Конструкт ОД по воспитанию звуковой культуры речи с использованием логоритмики у детей 5-6 лет

Задачи

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

Воспитывать желание слушать педагога внимательно, не перебивать.

Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Создать условия для психологического и эмоционального комфорта.

Воспитывать интерес к оздоровительному массажу.

Воспитывать бережное отношение к своему телу.

Развивающие:

Развивать любознательность;

Развивать координацию движений.

Развивать артикуляционный аппарат.

Развивать речевое дыхание.

Развивать фонематическое восприятие.

Развивать чувство ритма.

Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Развивать наглядно-образное мышление.

Развивать умение дифференцировать звуки с-щ.

Развивать фонематический слух

Развивать координацию движений.

Обучающие:

Совершенствовать правильное произношение звуков «с», «щ».

Закреплять умение делить слова на слоги.

Закрепить правильное произношение звуков «с» и «щ» в речи детей.

Закрепить умение определять место звука в слове.

Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной деятельности.

Ира- закреплять умение дифференцировать звук «с-щ» в словах.

Аня- Закреплять умение определять заданный звук в слове.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап.

Задачи:

-С мотивировать детей на совместную деятельность;

-Развивать любознательность;

Развивать координацию движений.

Стимулирование занимательным содержанием, внесение игрушки, проблемная ситуация, беседа, демонстрация, художественное слово.

Воспитатель приглашает детей встать вкруг, эмоционально стимулирует их к совместной деятельности.

-Здравствуйте, ребята, сегодня мне мальчик Семен написал письмо, в котором сообщил грустную весть: у него потерялся его лучший руг, а чтобы узнать кто это, я загадаю вам загадку, а вы слушайте ее внимательно и постарайтесь отгадать:

- Лает, косточки грызёт,

Мяч поймает, принесёт!

Скачет радостно у ног,

Этот радостный …..ЩЕНОК

-Правильно, ребята, это маленький щенок, который убежал от Семена на прогулке, а Семен не может его найти сам, и просит вас ему помочь.

-Ребята, вы поможете Семену найти щенка?

-Здорово, тогда приступим!

Воспитатель проводит ритмическую разминку.

Жил в конуре у нас щенок,

Ходьба в спокойном темпе

К нему ходить я в гости мог.

Подскоки

Но конура мельчала: в ней

Нам было с каждым днём тесней.

Притоп с приседом вправо

И вот сегодня поутру

Мы с ним не влезли в конуру.

Притоп с приседом влево

Немудрено: Щенок подрос,

Приседания

Теперь он –здоровенный пёс!

Легкий бег на носках

Вдох-выдох.

-Вот это путешествие, сколько разных зверей мы встретили!

Дети здороваются с воспитателем, соглашаются помочь мальчику найти щенка.ю выполняют ритмическую разминку вместе с воспитателем.

Дети с мотивированы на совместную деятельность;

У детей развивается любознательность;

У детей развивается координация движений.

2.Подготовительный этап.

Развивать артикуляционный аппарат.

Развивать речевое дыхание.

Воспитывать желание слушать педагога внимательно, не перебивать.

Беседа, упражнение, демонстрация, повторение, эмоциональное стимулирование, поощрение.

Воспитатель демонстрирует на слайде картинки, по которым нужно выполнить артикуляционную гимнастику, предлагает детям сесть за стульчики.

-Ребята, идем искать щенка.

1. Заборчик.

Улыбнуться так, чтобы были видны зубки. Удерживать в таком положении под счет от 1 до 5-10.

-Перепрыгнули мы с вами забор, идем дальше.

-Давайте подуем в дудочку, вдруг щенок услышит и сам прибежит к нам.

2. «Дудочка»

Губы и зубы сомкнуты. С напряжением вытянуть губы вперед

трубочкой. Удерживать их в таком положении на счет до пяти.

-Идем дальше, и видим двор, на котором ребята грают в футбол.

-Ребята, а вдруг щенок захотел покачаться на качелях, или поиграть с ребятами в футбол? Давайте посмотрим.

3. «Качели»

Улыбнуться, открыть рот. На счет 1-2

поочередно упираться языком то в

верхние, то в нижние зубы. Нижняя

челюсть при этом неподвижна.

4. «Футбол»

Рот закрыть, кончик языка с напряжением упирать то в одну, то в

другую щёку так, чтобы под щекой надувались «мячики».

-Ребята, а вдруг щенок увидел красивый цветочек и побежал заним.

Воспитатель проводит дыхательную гимнастику.

Воспитатель выдает детям дыхательные тренажеры: листочки на веревочках, и предлагает их сдуть.

-Ребята, делаем глубокий вдох, и пыаемся сдуть листочки как можно дальше.

Выполняют артикуляционную гимнастику, дыхательное упражнение по показу и инструкции педагога.

У детей развивается артикуляционный аппарат.

У детей развивается речевое дыхание.

Дети демонстрируют желание слушать педагога внимательно, не перебивать.

1. Постановка звуков

Задачи:

Развивать фонематическое восприятие.

Совершенствовать правильное произношение звуков «с», «щ».

Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Развивать чувство ритма.

Закреплять умение делить слова на слоги.

Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Беседа, поощрение, слушание аудиозаписи, инструкция, пример.

Воспитатель включает аудиозаписи со звуками с и щ.

-Ребята, вы слышите эти звуки?

-Давайте повторим вместе: ссссс.

-Смотрите, как я произношу звук с.

-Посмотрите, как я произношу звук щщщщ.

-Давайте произнесем его вместе.

-Ребята, теперь я поочередно буду называть звуки: если я назову звук «с»-вам нужно хлопнуть в ладоши, если я назову звук «щ», вам нужно хлопнуть ладошками по коленкам.

Воспитатель поочередно называет звуки «с» и «щ».

-А теперь вам нужно сделать тоже самое, только я буду называть слова.

Воспитатель называет слова:

-сено, щука, щенок, карась, кощей.

Воспитатель проводит упражнение для развития чувства ритма.

-Ребята, сейчас вы на слайде увидите картинкис изображением щенков, мы будем их ловить.

-Если нарисован большой щенок, то вам нужно хлопнуть в ладоши громко, если нарисован щенок маленького размера, вам нужно хлопнуть в ладоши тихо.

Воспитатель вместе с детьми отбивает ритм.

Пальчиковая гимнастика «щенок»

Вышли пальчики гулять, (Пальчики бегут по столу)

Стали весело плясать. («Фонарики»)

Вот так, вот так (Выставляют из кулака большие пальцы)

Стали весело плясать. («Фонарики»)

Пальчики играли,

(Пальцы собираются в щепоть, открывается и закрывается щепоть)

Собачку увидали.

(Пальцы левой руки соединяются и выпрямляются. Пальцы правой руки собираются в щепоть, указательный загибается («собачка»)

Она громко лает,

Пальчики пугает.

(Фигура «собачка». Большой палец прыгает)

Пальчики сбежались,

В кулачок все сжались. (Пальцы левой руки сжимают в кулак)

А собака ходит,

Пальцы не находит.

(Левая рука сжата в кулак, правая – «собачка» двигается вокруг левой)

Кулачки стучали. (Одним кулачком стучат о другой)

Собачку испугали. (Пальцы бегут по столу)

Ну а пальчики опять

Стали дружно танцевать.

Поплясали, поплясали, («Фонарики»)

Ох, как быстро мы устали! (Опускают кисти рук вниз)

Мы немножко отдохнем (Ладошки складывают под голову – «спят»)

И опять плясать начнем. («Фонарики»)

Дети вступают в диалог с воспитателем, слушают аудиозаписи, произносят звуки «с» и «щ», прохлопывают ритм по заданной схеме, называют звуки, выполняют пальчиковую гимнастику.

У детей развивается фонематическое восприятие.

Совершенствуется правильное произношение звуков «щ», «с».

Дети демонстрируют дружеские взаимоотношения.

У детей развивается чувство ритма.

У детей развивается мелкая моторика пальцев рук.

Дети демонстрируют эмоциональную отзывчивость.

1. Автоматизация звуков.

Задачи:

Закрепить правильное произношение звуков «с» и «щ» в речи детей.

-Развивать наглядно-образное мышление.

Закрепить умение определять место звука в слове.

Упражнение, демонстрация, поощрение.

Воспитатель демонстрирует на слайде карту-лабиринт, объясняет правила игры.

-Ребята, посмотрите, какую карту-лабиринт прислал Семен, его щенок спрятался за кустом, но чтобы к нему пройти нам нужно пройти весь лабиринт, по пути нам встретятся разные предметы со звуками «с» и «щ», вам нужно их назвать.

Воспитатель поочередно спрашивает детей.

Воспитатель направляет детей правильно произносить слова со звуком «с», «щ».

-Сейчас я буду называть слова, в которых встречаются звуки «с» и «щ».

-Если я назову слово, в котором вы услышите звук «с», вам нужно хлопнуть в ладоши, если вы услышите в слове звук «щ» вам нужно топнуть ногой.

:сияющий, каменщик, расщелина, щенок, чебурашка, щелкунчик, чародей.

Далее воспитатель раздает детям схемы, в которых нужно определить месо звука в этих словах.

Играют в игру в соответствии с ее правилами- называет слова с опорой на картинку, определяют место звука в слове.

У детей закреплено правильное произношение звуков «с», «щ».

1. Дифференциация звуков.

Развивать умение дифференцировать звуки с-щ.

Развивать фонематический слух

Показ, объяснение, беседа, поощрение.

Воспитатель выставляет на мольберт картинки с изображением собаки и щенка.

-Ребята, кто это?

-Правильно, это собака и щенок.

-У меня есть несколько картинок, в которых встречаются разные звуки «с» и «щ».

-Сейчас я каждому выдам одну картинку, вам нужно назвать, кто на ней изображен. Если у этого предмета есть звук «с», то эту картинку нужно поместить в будку к собаке. Если у этого предмета есть звук «щ», то эту картинку нужно поместить в будку щенку.

-Ребята, вам понятны правила игры?

Воспитатель проводит игру

-Молодцы, ребята.

-Сейчас я прочитаю вам стихотворение, вам нужно ххлопнуть в ладоши, если услышите звук «щ».

-Щеткой чищу я щенка, щекочу ему бока, этой щеткой чищу зубы, этой щеткой башмаки,этой щеткой чищу брюки, все три щетки мне нужны.

-Ребята, в каких словах встретился звук «щ», назовите их.

-Молодцы, ребята, помогли найти щенка, сейчас мы сможем отвести его к Семену.

Дети раскладывают картинки на 2 группы.

Дети проявляют умение дифференцировать звуки з-с.

У детей развивается фонематический слух.

3.Подведение итогов.

Задачи:

-Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной деятельности.

Развивать координацию движений.

Создать условия для психологического и эмоционального комфорта.

Воспитывать интерес к оздоровительному массажу.

Воспитывать бережное отношение к своему телу.

Беседа

Показ

Поощрение.

Воспитатель ведет с детьми диалог.

-Ребята, что мы сегодня делали?

-Какие задания выполняли?

-Слова с какими звуками нам встречались?

-Молодцы, ребята, помогли Семену отыскать его щенка

Самомассаж «Жарче, дырчатая тучка!»

Жарче, дырчатая тучка, Растереть ладошки.

Поливай водичкой ручки,

Плечики и локоточки, Постукивать пальцами по

Пальчики и ноготочки, локоточкам, кистям, затылку,

Мой затылочек, височки, вискам, подбородку, щекам.

Подбородочек и щечки!

Трем мочалкою Растереть ладонями колени, ступни,

коленочки. и пальцы ног.

Щеточкой трем

хорошенечко

Пяточки, ступни и

пальчики…

Чисто-чисто моем

девочку,

Чисто-чисто моем

мальчика!

Отвечают на вопросы воспитателя, выполняют самомассаж.

У детей формируется умение анализировать процесс и результат совместной деятельности.

У детей развивается координация движений. Дети эмоционально и психологически расслаблены.

Дети демонстрируют интерес к оздоровительному массажу. Дети демонстрируют бережное отношение к своему телу.

4.Открытость.

Задача:

-Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа.

Воспитатель ведет с детьми диалог.

-Ребята, посмотрите, какие картинки нам оставил Семен.

-Сколько там много разных предметов изображено.

-Я предлагаю вам их взять себе и в свободное время раскрасить только те картинки, в названии которых встречаются звуки «с» и «щ».

-Договорились?

-Хорошо, тогда я оставлю эти картинки в вашем книжном уголке, и в свободное время вы сможете выполнить это задание!

Высказывают предположения, отвечают на вопросы воспитателя.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.