Проект «Туристическое агентство»

15" />

к 7" /к 4" /

Проект «Туристическое агентство»

Тип проекта: познавательно – игровой – практико-ориентировочный

По содержанию: ребенок и окружающий мир

По характеру контактов: внутри одной группы (подготовительная к школе группа возраст 6 - 7 лет)

По продолжительности: среднесрочный (13.01 2020г. - 07.02. 2020г.)

Авторы: Решетник Ирина Григорьевна, Комарова Анастасия Александровна

Участники: дети подготовительной группы, воспитатели, родители.

Цель:Способствовать социализации детей посредством знакомства

с современной действительностью через сюжетно-ролевую игру

“туристическое агентство”, уточнению и расширению представлений о туризме.

Задачи:

1. Познакомить детей с профессиями – директор туристической фирмы, менеджер по туризму, курьер, кассир, турист, пилот самолета, стюардесса, консьерж, служащий отеля, аниматор и т.д.

2. Учить изменять игровое пространство в зависимости от изменения замысла сюжета.

3. Совершенствовать умение вести ролевой диалог в соответствии с игровым замыслом.

4. Подвести родителей к пониманию значимости сюжетно-ролевых игр в социальном развитии.

5. Пополнять  развивающую среду в соответствии с сюжетом игры.

6. Развивать поисково-исследовательскую деятельность: учить ориентироваться на карте, определять маршруты.

Педагогическая актуальность:

Сегодня никто не отрицает, что выросла возможность совершать путешествия по многим направлениям, включая территорию своего родного края, родного города, а так же поездки зарубежные страны. Путешествие - это странствование, ходьба или езда по чужим местам. По сколько сюжетно-ролевая игра отражает явления окружающей деятельности, то появление новых профессий вызвало потребность создать сюжетно-ролевую игру с новым сюжетом. Сюжетно-ролевая игра «Туристическое агентство» была взята не случайно. Дети нашей группы вместе с родителями (несколько семей) совместно проводили отпуск, приносили много фотографий, связанных со своими поездками, сувениров, где они уже побывали.

В результате было решено вместе со всей группой провести общий отпуск с посещением интересных мест. А чтобы определиться с выбором направления маршрута, лучше всего обратиться в туристическое агентство, где нам помогут купить путевки, билеты, помочь советами. Важно дать детям преставление, что отпуск должен быть приятным, познавательным, и что самое главное, безопасным. Поэтому правильно поступить, обратившись в туристическое агентство, а затем отправиться в путешествие по родному краю, за границу.

Вся работа была выстроена в 3 этапа:

• Первый этап подготовительный:(выявление проблемы, определение цели и задач).

Проблема - расширение и обогащение знаний детей о современном мире.

Цель – совместный поиск решения задач проекта практическим путем (изготовление предметной среды для игры, обогащение представлений о родном городе, о стране), формирование предпосылок поисковой деятельности.

Задачи – закреплять знания о своем городе, стране. Дать знания о своеобразии труда людей, работающих в туристических агентствах. Познакомить с современными способами путешествий с помощью туристического агентства. Воспитывать желание и интерес к путешествию по Родине, за границу.

Оборудование:Глобус, карта мира

Изготовление атрибутов для игры: макеты путевок, билеты на поездку, папка со странами и их символами, игрушечные деньги, касса, бейджи,альбомов, семейные фотографии.

Системная паутинка по проекту

Познавательное развитие
ведущая деятельность - познавательно-исследовательская

Речевое развитие
ведущая деятельность коммуникативная

Физическая культура

ведущая деятельность –

двигательная деятельность –двигательная.

Социально-коммуникативное развитие
ведущая деятельность - игровая

Формы взаимодействия с семьей

Художественно-эстетическое  развитие
ведущая деятельность - продуктивная

Вся работа была выстроена в 3 этапа:

• Первый этап -подготовительный:(выявление проблемы, определение цели и задач).

Проблема - расширение и обогащение знаний детей о современном мире.

Цель – совместный поиск решения задач проекта практическим путем (изготовление предметной среды для игры, обогащение представлений о родном городе, о стране), формирование предпосылок поисковой деятельности.

Задачи – закреплять знания о своем городе, стране. Дать знания о своеобразии труда людей, работающих в туристических агентствах. Познакомить с современными способами путешествий с помощью туристического агентства. Воспитывать желание и интерес к путешествию по Родине, за границу.

Оборудование:Глобус, карта мира

Изготовление атрибутов для игры: макеты путевок, билеты на поездку, папка со странами и их символами, игрушечные деньги, касса, бейджи,альбомов, семейные фотографии.

Второй этап - внедрение.

Практическая деятельность по решению проблемы; планирование совместной деятельности, сбор и систематизация информации, поисковая деятельность детей и взрослых. Проведение бесед, чтение художественной литературы, дидактических игр по расширению представлений о родном городе, о видах транспорта.

Образовательная деятельность:

• «Глобус – модель Земли. Россия»;

• «Путешествие по карте мира»;

• Чтение художественной литературы: З. Александрова «Родина»,

Рубцов «Привет, Россия!», С. Баруздин «Страна, где мы живём»,

воспитывать любовь к Родине, к родной природе, патриотизм.

К. Ушинский: «Наше Отечество» (отрывок),формировать умение анализировать текст, выделять главную мысль, соотносить её с пословицей,  формировать представление о большой и малой Родине, способствовать осознанию значения Родины для каждого человека, воспитывать любовь к Родине, уважение к её истории, гражданственность.

«Чук и Гек» А. Гайдара, д/и «Алло, Москва», закреплять и обогащать представление детей о родной стране, о столице Москве.

Чтение «На море» Е. Пантелеев – обучать правилам безопасного поведения на отдыхе, на берегу водоемов.

РассказМ.М. Зощенко «Великие путешественники.

В. Гаршин «Лягушка-путешественница»,знакомство со сказкой В. Гаршина «Лягушка путешественница»; обеспечение целостного восприятия и понимания текста.

Г.Х. Андерсен «Дюймовочка», учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры персонажей; развивать образность речи; умение воспроизводить и осознавать образные выражения; воспитывать любовь к природе.

В. Бианки «Как муравьишка домой спешил».Предложить детям узнать персонажей этого произведения на иллюстрациях, предположить о ком и о чем они рассказывают. По ходу чтения сказки просить ребят пофантазировать о том, что произойдет дальше, предположить, как лучше Муравьишке обратиться с просьбой, какие вежливые слова сказать.

• Просмотр мультфильмов: «Паровозик из Ромашково», «Москва – столица россии» «Путешествия Гулливера» Джонатан Свифт, «Шишкина школа – Китай», «Домики Храм поднебесной», «Виртуальная экскурсия – Китай» - вызвать интерес к путешествиям, предложить придумать макет вывески для турагентства;

• Рассказы из личного опыта по теме: «Мой незабываемый отпуск»;

• Рассказ воспитателя «Профессии», обогатить знания детей о профессиях: менеджер турагентства, курьер, кассир, турист, пилот самолета, стюардесса, консьерж, служащий отеля, аниматор и т.д.

• Занятия по изучению дорожного движения «Транспорт»;

• «Правила поведения в общественном транспорте»;

• Беседа «На чём можно путешествовать?»;

• Д/И «Четвертый лишний» Тема: «Транспорт».

• Д/и «Едем путешествовать» - определять и называть по звукам аудиокассеты виды транспорта, предлагать, куда можно поехать в путешествие.

Образовательная деятельность в подготовительной группе детского сада «Глобус – модель Земли. Россия».

Цель. Обобщить знания детей о том, что планета Земля – это огромный шар, а глобус – модель Земли. Познакомить детей с двумя полюсами Земли – северным и южным. Дать понятие, что такое Мировой океан. Уточнить знания о своем крае, Родине, их географическом местоположении. Прививать патриотические чувства, любовь ко всему живому.

Развивающая среда. Глобус. Грамзаписи Д. Лолей «Одинокий пастух», Э. Марикони «Капли дождя». Театральные шапочки: северный и южный полюс. Схемы на липучках: родник, ручей, река, море, океан. Карта Челябинской области, Планкарта «Океан».

Предварительная работа. Разучивание стихов, песен о Земле, родном крае. Игры: «Жители морей  океанов», «Объясни схему», «Посели животное», «Парочки». Схемы: «Этого нельзя делать в лесу», «Что лишнее?» (экологические ситуации). Рассматривание иллюстраций «Россия – родина моя».

Ход образовательной деятельности.

Включается грамзапись музыки Э. Марикони «Капли дождя». Воспитатель читает стихотворение.

Наш дом родной, наш общий дом –

Земля, где мы с тобой живем!

Ты только посмотри вокруг:

Тут – речка, там – зеленый луг.

Воды в пустыне не найдешь,

В лесу дремучем не пройдешь!

А где-то жарко и зимой…

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у них названье есть:

Леса, и горы, и моря –

Все называется Земля!

А если в космос ты взлетишь,

Ты из окна ракеты

Увидишь шар наш голубой,

Любимую планету!

Давайте посмотрим на модель нашей планеты. Кто знает, как она называется? Правильно, глобус.

Это маленькая копия Земли.

Наша планета – это огромный шар. Такой большой, что нужно много – много дней, даже месяцев, чтобы объехать его вокруг. Прежде всего, на Земле есть два полюса.

Выходят дети с театральными шапочками – северный и южный полюс.

Воспитатель. Короной снежной с двух сторон

Наш шар прекрасный окружен.

Два полюса, два братика –

Антарктика и Арктика!

Чтоб полюса вам не искать,

Должны вы их скорей назвать,

Потом на шаре показать.

Один из детей показывает полюса на глобусе.

1-й ребенок.  Я полюс Северный друзья.

Со мной живут медведи,

Но никогда не встречу я

Пингвинов южных дети.

Они живут южнее

И там они нужнее.

Но сделать я хочу признанье –

Лишь у меня увидишь ты

Сиянье северной звезды.

2-й ребенок. Я – Южный полюс, мой дружок,

Не будь обижен, братик.

С пингвинами дружу я так давно,

Зовут меня – Антарктик.

Но как же скучно жить во мгле,

С полярной ночью на земле!

Воспитатель. А теперь вопрос такой:

Так почему же голубой

Наш общий дом, наш шар земной?

Дети, рассматривая глобус, говорят, что большую часть поверхности Земли покрывает вода. Воспитатель показывает детям планкарту «Мировой океан». Читает стих на фоне музыки Д. Лолей «Одинокий пастух», одновременно показывая детям схемы, которые необходимо будет подставить к планкарте

Из недр Земли забил родник

Ручьем хрустальным ставший вмиг…

Спешат ручьи, вперед бегут,

И вот рекой уже текут!

Река течет не как-нибудь,

А прямо к морю держит путь…

И море, как огромный рот,

Все воды рек в себя вольет!

Ну, а потом их примет сам

Необозримый океан!

И он омоет шар земной

Водою чистой, голубой.

Задание. Подставьте схемы к планкарте. Дети по очереди выполняют задание, проделывая путь «от родника к океану».

Воспитатель. Может быть, вы знаете, как называются некоторые моря и океаны? Воспитатель на глобусе показывает главные водные артерии. Почему Кубань называют «островом двух морей»? Потому что ее омывают два моря – Черное и Азовское (показывает на карте). Знаете ли вы, что Черное море впадает в Средиземное, а там воды выходят в Атлантический океан? Показывает на карте.  Как называется река в нашем городе? Давайте проследим по карте Краснодарского края, куда она впадает? Берет атлас «Автодороги…». Наша река впадает в Краснодарское водохранилище, а там сливается с водами реки Кубань – главной водной артерией нашего края. Река Кубань впадает в Азовское море и сливается с Черным. Черное море своими водными путями сливается с водами Атлантического океана, а через канал, с водами Индийского океана. Так что мы держим связь сразу с двумя океанами.

Пусть наше озеро Иртяш

Не река Кама, не Ока, не Волга.

Не слышны гудки здесь гордых кораблей,

Но, а все же в сердце залегла надолго

Красота природы моей.

Земля – это не только вода, но и суша. Это огромные материки, где живут люди, звери, птицы, насекомые, где растут деревья и цветы, высятся горы и дышат жаром пустыни. Показывает: материки – сушу, горы, пустыни, леса. Давайте посмотрим, какими цветами они обозначены на карте и для чего это сделано? Дети сами определяют цвета, уточняют, что это сделано для того, чтобы легче было искать объекты на карте. Давайте уточним на карте, где наш материк? Как он называется? Где наша страна? Где наша Челябинская область? Дети по очереди подходят к карте, вместе с воспитателем находят нужные объекты.

Викторина.

Чего больше на земном шаре – воды или суши?

Кто живет в морях и океанах? А кто на суше?

Где наш материк?

Как называется наша страна? Ее столица?

Как называется край, в котором мы живем? Столица? Наш город?

Как называются главные водные системы в нашем крае?

Какие достопримечательности нашего города вам известны?

Задание. Ребята, когда летом я ездила на море, мне попалась бутылка с неизвестной картой. Может быть, это карта где зарыты сокровища? Как же нам ее собрать? Кто поможет? Трое-четверо детей на паласе пытаются собрать карту Челябинской области, разрезанную на несколько крупных частей. По окончании работы все дети узнают знакомую карту Челябинской области. Вот и получилась у нас карта сокровищ. Ребята, почему наш край является для всех людей живущих в нем сокровищем? Воспитатель: «Потому что мы в нем живем. Это наша малая Родина. Самый близкий и дорогой уголок земли. Потому что наш край богат лесами, горами, местами всемирного отдыха. Он славится людьми, которые стараются делать его красивее, богаче».

Наш общий дом, наш дом родной –

Любимый край, где мы живем!

Земли России широки, необъятны

Каждый день и хорош и пригож,

Поезжай за моря – океаны,

Лучше России ты не найдешь!

Молодцы, ребята! Вам понравилось наше путешествие по Земле? По нашей Челябинской области? Надеюсь, вы узнали много интересного.

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром

на тему: «Путешествие по карте мира».

ЦЕЛЬ.

Формировать целостное представление об окружающем мире, природных зонах посредством ознакомления детей с физической картой, картой мира.

ЗАДАЧИ.

Образовательные;

• Формировать представления о графической системе составления карт (цвет, рельеф);

• Расширять знания о разнообразии окружающего мира;

• Познакомить со странами и народами, населяющими нашу планету.

Развивающие;

• Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности;

• Развивать познавательные процессы: внимание, память, воображение, целостное восприятие.

• Активизировать моторно-двигательную деятельность и развивать координацию движений.

Воспитательные;

• Воспитывать интерес к познанию окружающего мира;

• Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания;

• Воспитывать толерантное отношение к людям разных национальностей.

Оборудование: глобус, карты, магнитофон, картинки с изображением гор, морей, пустынь, степей.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята, сегодня я вам предлагаю отправиться в необычное путешествие. А чтобы узнать, где мы будем путешествовать, нужно отгадать загадку:

Я ходил по разным странам,

Плыл по рекам, океанам,

По пустыне шел отважно - На одном листе бумажном.

(Карта).

Как вы думаете, где путешествует герой этой загадки?

Ответы детей. (Если не удается отгадать загадку, то можно задать наводящие вопросы).

Воспитатель: Ребята, что же такое карта? Для чего нужная карта (Ответы детей).

У меня есть волшебный чемоданчик. Вам интересно что в нем?

Карта - это уменьшенное изображение какой-либо местности. Карты нужны для того, чтобы можно было узнать, где находится та или иная страна, найти моря, реки, города. Карты используют путешественники, капитаны кораблей. Даже жителю города может понадобиться карта.

Так что же представляет собой карта? Какая она, что на ней можно найти?

Дети (предположительные ответы детей): Карта нарисована на бумаге, Она красочная, большая, цветная. На карте можно найти горы, пустыни, На ней есть реки, моря, океаны.

Воспитатель: Действительно, на карте можно найти все. Эта карта (показать) называется физической. На этой карте обозначают рельеф местности. Это новое для вас слово. Повторите и запомните. Рельеф - это неровности на поверхности Земли. Посмотрите на карту - это горы, равнины, реки, озера, моря. Все эти рельефы обозначаются определенным цветом.

(Дети вместе с воспитателем находят на карте рельефы).

Равнины обозначены зеленым цветом.

Горы обозначаются коричневым цветом. Чем темнее цвет, тем выше горы.

Желтый цвет - это пустыни.

А какого цвета на карте больше всего и мы его не назвали? Что это?

Дети (предположительные ответы детей): Это цвета синий и голубой. Это реки, озера, моря, океаны.

Воспитатель: Правильно, на карте больше всего голубого и синего цвета, потому что вода занимает большую часть нашей Земли. Это - водоемы. Остальное - суша. (Дети повторяют новые слова - «водоемы», «суша»),

А какой цвет вы еще не назвали?

Дети. Белый. Это льды и снега.

А сейчас я вам предлагаю отправиться в разноцветное путешествие.

Но, сначала повторим, каким цветом обозначаются рельефы.

Физкультурная минутка - игра «Посмотри на карту внимательно». Воспитатель показывает детям картинки зеленого, желтого, коричневого, белого, голубого цветов. Дети имитируют при помощи жестов каждый цвет. Голубой -вода (имитация движения пловца). Белый-лед (движения человека, пытающегося согреться). Желтый- пустыня (поднимание высоко ног — хождение по песку). Коричневый — горы (смотреть вверх). Зеленый — равнина (лес)(изображение качающихся деревьев). Игра повторяется 2-3 раза под музыку.

Воспитатель: Молодцы, справились, у вас очень хорошо получилось. Ребята, у меня возникла проблема. На столе лежат фрагменты карты, но у меня не получается ее собрать. Мне нужна ваша помощь.

(Дети на столе собирают разрезные картинки «Физическая карта»).

Воспитатель. Продолжим наше путешествие? Мы с вами рассмотрели физическую карту, а сейчас, если вы не против, мы познакомимся с картой мира (показать детям карту мира). На ней размещены разные страны, государства, они имеют свои границы, свои традиции, свою речь.

В этих странах живут люди разных национальностей. Например: в Китае - китайцы, в Японии - японцы ...

Дидактическая игра «Кто, где живет?» (Дети показывают на карте знакомые им страны (с помощью воспитателя) и называют жителей этих стран.

Воспитатель: У всех этих народов есть дети которые, так же как и вы, ходят в детские сады, учатся в школе, умеют дружить, играть в свои национальные игры и игры других народов.

Ребята, а вы любите играть? Какие игры русского народа вы знаете?

Дети (предположительные ответы): «Ручеек», «Гори, гори ясно», «Гуси- лебеди», «Каравай», «У медведя во бору», «Перетяни канат», «Жмурки». Воспитатель. Ребята, давайте поиграем?

(Проводится игра «Жмурки»  под музыкальное сопровождение.

Воспитатель. Вот и закончилось наше путешествие.

Что вы сегодня узнали нового? С чем познакомились? Что вам понравилось? Что бы вы хотели узнать в следующий раз.

Ответы детей.

Воспитатель. Ребята, вам понравилось занятие? Что нового вы сегодня узнали?

Рассказы из личного опыта по теме:

«Мой незабываемый отпуск»

Цель: научить связно описывать последовательность действий и событий.

Задачи:

Образовательные:

- обучать детей составлять рассказ, опираясь на личный опыт;

- способствовать формированию развёрнутого связного высказывания;

- закреплять навыки фонематического анализа и синтеза.

Развивающие:

- развивать у детей логическое мышление и долговременную память;

- развивать умение строить распространённые предложения; относительные прилагательные, сложные слова;

- развивать умение строить высказывание, опираясь на готовый план;

- развивать общую моторику.

Воспитательные:

- развивать внимание, память;

-  воспитывать нравственные качества;

- формировать положительную установку детей на участие в занятии,

   навыки сотрудничества, самостоятельности и инициативности

Оборудование: фотографии из семейных альбомов.

Рассказы из личного опыта имеет большое значение для развития речи детей. Дети учатся использовать свой жизненный опыт, передавать его в связном повествовании. У них формируется умение понятно, чётко, связно, последовательно излагать свои мысли без опоры на наглядный материал.

Основой для развития этого вида рассказывания является повседневная жизнь детей. Темы для детских рассказов подсказывают прогулки, экскурсии, праздники, отпуск с семьей, интересные случаи. Воплощая свои впечатления в форму рассказа, дети наглядно убеждаются в том, что обо всём можно рассказать живо, интересно.

Эффективность обучения этому виду рассказывания способствует установление контакта с родителями. С ними можно провести беседу о том, как обогатить детские впечатления в выходные и праздничные дни, в отпуске с семьей. Оформить фотовыставку, затем составить альбом из детских рассказов и фотографий.

Конспект занятия по изучению дорожного движения

в подготовительной к школе группе «Транспорт»

Программные задачи: закрепить представления о транспорте разного вида. Закреплять элементарные знания о дорожном движении, знакомить детей со знаками, расширить знания о правилах поведения на улице, довести до сознания, к чему может привести нарушение правил дорожного движения. Развивать речь, учить отвечать на вопросы полными предложениями, активизировать словарь. Воспитывать внимание, сосредоточенность, культуру поведения на улицах.

Словарная работа: воздушный, транспорт, водный, наземный, дорожные вопросы, ответы, беседа, уточнение, худ. слово.

Материал  и оборудование: USB, портативная колонка с песней Дунаевского «Песенка друзей», макет светофора, дорожных знаков, полоски с изображением предметов, «остановки», игрушки – машины, изображение улицы в группе, карандаши, листы бумаги с изображением окошек светофора.

Ход образовательной деятельности

Звучит песенка друзей на слова Михалкова, музыка Дунаевского.

В. Ребята, вам нравится эта песня?

Р. Да.

В. Как вы думаете, что можно сделать под эту музыку?

Р. Петь и танцевать.

В. Правильно, а ещё?

Р. Путешествовать.

В. Правильно, путешествовать. Давайте и мы с вами отправимся путешествовать на автобусе в стану транспорта (дети садятся в автобус).

Р. (водитель) Все сели? Двери закрываются. Крепко держитесь за поручни. Поехали.

Остановка «Страна транспорта»

Вот мы  приехали в страну транспорта. (Дети выходят)

В. Дети, а что такое транспорт?

Р. Транспорт – это машины, которые перевозят людей и грузы.

В. Правильно.

А вот и первая остановка. Как вы думаете, как она называется?

Р. Автомобильная.

В. Правильно. Какой транспорт будет останавливаться на этой остановке?

Здесь будет останавливаться наземный транспорт. А что такое наземный транспорт?

Р. Это машины и грузы. Которые перевозят по земле и грузы по земле.

В. правильно. назовите виды наземного транспорта.

Р. Автобус, велосипед, грузовая машина, поезд и т.д.

В. Правильно. Все эти машины могут тут останавливаться. Ребята, кто водит машину?

Р. Машину водит шофёр.

В. А какие основные части есть у машины?

Р. У машины есть кабина, кузов, колёса.

В. Правильно. А теперь пешочком подойдите к следующей остановке. Ой. Какие здесь интересные машины стоят. Как они называются?

Р. Самолёт, вертолёт, ракета, воздушный шар.

В. Правильно. А как называется этот вид транспорта?

Р. Этот вид транспорта называется воздушным.

В. Правильно. А почему он называется воздушным?

Р. Потому что машины движутся по воздуху.

В. Что перевозит этот транспорт?

Р. Людей, грузы.

В. А кто им управляет?

Р. Самолетом управляет лётчик.

В. А ракетой?

Р. Ракетой – космонавт.

В. Какие основные части вы знаете?

Р. Кабина, крылья, шасси, иллюминаторы, корпус. Как вы думаете. Как она называется?

Р. Остановка называется пароходная.

В. Какой транспорт будет останавливаться на этой остановке?

Р. На этой остановке будет останавливаться водный транспорт.

В. Почему он так называется?

Р. Потому что он передвигается по воде.

В. Назовите основные виды водного транспорта.

Р. лодка, катер, яхта, баржа, корабль.

В. Кто управляет пароходом?

Р. Пароходом управляет капитан.

В. Назовите основные части парохода.

Р. Борта или корма каюты, трубы, иллюминаторы.

В. А сейчас хотите поиграть в игру «Найдём место игрушки»

Вы должны поставить игрушку – машину к той остановке, к какому виду транспорта она относится: воздушному, наземному или водному.

 Дети расставляют игрушки. Воспитатель проверяет.

В. Мы с вами устали от путешествия по стране «транспорта». Нас с Вами ждёт «комната отдыха».

Дети проходят в комнату отдыха, садятся на стульчики. Воспитатель предлагает поиграть в игру «Что лишнее»

В. Сегодня мы узнали много интересного о транспорте, какую большую пользу он приносит людям и, наверное, когда вы станете взрослыми, появятся новые машины, которые повезут Вас на другие планеты.

Транспорт приносит огромную пользу людям, но он может быть и большой опасностью для жизни.

Например, для нас наземный транспорт, когда может быть опасен?

Р. Когда мы не будем соблюдать правила дорожного движения.

В. Что не должен делать ребёнок у дороги?

Р. Ребёнок не должен играть у дороги, а только во дворе.

В. А если у ребёнка нечаянно выкатывается мяч на дорогу, что должен делать ребёнок?

Р. Вежливо попросить старших принести мяч.

В. С кем и когда должен переходить улицу ребёнок?

Р. Ребёнок должен переходить улицу только со старшими и только по пешеходному переходу.

В. Как вас называют в детском саду?

Р. Дети, ребята, дошкольники.

В. А если вы идёте по улице, как Вас называют?

Р. Пешеходы.

В. Где должны ходить пешеходы?

Р. По тротуару.

В. Что управляет движением на дороге?

Р. Управляет  движением на дороге светофор.

Подходит светофор и спрашивает:

- На какой цвет светофора мы должны переходить улицу?

Р. На зелёный.

В. А на какой цвет светофора мы должны стоять?

Р. Красный.

В. Светофор нажимает жёлтый цвет светофора. Что обозначает этот цвет на дороге?

Р. На жёлтый цвет светофора мы должны приготовиться.

В. Ребята, к нам едет гость, ст. лейтенант ГИБДД Иван Иванович.

И. И.: - Здравствуйте, дети.

Я слышал, как Вы правильно отвечали воспитателя и хочу пригласить Вас в школу «Светофорных наук». Я хочу, чтобы Вы стали отличниками дорожного движения. И если вы ответите на все мои вопросы и выполните задания, которые я вам задам, Вы станете членами школы «Световых наук». Согласны, ребята?

Р. Да.

В. А теперь пойдём в школу С.Н.

И. И.: - Это дорога, но здесь нет светофора. Вот я и хочу посмотреть, как дети будут переходить улицу.

В. Дети, п о чём мы будем переходить улицу?

Р. По пешеходной дорожке.

В. Как мы будем переходить?

Р. Посмотрим налево, нет машин, дойдём до середины дороги. Посмотрим направо, нет машин, переходим на другую сторону улиц.

И.И.: - Правильно. А ну-ка, Саша, покажи, как ты переходишь дорогу. А какой дорожный знак стоит на дороге? На что он указывает?

Р. Этот знак называется пешеходный переход, он указывает, что рядом пешеходная дорожка.

И.И. показывает другой знак. А этот знак на что указывает?

Р. «Движение пешеходов запрещено»

И.И: - Я раздаю Вам раскраски, где изображён светофор, но его окошки не имеют цвета, закрасьте их так, как они закрашены у светофоры. (Дети выполняют задание).

И.И: - Дети правильно выполнили задание, без ошибок закрасили окошки светофора и поэтому я принимаю их в школу «Светофорных наук».

Для безопасного движенья пешехода:

Нужно правила движенья

Выполнять без возраженья.

Виды транспорта для детей в картинках -  Демонстрационный материал, карточки для детей.

Материал помогает воспитанникам ДОУ ознакомиться с видами транспорта в игровой форме.

Цель: Закрепление знаний детей о транспорте, умение различать и находить нужный транспорт.

Дидактическая игра «Четвертый лишний» Тема: «Транспорт»

Цель игры: Закрепить умение находить четвертый лишний предмет и объяснять, почему он лишний.

Задачи:  Развивать словесно-логическое мышление, умение классифицировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные, пространственно-временные, логические связи. Развивать зрительное восприятие. Развивать монологическую и диалогическую речь. Воспитывать внимательность, умение точно следовать инструкции, целеустремлённость.

Сюжетно-ролевая игра «На чём можно путешествовать?»

Цель:создать эмоциональный настрой на весь день, условия для межличностного и познавательно-делового общения. Развивать навыки культуры общения, умение договариваться о совместной деятельности, распределять роли и обязанности.

Задачи: продолжать знакомить детей с видами транспортных средств и с терминами «наземный», «водный», «воздушный», «железнодорожный». Учить изготовлять транспорт из строительного материала, стульев, скамеек и т.п. активизировать словарь детей словами-названиями транспортных средств, профессии людей, управляющими этими транспортными средствами.

Социально-коммуникативное развитие: формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми; воспитывать умение слушать своего сверстника, не перебивая, умение работать в команде.

Сюжетно-ролевая игра «Пассажирский транспорт»

Ознакомление дошкольников с основными видами транспорта. Карточки «транспорт картинки» с различными транспортными средствами. Как называется, где используется, в чем польза и так далее. Расширять словарный запас ребенка. Закреплять названия основных видов транспорта и легко узнавать в повседневной жизни.

Конспект образовательной деятельности по социальному развитию

для детей 6-7 лет.

Тема: «Правила поведения в общественном транспорте».

Цель:

1. Расширять у детей представления о правилах поведения в общественном транспорте.

2. Формировать осознанное отношение к правилам поведения в  общественном транспорте.

3. Воспитывать уважительное отношение к незнакомым взрослым и сверстникам.

4. Побуждать детей к использованию в речи вежливых форм обращения.

Материал: в группе или в зале из стульев моделируется салон автобуса, и обозначаются три двери.

Ход занятия

Приветствие: дети, взявшись за руки, здороваются – все вместе говорят: «Здравствуйте»: а) тихо, б) громче, в) громко, г) тише, д) тихо.

Воспитатель: Ребята, я вам буду по очереди кидать мяч, а вы попробуете назвать, какие вы знаете правила поведения.

Воспитатель: А сейчас я вам загадаю загадки. Если вы их отгадаете, то узнаете, о каких правилах поведения мы с вами сегодня поговорим.

Удивительный вагон!

Посудите сами.

Рельсы в воздухе, а

Он держит их руками.

(троллейбус)

Дом по улице идет,

На работу всех везет.

Не на курьих ножках,

А в резиновых сапожках.

(автобус)

Воспитатель: Правильно, мы будем говорить о правилах поведения в общественном транспорте

Воспитатель: Сейчас подумайте и скажите, какие вы знаете правила поведения в общественном транспорте? (ответы детей с аргументацией):

1. Уступать место родителям с маленькими детьми, пожилым людям, инвалидам, женщинам с тяжелыми сумками.

2. Не сорить.

3. Не кричать, чтобы не мешать окружающим.

4. Не отвлекать водителя.

5. Не есть мороженое, можно кого-нибудь испачкать. Лучше ничего не есть – прикусишь  язык или уронишь на свою одежду.

6. Если в автобусе много народу и какой-то пассажир предложит сесть вам на колени – это прилично? Да, другим будет свободнее, и если вам позволят родители, можно сесть.

7. Нельзя писать на обивке сидений, резать их. Пассажирам неприятно ехать в таком транспорте, сидения будут  испорчены.

8. Мужчина, если едет с женщиной – при выходе подает ей руку. Мальчик может подать руку маме при выходе из автобуса.

Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять (шагают на месте).

Будем транспорт называть.

По земле пассажиров возят (хлопают в ладоши).

Машина, автобус и поезд (вращают перед собой воображаемый руль).

Самолет идет на взлет (поднимают руки в стороны и покачивают ими, как самолет крыльями).

Корабль по морю плывет (соединяют ладошки, изображая нос корабля, при этом слегка покачивают руками, как будто корабль покачивается на волнах).

Ситуация. Представьте, на остановке стоят: пожилая женщина, мама с маленьким ребенком, женщина с тяжелыми сумками, школьник, мужчина, женщина. Кто в какую дверь будет входить? (разыгрывается ситуация).

Автобус

Ситуация. Представьте, вы едете в автобусе и стоите не около двери, а дальше. Как вы будете выходить? (ответы детей). Необходимо сказать: « Извините, на следующей остановке вы выходите (разыгрывается ситуация).

Ситуация. Скажите, пожалуйста, как правильно входить в автобус? (ответы детей). Необходимо встать справа или слева от двери, пропустить вперед родителей с маленькими детьми, инвалидов, пожилых людей. Дать сначала людям выйти и автобуса, а потом спокойно, никого не толкая войти в автобус.

Герои ситуации: 

папа с ребенком,

мужчина,  женщина,

школьник, бабушка,

дедушка,  девушка,

молодой человек.

После того, как дети войдут в автобус, предлагается еще одна ситуация: У окна свободное место, а с краю занято. Вы хотите сесть у окна….

1. История про Васю. Перечислите, какие правила поведения нарушил Вася?

Вася спешил в школу.

1. Растолкал пассажиров.

2. Не дал выйти женщине с ребенком.

3. вошел в автобус в первую дверь.

4.Стал продвигаться в середину, растолкал всех.

5. Занял место, хотя рядом стоял пожилой человек.

6. Продвигался к выходу и спрашивал у каждого: «Где вы выходите?».

7. Не держался крепко за поручень. Когда автобус затормозил, он толкнул женщину, не извинился, выбежал из салона.

Дети называют….

1. Заключительная игра «Пассажиры в автобусе»

Атрибуты: портфели, кепка для дедушки, платок для бабушки, тяжелые сумки(пакет с ручками наполнен бумагой для создания видимости тяжелой сумки), палочки для стариков.

Роли:   старушка – 1 чел.

             мама с ребенком – 2 чел.

             старичок – 1 чел.

             женщина с тяжелыми сумками – 1 чел.

             папа с ребенком – 2 чел.

Остальные дети мужчины и женщины

Задание: показать, как будут садиться в автобус и вести себя там.

Смоделировать ситуацию таким образом, чтобы часть сидений было занято и всем места не хватило.

Рефлексия: дети садятся на пол, образуя круг. Воспитатель бросает детям мяч и просит сказать, что понравилось, что вызвало затруднения, что узнали нового.

Прощание: дети встают в круг, кладут руки друг другу на плечи и все вместе говорят: «До свидания»: а) тихо, б) громче, в) громко, г) тише, д) тихо.

Третий этап  – итог

• Презентация сюжетно-ролевой игры “Туристическое агентство”.

• сюжетно-ролевая игра “Туристическое агентство”.

• Создание проблемной ситуации, обогащение игрового опыта, творческая и продуктивная деятельность.

• Накапливание знаний о людях, работающих в туристическом агентстве, в сопутствующих им сферах деятельности, совершенствуя знания, полученные ранее.

• Формирование новых игровых умений, через организацию совместных игр сопутствующего характера.

• Побуждение детей вносить большее разнообразие в игру, самостоятельности в умении выбирать маршрут путешествия, обращать внимание на рекламу туристических агентств.

• Фотостенд «Мой незабываемый отпуск.

• Альбомы: «Путешествие по России», «Путешествие за границу».

• Лепка «Зимние развлечения с пандой из Китая»

• Конструирование: храм неба, дворец спорта, виды транспорта.

Сюжетно-ролевая игра «Туристическое агентство»

Возраст участников: подготовительная группа.

Цель: Раскрытие темы работы туристического агентства.

- Углубление знаний детей об окружающем. Формирование понятий о том, что на нашей планете много разных стран.

- учить играть совместно, договариваясь о правилах игры;

- закреплять навыки самостоятельно распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий;

- создать условия для творческого самовыражения;

- учить договариваться, убеждать, соблюдать правила игры;

- развить эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных действий;

- расширять знания о профессиях;

- вызвать познавательную тягу к изучению мира.

Задачи:

- учить контролировать свое поведение;

- развивать умение распределять роли;

- учить выполнять игровые действия в соответствии с общим замыслом игры;

- формировать умение изменять свой замысел в соответствии с предложениями других;

- воспитывать навыки взаимовыручки и взаимопомощи в игре.

Предварительная работа:

-беседы о семейных путешествиях;

- рассматриванием картин со странами и их символами;

-знакомство с достопримечательностями стран.

Оборудование:

Глобус, карта мира, макеты путевок, билеты на поездку, папка со странами и их символами, игрушечные деньги, касса, бейджи.

Ход сюжетно ролевой игры «Туристическое агентство»

Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года? (Зима)

Воспитатель: Правильно, зима! На улице холодно и так хочется куда-нибудь отправиться путешествовать в тёплые страны, увидеть много нового, интересного, может быть узнать что-то новое и о нашей стране, о нашем родном крае - Урале.

Воспитатель: А как вы думаете, чтобы мы смогли отправиться в путешествие, куда нам с вами необходимо обратиться? Где можно достать путевки и познакомиться с предлагаемыми вариантами для путешествия?

Дети: в туристическое агентство.

Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам сыграть в игру, которую мы с Вами так и назовем: «Туристическое агентство».

Итак, для начала нам нужно определиться, как будет называться наше агентство, ведь у каждого туристического агентства есть свое название.

Дети: предлагают варианты, и общими усилиями выбираем лучшее из предложенного.

Воспитатель: В туристическом агентстве работают люди, у каждого из которых своя профессия. Каждый работник отвечает за определенное дело. Нам с вами нужно выбрать директора агентства, он будет отвечать за всех работников, настраивать их на хороший рабочий лад и в свободное время придумывать направления для путешествий.

Также нам понадобятся два гида, это работники агентства, которые предлагают клиентам направления для путешествий, рассказывают, что люди могут увидеть в выбранной стране.

Еще нам нужен будет менеджер, который будет оформлять путевки для туристов.

И кассир, который будет отвечать за прием денег за путешествия.

Воспитатель: остальные будут клиентами агентства, которые хотят отправиться в путешествие.

Мы с вами идем в туристическое агентство «…….».

Туристическое агентство «………..»

Директор: Доброе утро, уважаемые коллеги и посетители нашего агентства! Мы рады приветствовать Вас у нас! Наши менеджеры и гиды помогут подобрать Вам лучшие путевки для вашего отдыха! Пожалуйста, занимайте очередь, по всем спорным вопросам вы можете обратиться ко мне, как к директору данного агентства!

Гид: Здравствуйте, рада приветствовать Вас в нашем турагентстве. Мы рады предложить Вам путешествие в любую точку Земного шара. Путешествия возможны на самолетах, поездах либо автобусах. Посмотрите буклеты с предлагаемыми направлениями. (предоставляются возможные направления).

Какую страну Вы хотели бы посетить?

Клиент: называет свой выбор

Гид: показывает информацию и картинки о стране.

Клиент: Я бы хотел посетить страну Америку. Есть ли у вас путевки в эту страну?

Гид: с этим вопросом нужно обратиться к нашему менеджеру.

Клиент: есть ли у Вас путевки в Америку?

Менеджер: Сейчас посмотрим, минуточку, да есть. Когда бы вы хотели отправиться?

Клиент: ………

Менеджер: как раз на эту дату есть путевка на двоих человек. Она будет стоить 10 000.

Клиент: Хорошо, мы согласны.

Менеджер: тогда пройдите в кассу и оплатите путевку, а я пока оформлю ее для Вас.

Пока клиент вносит деньги менеджер заполняет форму путевки.

(Путешественники приобретают путевки в туристическом агентстве и уходят домой собирать чемоданы).

Менеджер: (отдает путевку) Спасибо, что выбрали отпуск с нашим агентством. Хорошего отдыха. До свидания.

Сюжетно-ролевая игра:«Медосмотр у спортсменов»

Игровые ситуации: «Регистратура», «Флюорография», «На приеме у окулиста», «На приеме у педиатра», «На приеме у отоларинголога», «Забор крови», «На приеме у невролога», «На приеме у хирурга».

Цель: Формирование представлений о труде взрослых (работников поликлиники), его роли в обществе и жизни каждого человека.
Задачи:
* Формировать представление о цели труда медицинского персонала, о специализации врачей (окулист, отоларинголог, хирург, педиатр, регистратор, невропатолог, медицинская сестра, рентген кабинет), о содержании труда медицинских работников.
* Способствовать освоению ребёнком социальных ролей: врач, пациент, медицинский регистратор.
* Формировать умение творчески развивать сюжет игры: самостоятельно и разнообразно комбинировать в играх знания из наблюдений, книг, рассказов взрослых
* Воспитывать уважение к различным профессиям.

Экскурсия в Китае

Цель: приобщение к национальной  и мировой культуре, формирование целостностей картины мира, формирование информационной компетентности и толерантности детей старшего дошкольного возраста.

На ковре дети стоят в кругу.

В:  Дружно  за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Улыбнемся всем  игрушкам,

Улыбнемся солнышку.

 (Воспитатель с детьми подходят к  глобусу).

На столе передо мною

Закружился шар земной.

Арктика, экватор, полюс.

Уместил всю землю глобус.

- Дети, что изображает глобус?

- Землю.

- Да, наша Земля имеет форму шара.

- В какой стране мы живем?

- В России

- Кто мы,  если живем в России?  (Россияне)

Кроме нас на земле проживает много других народов. Давайте назовем, кого мы знаем (русские, украинцы, поляки, немцы, англичане).

- Молодцы, знаете.

Раздается стук в двери. Входит Панда.

- Здравствуйте, ребята, вы узнали меня? Кто я? (ответы детей)

Панда:

Я мишка бело - черный,

Я доверчивый, незлобный

Меня встретишь редко. Правда?

 Я мишка  - по прозванью Панда!

Я  -  млекопитающее семейства енотовых, но иногда меня включают в семейство медвежьих или вместе с малой пандой выделяют в семейство пандовых. Китайцы нередко называют меня  «бамбуковый медведь». Как вы думаете, почему?

 (панды  питаются побегами, листьями и ветками бамбука). 

А как вы думаете, чем я похожа  на бурого и белого медведя? Чем я отличаюсь от бурого медведя? Чем отличаюсь от белого медведя? 

(выслушать ответы детей). 

Густая шерсть  защищает меня   от холода и сырости. Долгое время люди охотились на нас, панд, ради нашего меха. Поэтому в наши дни панды — редкие животные. Нас  осталось очень мало и, если нас не оберегать,  мы можем совсем исчезнуть. Новорожденный детеныш панды беззащитный и крохотный (по размеру не больше шоколадной плитки). Но зато малыши очень быстро растут. Почти все время мы проводим на земле, но в случае опасности взбираемся на дерево и прячемся в листве. 

-Скажите, как называется ваша Родина?  (Россия)

 - А моя Родина – Китай. Китай – это одна из стран на земле. В Китае живут китайцы. ( Панда показывает на глобусе Китай.

Панда: Ребята, сегодня я хочу познакомить вас со своей страной, Китаем. И предлагаю отправиться со мной в путешествие. А вы любите путешествовать? А на чем люди путешествуют? (ответы детей).

Моя страна находится очень  далеко и нам нужно выбрать самый быстрый транспорт. Как вы думаете, какой?

(Ответы детей).

-Что ж, полетим на самолете. Завели моторы, расправили крылья, полетели.

Подвижная игра «Самолеты».

-Наш самолет приземляется…

1 остановка  «Пекин».

 Столица Китая – город Пекин   (звучит китайская музыка) . 

Ребята, вот мы оказались в столице Китая -  городе Пекине. ( фото Пекина). Это большой современный город, в нём много красивых зданий, небоскребов. Есть вот такой красивейший стадион.  Также там есть и старинные здания. Недалеко от Пекина проходит Великая китайская стена (фото ). Её построили много веков назад. Китайцы начали строительство стены для того, чтобы защитить свою страну от нападения гуннов. Очень  давно был такой воинствующий народ, который часто нападал на Китай, разорял города и деревни. Великая китайская стена защищала страну и растянулась по Китаю почти на 9000 км. Вот какая она длинная.

А вот так выглядит китайский флаг и национальный костюм (фото и кукла в национальном костюме).

Наше путешествие продолжается.

 Следующая  остановка «Растительная».

- Дети, а вы знаете, что китайцы очень любят Панду, я их любимец. А мое лакомство – бамбук (фото).

- Посмотрите, какой он высокий и красивый.

- Как вы думаете, а это дерево или трава?

- На самом деле - это самая высокая трава в мире. Излюбленная пища панд — бамбук — растет так быстро, что за день может вырасти вот такого размера (показ рулеткой 90 см). Панды поедают огромное количество бамбука.

Игровое упражнение « Панды»

(дети выполняют движения в соответствии с текстом)

По бамбуковой опушке,
Ходят панды — три подружки.
Чтобы листиков собрать
Стали панды приседать.
Сели, вправо посмотрели - 
Там побеги не созрели.
Встали, влево посмотрели -
Там бамбук уже объели.
Нужно прыгнуть высоко,
Ветку подхватить легко,
Молодых листочков съесть,
И  на травку дружно сесть.

Вот  мы отдохнули и размялись,

Спортом  позанимались.

-Путешествие продолжается.

3 остановка «Иероглифы».

- Ребята, мы с вами пишем слова, состоящие из букв. Назовите буквы, которые вы знаете.  У китайцев нет букв, есть только знаки, которые обозначают слова.  И называются они - иероглифы (показ иероглифов)

Рисование «Иероглифы». Дети обводят кисточкой с краской иероглифы «человек» и «небо».

4 остановка « Зоопарк».

-Вот мы в пекинском зоопарке (показ фото с животными). Он был открыт очень давно, больше тысячи лет назад. И за время, которое он существует, здесь смогли собрать огромное количество животных и птиц. Самые главные секции зоопарка: Дом Гигантской Панды, Холм Обезьян, Гора Медведев, Холм Львов и Тигров и другие. В двухэтажном вольере для земноводных и рептилий посетители могут увидеть обитателей реки Янцзы: аллигаторов, черепах, змей и питонов.
Национальным символом Китая стала панда. Она занесена в Красную книгу, поэтому для панд создают заповедники.
-Кого мы встретили в зоопарке?  (Ответы детей)

  Последняя  остановка  «Чайная».

Ребята, чай – это любимый напиток китайцев. Они пьют его из маленьких чашечек без ручек, не добавляют в него ни сахар, ни молоко.
В глубокой древности пастухи заметили одну странную особенность в поведении овец и коз своего стада после того, как они поедят листья какого-то вечнозеленого деревца, — животные становились резвыми, бойкими и легко взбирались на гору. Пастухи, удивленные подобным явлением, решили попробовать действие этих листьев на себе. Они собрали и приготовили их так, как обычно поступали с лекарственными травами — высушили и заварили в кипятке. Получился на редкость ароматный, вкусный и бодрящий настой. Так, гласит легенда, была открыта «божественная трава», названная впоследствии чаем. 

Листья с чайных кустов и деревьев срывают в основном женщины, потому что у них ловкие и нежные пальцы. Затем чайные листья высушивают. Чай бывает крупнолистовой, среднелистовой и  мелколистовой.

В:  дорогая Панда, нам пора возвращаться домой, и  мы тебя благодарим за интересное путешествие по Китаю, мы многое узнали о твоей стране, и по-китайски попробуем сказать тебе спасибо  = се - се=.

Заводим моторы,  расправляем  крылья ,  возвращаемся домой.

 В:  Дети, вам понравилось путешествовать с Пандой?

-Что больше всего понравилось, запомнилось?  ( Ответы детей).

- Как называется страна, ее столица по которой мы путешествовали с Пандой?        

 - Как называется народ, который живет в Китае?

Игра: «Медосмотр у спортсменов»

Игровые ситуации: «Регистратура», «Флюорография», «На приеме у окулиста», «На приеме у педиатра», «На приеме у отоларинголога», «Забор крови», «На приеме у невролога», «На приеме у хирурга».

Цель: Формирование представлений о труде взрослых (работников поликлиники), его роли в обществе и жизни каждого человека.

Задачи:

* Формировать представление о цели труда медицинского персонала, о специализации врачей (окулист, отоларинголог, хирург, педиатр, регистратор, невропатолог, медицинская сестра, рентген кабинет), о содержании труда медицинских работников.

* Способствовать освоению ребёнком социальных ролей: врач, пациент, медицинский регистратор.

* Формировать умение творчески развивать сюжет игры: самостоятельно и разнообразно комбинировать в играх знания из наблюдений, книг, рассказов взрослых

* Воспитывать уважение к различным профессиям

«Аэропорт» -организация сюжетно-ролевой игры

в подготовительной группе.

Цель: закреплять представления о назначении и функционировании аэропорта.
Задачи: закреплять представления о правилах поведения пассажиров в аэропорту, о цели и содержании труда персонала аэропорта;

формировать умение обсуждать со сверстниками сюжет игры, распределять роли и уточнять особенности ролевого поведения участников игры;

создать условия для реализации детьми ролей служащих и работников терминала аэропорта, пассажиров, командира и экипажа самолёта, стюардессы, туроператора;

развивать умение использовать в игре предметы-заместители;

подвести детей к выбору безопасного поведения при моделировании в игре проблемных ситуаций.

Оборудование: паспорт, билеты, рекламные брошюры, вывески, посуда, кубики и брусочки, пилотки, косынки, штурвал, макет рамки контроля, макет самолёта.

Предварительная работа: беседы «Воздушный транспорт», «Профессии взрослых. Аэропорт», «Пассажиры в аэропорту»; рассматривание иллюстраций по теме «Аэропорт»; просмотр м/ф для детей «Будни аэропорта»; рисование на темы «Самолет», «Пассажиры авиалайнера»; моделирование проблемных ситуаций «Задержка рейса», «Пассажир забыл билет»и других.

Игровые роли: пассажир, пилот, стюардесса, кассир, консультант туристического агентства, полицейские, охрана аэропорта, официант.

Мы отмечаем необходимость участия педагога в игре на первоначальном её этапе для уточнения вместе с детьми игрового сюжета и ролевого поведения участников. Это обусловлено тем, что многие дошкольники в аэропорту никогда не были и на самолёте не летали. Их представления об аэропорте, действиях работников его терминала и пассажиров сформированы только на основе информации, полученной от взрослых и сверстников.

Ход игры

Готовимся к авиаперелёту

Воспитатель сообщает детям, что планирует отправиться на самолёте в Китай и уточняет цель поездки – Российские спортсмены летят на олимпиаду. Он интересуется, с чего следует начать подготовку к этому путешествию. Дети выражают заинтересованность ситуацией и предлагают свою помощь.

Дошкольники советуют определить страну и аэропорт, который находится недалеко от пункта назначения, взять документы и банковскую карту, затем отправиться за билетом в турагентство. Воспитатель предлагает детям рассказать, как работает туристический агент, и показать это. Он советует выбрать роль туристического агента ребёнку, который наиболее полно смог представить сверстникам действия этого агента.

Дети предлагают собрать чемодан. Воспитатель интересуется, какие вещи необходимо взять с собой? Он подводит дошкольников к выводу о необходимости узнать погоду, которая ожидается в месте его прилёта, и с учётом этих сведений выбрать из гардероба одежду и обувь. Дети советуют обязательно взять с собой телефон и путеводитель по городу.

Педагог сообщает о необходимости заранее познакомиться с традициями и достопримечательностями города и страны. Он поясняет, что важно знать, как люди приветствуют друг друга, выражают благодарность, просят о помощи в неожиданной ситуации, какие особенности имеют блюда национальной кухни. Педагог рассматривает с детьми соответствующие открытки, видео «Китай».

Дошкольники предлагают отправиться в аэропорт. Воспитатель с помощью уточняющих вопросов напоминает им, что такое аэропорт и как нужно себя в нём вести. Дети рассуждают вместе с воспитателем, делятся известной им информацией и своими предположениями. Затем педагог предлагает дошкольникам вспомнить, кто же работает в аэропорту. Они называют известные им профессии, и взрослый подводит их выводу о значимости и важности труда этих работников, о необходимых этим людям качествах - трудолюбии, ответственности, смелости и умении принять правильное решение в разных непредвиденных ситуациях.

После этого воспитатель предлагает детям вспомнить и рассказать, что делают в аэропорту пассажиры. Далее дошкольники распределяют роли и уточняют особенности ролевого поведения каждого участника игры. Педагог интересуется обязанностями диспетчера и, выслушав пояснения детей, выражает желание принять эту роль.

В аэропорту

Диспетчер сообщает участникам игры, что через несколько минут будет объявлена посадка на рейс, и предлагает персоналу прибыть на работу. Пилот, стюардесса, полицейские-таможенники и другие приходят в аэропорт и занимают свои рабочие места. Консультант в турагентстве приветствует клиентов и общается с ними. Он предлагает путёвки в Китай, демонстрирует журнал с видами морского побережья. Пассажиры приходят к кассе, они хотят приобрести билеты на рейс «Москва – Китай». Кассир продаёт им билеты. Диспетчер объявляет посадку на рейс «Москва – Китай», и пассажиры занимают свои места в салоне самолёта. Стюардесса приветствует пассажиров: «Добрый день, уважаемые пассажиры! Командир корабля, пилоты первого класса: Семен Владимирович Неизвестных, Артер Александрович Чиркин, и экипаж от имени Аэрофлота приветствует вас на борту нашего самолёта и желает вам приятного полёта!».

Пилоты готовится к полёту: «Топливо заправлено. Питание включено. Насосы подкачки включены. Заглушки – на борту. Датчики включены. Проверка закончена. Готовность к взлёту: к взлёту готов!». Он поднимает самолёт в воздух. Звучит шум двигателя. Во время полёта стюардесса подходит к пассажирам, помогает им в случае необходимости и разносит воду в стаканчиках, еду. Она предлагает занять места, когда самолёт готовится совершить посадку.

Полёт окончен

Воспитатель напоминает детям, что в конце рабочего дня все работники аэропорта приводят в порядок свои рабочие места и, как пассажиры, отправляются домой. Дошкольники наводят порядок в аэропорту, в самолёте, и подходят к воспитателю. Он благодарит всех за хорошую работу аэропорта и предлагает поделиться своими впечатлениями.

В дальнейшем сокращаем 1-ю часть игры и усложняем 2-ю часть, моделируя проблемные ситуации и предлагая детям найти их решение.

Сюжетно-ролевая игра «Тренировка у сборной г. Озерска» - гимнастика

Сюжет: сборная г. Озерска готовятся на Российские соревнования по гимнастике, которые будут проходить в г. Москве.

Цель: приобщать детей к физической культуре, на высоком эмоциональном уровне.
Задачи:
1. Воспитание интереса и потребности к занятиям физическими упражнениями;
2. Укрепление здоровья занимающихся, содействие их физическому развитию, физической подготовленности, формированию правильной осанки.
3. Обучение новым видам движений, обогащение занимающихся двигательным опытом.
4. Воспитание эстетических, волевых, нравственных качеств и прежде всего добросовестного, глубоко осознанного отношения к тренировкам и спортивным занятиям.

Третий этап - итог

• Презентация сюжетно-ролевой игры “Туристическое агентство”.

• сюжетно-ролевая игра “Туристическое агентство”.

• Создание проблемной ситуации, обогащение игрового опыта, творческая и продуктивная деятельность.

• Накапливание знаний о людях, работающих в туристическом агентстве, в сопутствующих им сферах деятельности, совершенствуя знания, полученные ранее.

• Формирование новых игровых умений, через организацию совместных игр сопутствующего характера.

• Побуждение детей вносить большее разнообразие в игру, самостоятельности в умении выбирать маршрут путешествия, обращать внимание на рекламу туристических агентств.

• Фотостенд «Мой незабываемый отпуск.

• Альбомы: «Путешествие по России», «Путешествие за границу».

• Лепка «Зимние развлечения с пандой из Китая»

• Конструирование: храм неба, дворец спорта, виды транспорта.

Лепка «Как мы играем зимой с пандой из Китая»

Программное содержание. Закреплять умение детей лепить фигуру человека в движении, животного - панды. Добиваться отчетливости в передаче формы, движения. Учить отбирать наиболее выразительные работы для общей композиции.

«КОРАБЛИ НА РЕЙДЕ» (аппликация из геометрических фигур)

Цели: Закрепить общие понятия о водном виде транспорта; основные части корабля; упражнять детей в изготовлении кораблей из цветной бумаги; закреплять умение создавать композицию; развивать внимание, воображение, сообразительность. Закреплять умения детей конструировать корабль по образцу; соблюдать правила безопасной работы с ножницами.

Взаимодействие с родителями

Мы старались привлечь родителей к мероприятию, способствующей совместной деятельности педагогов детей и родителей по проекту «Туристическое агентство». Родители оказывали помощь в подборе иллюстраций, фотографий, составлении рассказов с детьми «Мой незабываемый отпуск». Участвовали в создании фотовыставки: «Мой незабываемый отпуск». Пополнили коллекции группы: магнитами, сувенирами, ракушками привезенные из отпуска.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/454503-proekt-turisticheskoe-agentstvo