Цели: Развивать стремления быть терпимым в обществе людей; воспитывать интернационализм; способствовать развитию устной речи учащихся; формировать позитивное отношение к сверстникам; сплоченность; понимание разнообразия мира.

Оборудование: Запись спокойной музыки; таблица по теме; эмблемы с улыбками (индивидуально для каждого)

ХОД УРОКА

I.Организационный момент

Звучит спокойная музыка. На доске висит плакат

Учитель говорит, дети хором повторяют.

II. Сообщение темы.

Учитель: Сегодня мы с вами проведём урок толерантности. Я не буду раскрывать значение этого слова, а вы сами в конце урока попробуете сказать, что означает слово «толерантность».

Дети читают стихотворение С. Маршака « Всемирный хоровод»

Стихи для ребят

Всех народов и стран:

Для абиссинцев

И англичан,

Для испанских детей

И для русских,

Шведских,

Турецких, немецких,

Французских

Негров, чья родина –

Африки берег;

Для краснокожих

Обеих Америк.

Для желтокожих,

Которым вставать

Надо,

Когда мы ложимся в кровать,

Для эскимосов,

Что в стужу и снег

Лезут

В мешок меховой

На ночлег;

Из тропических стран,

Где на деревьях

Не счесть обезьян;

Для ребятишек

Одетых и голых –

Тех, что живут

В городах и сёлах…

Весь этот шумный,

Задорный народ

Пусть собирается

В один хоровод.

Север планеты

Пусть встретится с Югом,

Запад – с Востоком,

А дети – друг с другом!

- О чем это стихотворение?

Дети: О том, что дети всех цветов кожи должны дружны друг с другом.

Учитель: Почему все дети, независимо от национальности и цвета кожи, должны жить дружно?

Дети: Чтобы не было войны на Земле и все жили счастливо.

Учитель: Сейчас в мире непростая обстановка. Во многих точках планеты идёт война, гибнут люди, рушатся здания, страдают дети. люди вынуждены будем просить помощи. Давайте подумаем, чем мы можем помочь беженцам.

Дети: Дать одежду, поделиться едой, игрушками, не обижать детей беженцев…

- Дети должны понять, что к людям, даже если они другой национальности, нужно относиться с уважением, понимать их горе, сочувствовать в беде.

Учитель:  Во время Великой Отечественной войны, когда фашисты захватили русские города, многие россияне были эвакуированы на юг, куда война еще не дошла. Их радушно принимали люди других национальностей: таджики, узбеки, грузины, армяне и др. Русским предоставляли жилье, обеспечивали едой, одеждой и другими необходимыми вещами. Люди не смотрели на то, что беженцы были не их национальности, с другим цветом глаз и кожи! И поэтому наша страна победила в такой тяжелой и страшной войне. Люди помогали друг другу, не давали погибнуть слабым, все вместе объединились против общего врага – фашистов. И вот через много лет ситуация повторилась. Только теперь люди с юга бегут на север, за помощью к русским людям. Ведь добрая русская душа еще издавна была известна всем народам.

Если мы будем жить в мире со всеми людьми, то на Земле не будет войн, террористических актов.

А теперь давайте попробуем объяснить, что же обозначает слово "толерантность".

Высказывания детей.

– В первую очередь толерантность проявляется дома, в школе. Все знают, что нужно жить дружно, но иногда трудно сдержаться, когда мы видим недостатки других. Иногда у нас возникает ощущение, что к нам придираются, стремясь быть сильными, мы становимся нетолерантными и остаемся в одиночестве. Как нам стать толерантными? Прежде всего надо остаться самим собой, видеть свои ошибки. Давайте поиграем. Я называю ситуацию, а вы поднимите красный кружок, если вам подходит первое выражение, черный – второе.

• Младший брат сломал твою игрушку.

1. Ты его прощаешь.
2. Ты ударяешь его.

• Ты поссорился со своей сестрой.

1. Ты попытаешься объясниться с ней.
2. Ты обижаешься и мстишь.

• С тобой поступают жестоко.

1. Ты отвечаешь тем же.
2. Ты говоришь "нет" и стремишься заручиться помощью.

• Ты недоволен собой.

1. Ты говоришь, что людей без недостатков не бывает.
2. Ты все сваливаешь на других.

• Тебе не хочется идти на прогулку со своими близкими.

1. Ты устраиваешь истерику.
2. Ты идешь с ними гулять.

Учитель:  В школе, как и везде, все разные: есть маленькие, большие, худые, полные. Почему мы иногда смеемся над ними. Потому что мы их боимся, мы не хотим делиться или мы не уверены в себе. Быть толерантным – означает уважать других, невзирая на различия. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает. Давайте попробуем проверить себя, проявляем ли мы толерантность.

1. Саша плохо одет...

!Это неважно.
?Ты подсмеиваешься над ним.

2. Пожилая женщина медленно идет.

?Ты отталкиваешь ее, чтобы обогнать.
!Ты помогаешь ей и придерживаешь дверь

3. На твоих глазах на кого-то нападают...

!Ты пытаешься защитить его.
?Ты делаешь вид, что ничего не замечаешь.

– Проявлять толерантность – это значит бережно относиться ко всему живому на нашей планете, вместе бороться с насилием, понимать друг друга, чтобы строить мирное будущее.

Коллективная творческая работа

« Построим дом для нашей классной семьи»

Построим дом уютный

Для семьи своей.

В нём дверь

Откроем настежь

Для друзей.

Чтоб в доме том

Все очень дружно жили,

Кирпичики любви,

Добра и уваженья

Мы в стены дома заложили!

Учитель:  Заканчиваем наш урок толерантности. Что нового вы узнали из сегодняшнего урока? Что такое толерантность? Кто после этого урока стал по-другому относиться к окружающим людям, товарищам? Ты живёшь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок, каждое твоё желание отражается на окружающих тебя людях. Делай всё так, чтобы людям, окружающим тебя, было хорошо.

Приложение № 5

Тема. "Мы – команда одного корабля".

Цели. Дать учащимся представление о людях, населяющих планету Земля; подвести к тому, что люди любой национальности имеют право на счастье, что необходимо проявлять дружбу и уважение к любому народу; воспитывать бережное отношение к людям, любовь к малой родине; развивать познавательный интерес к истории нашей Родины.

Оборудование. Рисунок с изображением Земли (вид из космоса); глобус; карта полушарий; таблица "Самые многочисленные народы"; изображение человека; древо класса "Какой национальности были наши предки"; изображение (вырезки из журналов);представителей различных народностей (быт, внешний вид), блюда национальной кухни; видеопрезентации; укреплять дружеские отношения со сверстниками.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Учитель:  Сегодня необычный урок. Мы будем коллегами. На уроке будем рассуждать, доказывать, наблюдать.

Учитель:  Прочитайте тему урока.

Дети:  "Мы – команда одного корабля".
В конце урока ребята отвечают на вопрос, почему урок получил такое название. На доске появляется рисунок с изображением Земли; карта полушарий. Дети работают по вопросам.

II. Сообщение темы

1. Как называется наша планета?

2. Как называется наша страна?

3. Как называются народы, которые живут в России?

III. Вступительная беседа

Учитель:  Каждый ребенок, подрастая, начинает интересоваться своей родословной. Он спрашивает о прабабушках и прадедушках. Так и человечество в целом постоянно задает себе вопросы о собственных родовых корнях. Наши предки... В каждом из нас их частица, а потому, найдя свои истоки, можно узнать все о них. Начнем все по-порядку. Как же появились люди на Земле? Человечество давно стремилось выяснить свое происхождение. Когда научных знаний еще не существовало, люди складывали об этом красивые легенды.

Дети:  Австралийские аборигены верят, что вначале, "в эпоху сновидений", Земля была покрыта морем. На выступающих скалах и в воде жили человеческие личинки. Когда Земля высохла, предок ящериц каменным ножом отделил человеческие зародыши друг от друга, прорезал им глаза, уши, рот, нос, пальцы. Он научил их добывать огонь трением, готовить пищу, дал им орудия.
– В Библии – священной книги иудеев и христиан – говорится, что Бог, создав мир за шесть дней, под самый конец сотворил человека "по образу Своему, по образу Божию сотворил его; мужчину и женщину сотворил их".

Учитель: Таких мифов много. Они красивы, интересны. Ученые доказывают, что человек произошел от волосатого, четвероногого и хвостатого животного. Казалось бы, что люди должны быть все похожими. А так ли это? Чем же один народ отличается от других? Почему? ( разные жилища, свои сказки, свой язык, песни, игры, обычаи) Но почему все живущие на Земле люди внешне отличаются друг от друга? Люди создавали легенды.

Дети: Легенда североамериканских индейцев.
Однажды боги вылепили фигурки людей из глины и положили их в печь обжигать. После обжига они приобрели кирпично-красный оттенок – это были индейцы. В следующий раз боги заболтались и забыли вовремя вынуть фигурки из печки. Те обуглились и стали черны, как головешки. Так возникли негры. А потом уже боги, боясь пережечь глиняные статуэтки, вынули их раньше времени, и они получились неприятного бледно-розового цвета. Так появились европейцы.

Учитель: Конечно, люди не только создавали подобные легенды. Существует наука антропология, изучающая происхождение и изменения физического типа человека. А почему люди говорят на разных языках?

Дети: По библейской легенде, все люди когда-то были одним народом и говорили на одном языке. Возгордившись, они стали строить огромную Вавилонскую башню, по которой надеялись попасть на небо. За это Бог разгневался на них и разделил языки. Люди больше не могли договориться друг с другом, и строительство башни прекратилось. Так возникли разные народы.

Учитель:  Сколько сейчас на Земле народов?
Ответы учеников.
– На Земле наберется по меньшей мере 15 тысяч, а возможно, и 20 тысяч разных народов и языков. Какие народы самые многочисленные в мире?
Ответы учеников.

IV. Практическая работа

Укажите место каждого народа в таблице. Это поможет определить численность населения.

Самые многочисленные народы

 Дети выполняют задание. Таблица вывешивается на доску.
– Подведите итог.

Дети:  В конце ХХ века все население планеты составляло чуть меньше 6 млрд человек: китайцы, хиндустанцы, американцы, бенгальцы, бразильцы, русские, японцы.

Учитель:  Любой народ можно сравнить с лесом, например с сосновым бором. В глубине его – высокоствольные сосны, но чем ближе к опушке, тем сильнее меняется облик деревьев: на открытых пространствах они кряжистые и низкорослые. Однако сосна всегда остается сосной и елью ни при каких условиях не станет. А вот потомки поляков, много поколений назад переселившиеся в Россию, могут превратиться в русских, и таких случаев немало. Чем отличается каждый народ?

Дети: Язык, культура, национальный характер, религия, традиции…

Учитель:  Давайте перенесемся в нашу страну. Назовите главный город России. Назовите посёлок, который является малой родиной.

Учащиеся дают справку о своем посёлке – Опытная станция.

Учитель:  Какие же народы учатся в нашем классе?

Дети перечисляют.

VI. Работа с диаграммой

Учитель:  Посмотрите на диаграмму, и вы увидите, каких народов больше.

VII. Путешествие в семьи народов нашего класса.

– Все мы очень разные. А хорошо это или плохо?
Высказывания детей.
– В каждом из нас течет кровь наших предков. А они были людьми разных национальностей. Пусть у нас будет разный цвет кожи. Пусть люди будут говорить на разных языках и жить на разных континентах. А может ли быть что-то общее у всех людей, живущих на нашей планете?

– А теперь посмотрите, что представляет наш класс. Какая кровь течет в учениках нашего класса?

Учитель показывает рисунок дерева, где его листочки – имена учеников класса.

Ребята были маленькими исследователями – они брали интервью у бабушек и дедушек, проводили беседы, изучали старые фотографии, составляли свою родословную, готовили видеопутешествие в родную Армению, Корею, Таджикистан.

Дети всех национальностей, представленных в классе подготовили своё выступление

« Родина моя, гордость моя!»

VIII. Групповая работа

Учитель:  Поиграем в игру «Ромашка». Лепестки этого красивого цветка вы заполните словами. Подумайте и напишите какими качествами характера должен обладать человек, живущий на планете Земля? Подумайте и напишите, какими качествами характера должен обладать человек, живущий на планете Земля?
Каждая группа выступает.

Учитель: А теперь ещё раз назовите те общие качества, которые были названы каждой группой( добрый, умный, смелый, преданный)

Доброта всегда считается одной из главных ценностей человека, именно поэтому в сказках добро побеждает зло. Я предлагаю вам поработать консультантами. Послушайте ситуацию. Ваша задача – прокомментировать.

За пять минут до первого урока все сидели в классе. Оля пришла последней. У неё был расстроенный вид, заплаканные красные глаза.

- Чего это у тебя глаза на мокром месте? – громко закричала Катя.

- Что у тебя случилось, расскажи! Кто тебя обидел? Ну-ну, давай, рассказывай! – подскочила к ней Наташа.

- Что случилось? Почему слёзы? – закричали все.

Оля разрыдалась и выбежала из класса. Все недоуменно пожали плечами. В чём была их ошибка? Что бы вы сделали?

Ответы команд.

Советы мудрой совы.

Человек силён своей памятью. Всё в жизни повторяется. Как аукнется, так и откликнется. Надо уметь быть благодарным и помнить о тех, кто делает вам добро. И платит тем же.

1.Как вы к людям, так и они к вам.

2.Не обижайтесь. Умейте оправдать своего обидчика.

3.Осознавай свои действия и их возможные результаты.

4. Относись к другим так, как бы ты хотел, что бы они относились к тебе.

Учитель: Я предлагаю поиграть. Сейчас вам нужно будет из частей составить пословицы о добре.

Примеры пословиц.

• Добро век не забудется.

• Худо тому, кто добра не делает никому.

• Доброе дело два века живёт.

• Что желаешь самому себе, того же желай и другим.

• Жизнь дана на добрые дела

• Помогай не словами, а делом.

Учитель: А можно ли стать добрым на время? Поразмышляйте.

Дети:  Если люди будут обладать всеми этими качествами, то на Земле исчезнут войны, ссоры. Люди не будут страдать и ненавидеть друг друга. Все равно, какой ты национальности, какого цвета кожи.
– Чего ради нам ненавидеть друг друга? Мы все заодно, уносимые одной и той же планетой, мы – команда одного корабля.
– Надо очень любить этот мир, любить его таким, каков он есть. Надо раскрыть ему душу и слиться с ним, делая что-то здесь и сейчас, что сделает мир хоть капельку лучше и добрее. Тогда только вся планета станет твоей, ты поймешь ее тайны и поймешь самого себя.

IХ. Итог урока

Учитель: Объясните, почему урок носил название "Мы – команда одного корабля".

Дети: "Команда" – люди, "корабль" – Земля.

Родина наша – это страна.

Очень и очень большая она.

Родина наша – это наш дом,

Где мы все вместе дружно живём!

Приложение № 6

Родительское собрание

Тема : "Как воспитать толерантного человека?"

Цель:

• уточнить смысл понятия «толерантность»;

• вызвать у родителей желание по – новому строить взаимоотношения в своих семьях;

1. Выступление классного руководителя.

Уважаемые родители! Проблема, которая станет предметом нашего обсуждения, весьма актуальна «Как воспитать толерантного человека?» Необходимость ее решения продиктована тем, что толерантность человека, выходящего в большую жизнь, является фактором социализации и в значительной мере определяет успешность жизненного пути человека.

 Современный культурный человек – это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Поэтому важнейшей задачей является формирование у подрастающего поколения умения строить взаимоотношения в процессе взаимодействия с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, готовности принять других людей и их взгляды, привычки такими, какие они есть.

(На доске)

Толерантность – это:

• ценностное отношение человека к людям, выражающееся в признании, принятии и понимании им представителей иных культур;

• терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.
  Словарь С.И.Ожегова
  Толерантность предполагает уважение к самобытному внутреннему миру ребенка, веру в победу доброго начала в межличностных отношениях, отказ от методов грубого понуждения и любых форм авторитаризма, позитивную лексику.

Как видим, толерантность – это не просто отдельно взятое качество, а результирующий фактор взаимосвязанных свойств личности. А потому, чтобы воспитать ребенка толерантным, необходимо учитывать то, что дети – зеркало отношений и характеров родителей. Поэтому для начала необходимо самим относиться к своему ребенку толерантно.
Во-первых, не обижать его.
Во-вторых, выслушивать его мнение и считаться с ним.
В-третьих, уметь прощать обиды и просить прощения у ребенка. Это самый сложный момент, но в то же время и самый важный, поскольку у детей обостренное чувство справедливости.
В-четвертых, уметь договариваться без ссор и разрушительных конфликтов. Под словосочетанием «разрушительный конфликт» подразумевается противостояние, которое наносит «противнику» ущерб, моральный или физический. Разумеется, что в повседневной жизни невозможно избежать противоречий интересов, желаний и мнений. Задача – обратить конфликт в конструктивный, вызвав ребенка к разговору о возникших противоречиях и к совместному принятию компромиссных решений.
В-пятых, нельзя унижать достоинство ребенка – игнорировать его, проявлять неуважение к его увлечениям и т.п.
В-шестых, не стоит заставлять ребенка с помощью силы делать то, что хочется вам.
Для того чтобы родители могли воспитывать детей в духе толерантности, нужно владеть соответствующими знаниями, а именно, родителям необходимо формировать у ребёнка систему ценностей, в основе которой лежат такие общие понятия, как согласие, компромисс, взаимное принятие и терпимость, прощение, ненасилие, сочувствия, понимание, сопереживание и т.п. От того, какой тип воспитания преобладает в семье, зависит, какой здесь вырастет человек. Главные методы воспитания в семье — это пример, общие с родителями занятия, беседы, поддержка ребёнка в разных делах, в решении проблем, привлечение его в разные виды деятельности в семье и вне ее. Ребёнок осваивает социальные связи и роли в мире; становясь старше, он все больше ориентируется на ровесников и социальные институты. Родители, давая ему относительную свободу, должны быть надежным тылом для него, создавать у него чувство уверенности в трудной ситуации. Воспитывать толерантность в семье — значит прививать уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Проявление толерантности означает, что каждый свободен, придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другими. Это означает признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положением, языком, поведением и ценностями и имеют право жить в мире и сохранять свою индивидуальность. Это также означает, что взгляды одного человека не могут быть навязанные другим. Необходимо укреплять дух толерантности и формировать отношения открытости, внимания одного к другому и солидарности.

Первое испытание родителей на толерантность – принятие пола ребенка, когда вместо, скажем, долгожданного наследника, на свет появляется дочь. Это особенно важно, поскольку в первый год жизни нового человека формируется его базовое доверие к миру. И если ребенок не будет получать достаточно любви и внимания, у него может сформироваться враждебное отношение к миру, которое будет серьезно осложнять ему жизнь.

В первый год жизни ребенка особое значение имеет мать, вообще этот период времени можно смело назвать годом матери. Именно она удовлетворяет все потребности малыша. Но, между тем, присутствие отца тоже имеет важное значение. Во-первых, именно он обеспечивает безопасность матери и ребенка и именно от его поведения зависит самочувствие матери.

Во-вторых, ребенок смотрит на взаимоотношения родителей и то, что он видит, оказывает влияние на его будущую семью, дальнейшую жизнь и здоровье. Всем известно, что дочь надо воспитывать женственной и заложить в ней ценности материнства, а сыну следует привить чувство ответственности. Но самое главное – научить девочку благодарности, а мальчика заботливости. Ведь, если мальчик заботлив, то, став мужчиной, во имя достижения благополучия близких, он приложит все свои усилия, проявив и ум, и силу, и другие мужские качества. А благодарность – самое важное женское качество. Поскольку, если женщина благодарна, то хочется сделать для нее нечто большее, чем уже сделано и хочется ее радовать.

При воспитании ребенка надо также учитывать, что человеческий мозг запоминает абсолютно все. Вопрос лишь в том, отложится это в сознании или в подсознании. Воспитывать ребенка личным примером сложнее всего, но в тоже время и наиболее эффективно. Для того чтобы дочь выросла женственной, матери необходимо самой быть такою и учить ее опрятности и женской работе по дому. Большую роль в жизни девочки играет и отец, поскольку от того, как он с ней общается, зависит то, каких взаимоотношений она будет искать с мужчинами, когда вырастет. Сына следует воспитывать в спокойной строгости. Разумеется, это не означает, что его не надо любить. Дети, на практике познающие, что такое уважение и терпимость по отношению к другим, получают основы, необходимые для созидания мира и развития сообщества. Независимо от позиции ребенка, его мировоззрения, уважительное отношение к нему является необходимым принципом воспитательного процесса. При формировании толерантности этот принцип приобретает двойную значимость. Уважая и принимая позицию и мнение ребенка, при необходимости корректируя их, мы показываем ему пример толерантного отношения к человеку с иным взглядом на мир.

Тест для родителей «Пытаетесь ли Вы понять своего ребенка?»
Из трех ответов на каждый вопрос выберите один, затем подсчитайте, каких ответов больше всего – А, Б, В.
1. Ребенок капризничает. Не ест суп, хотя всегда ел. Вы:
а) дадите ему другое блюдо;
б) разрешите выйти ему из-за стола;
в) не выпустите его из-за стола до тех пор, пока не съест все.
2. Ваш ребенок во дворе «круто» поссорился со сверстниками. Вы:
а) идете во двор и разбираетесь с детьми;
б) советуете ребенку самому уладить конфликт;
в) предлагаете остаться дома.
3. Ваш ребенок смотрит фильм, вместо того, чтобы делать уроки Вы:
а) начнете его ругать, кричать;
б) попытаетесь выяснить, почему он не делает уроки, возможно, сядете
рядом и разберете вместе с ним домашнее задание;
в) без слов выключите телевизор.
4. Ваш ребенок скрыл от Вас полученные двойки:
а) вы в гневе и за двойки, и за их сокрытие, запрещаете все, кроме уроков;
б) пытаетесь помочь исправить положение;
в) физически или как-нибудь иначе наказываете подростка.
5. Ваш сын (дочь) гораздо позже назначенного времени вернулся (ась) домой:
а) не выяснив причины, начинаете ругать;
б) обсудите случившееся, выясните, почему задержался и договоритесь,
что впредь опозданий не будет;
в) накажете.

Под каждой буквой прочтите мнение о себе.
А – это тип авторитарного родителя, который мало доверяет своему ребенку, мало понимает его потребности.
Б – это тип родителя, признающего право ребенка на личный опыт, даже ошибки, и пытающегося научить его отвечать за себя и свои поступки.
В – тип родителя, не пытающегося понять ребенка, основным его методом воспитания является порицание и наказание.

Вы оценили наедине с собой свою собственную толерантность и, возможно, теперь измените характер воспитательных действий в отношении своего ребенка. Природа не терпит пустоты. Если мы не заполним его душу чем-то добрым, найдется кто-то другой, который заполнит ее дурным.
Мы пришли с вами к выводу, что ребенка с самого рождения должна окружать родительская любовь, а модель отношений к людям, принятые в семье – их принятие или дружелюбное отношение к ним или подозрительность и недоверие – формируют толерантность ребенка.

2. Выступление педагога- психолога школы.

  Агрессивное поведение членов семьи в обыденных жизненных ситуациях: крики, ругань, хамство, унижение друг друга, взаимные упреки и оскорбления. Психологи считают, что ребенок проявляет агрессивность в несколько раз чаще там, где агрессию взрослых он видел ежедневно и где она стала нормой его жизни.

Если ребенка постоянно критиковать, он учится ненавидеть.
Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.
Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.
Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.
Если ребенок растет в терпимости, он учится принимать других.
Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя.
Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.
Если ребенок растет в безопасности, он учится верить в себя.
Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.

Непоследовательность родителей в обучении детей правилам и нормам поведения. У детей формируется нравственный стержень поведения: сегодня родителям удобно говорить одно, и они же навязывают эту линию поведения детям, завтра им удобно говорить другое, и это другое тоже навязывается.
Это приводит к растерянности, озлоблению, агрессии против родителей и других людей.

Если говорить о современном мире, то можно сказать, что он страшный, жестокий, разобщенный. В нашем мире страшно жить: страшно потерять сознание на улице, страшно идти вечером домой, страшно открывать дверь незнакомцу, страшно лететь на самолете. Но еще страшнее от мысли, что и наши дети, и наши внуки всю свою жизнь будут испытывать чувство недоверия и нетерпимости по отношению к окружающим. Поэтому в последнее время все чаще и чаще возникают разговоры о толерантном мире, т.е. мире без насилия и жестокости, мире, в котором самой главной ценностью является неповторимая и неприкосновенная человеческая личность. Но просто разбрасываться красивыми словами, конечно, недостаточно. Толерантность нужно воспитывать. Отсюда – ряд правил воспитания, связанные с темой нашего собрания:
1. Учитесь слушать и слышать своего ребенка.
2. Постарайтесь сделать так, чтобы только вы снимали его эмоциональное
напряжение.
3. Не запрещайте детям выражать отрицательные эмоции.
4. Умейте принять и любить его таким, каков он есть.
5. Повиновение, послушание и исполнительность будут там, где они предъявляются разумно. В этом случае в ребёнке будут черты толерантной личности:
- терпение,
- умение владеть собой,
- доверие,
- чуткость,
- способность к сопереживанию,
- снисходительность,
- расположение к другим,
- чувство юмора,
- терпимость к различиям,
- доброжелательность ,
- гуманизм,
- любознательность,
- умение слушать,
- несклонность осуждать других ,
- альтруизм.

6.К агрессивным проявлениям в поведении ребёнка приводит агрессивность семьи.

В дневник родителей

(Рекомендации по развитию положительных эмоций вашего ребёнка.)

Папы и мамы! Дедушки и бабушки! Помните!

• От повторяющихся знаков приветствия, одобрения, любви и принятия у ребёнка складывается ощущение: «со мной всё в порядке», «я- хороший». От сигналов осуждения, недовольства, критики появляется ощущение «со мной что-то не так», «я- плохой».

• Душевная копилка ребёнка работает день и ночь. Её ценность зависит от того, что мы туда бросаем.

• Даже требования, которые вы предъявляете, должны быть наполнены любовью и надеждой.

• Научитесь слушать своего ребёнка в радости и в горести.

• Наказывая своего ребёнка, оставайтесь рядом с ним, не избегайте общения с ним.

• Станьте для своего ребёнка примером для подражания в проявлении положительных эмоций по отношению к членам своей семьи и к другим людям.

• Обнимайте и целуйте своего ребёнка в любом возрасте.

• Не разговаривайте со своим ребёнком с равнодушным и безразличным лицом.

• Заводите свои красивые ритуалы общения, которые сделают вашу жизнь и жизнь вашего ребёнка теплее и радостнее.

Ритуалы, которые нравятся детям.

• Перед уходом в школу получить объятие родителей и напутственное слово или жест.

• Придя из школы, рассказать о своих удачах и проблемах и получить слова поддержки и участия .

• В выходной день обсудить прожитую неделю и её значение для детей и родителей.

• Посидеть в сумерках при свечах рядом с мамой и папой.

• На ночь слушать сказку или быть заботливо укрытым.

• В свой день рождения получать сюрпризы и устраивать их для других членов семьи.

• Вместе с папой и мамой готовиться к празднику.

• Посидеть с папой и мамой, взявшись за руки во время своей болезни и попросить у них любимую еду или что-то такое, чего очень давно хотелось.

Хотелось бы, чтобы в вашей семье всегда царила доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор, ни ругани. А что же для этого нужно?

(Выставка рисунков «Мой самый счастливый день», комментирование работ психологом).

3. Выступление классного руководителя.

Китайская притча «Ладная семья»

Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго – видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге:
любовь;
прощение;
терпение.
И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочел владыка и спросил:
- И все?
- Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.
И, подумав, добавил:
- И мира тоже.

Наше собрание близится к концу. Хочется процитировать слова Х. Канна: «Дитя, дай мне руку, чтобы я мог идти в лучах твоей веры в меня!» Мы вместе должны помочь нашим детям овладеть навыками групповой коммуникации, умением критически мыслить, знаниями в области культуры, политики, прав человека, национальных отношений.
Однако вряд ли можно говорить о том, что у наших детей в результате наших совместных усилий толерантная позиция сформируется быстро. Ведь всякая жизненная позиция требует значительного времени, необходимого жизненного опыта. Процесс этот не завершается никогда. И это позволяет нам надеяться на успех.

4.Решение родительского собрания
1. Обсудить в семейном кругу, вместе с детьми, проблему толерантного поведения.
2. Пресекать некорректное поведение по отношению к одноклассникам, разъяснять детям недопустимость подобного поведения.
3. Продолжить сотрудничество со школой, активно участвовать в жизни  

Использованная литература:

1.Е.Н.Землянская, Д.Б.Муртазалиева «Особенности организации учебно– воспитательного процесса в начальных классах со смешанным составом учащихся» / Начальная школа.-2007. -№10.

2.В.А.Сапегина «Классные часы в начальной школе»./Ростов-на- Дону «Феникс».-2010.

3.Л.Н.Яровая, О.Е.Жиренко, Л.П.Барылкина, Л.А.Обухова «Внеклассные мероприятия: 2 класс» / Москва «Вако».- 2007.

4. «Приказ Министерства образования 01.10.01 № 3250»/ Вестник образования.-2001.- № 20.

5. Интернет – ресурсы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/454201-proekt-jaty-on-onavmeste-druzhnaja-semja