Конструкт занятия по ознакомлению детей с русской-народной литературой

ЗАДАЧИ

образовательной деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1. Воспитательные задачи:

• Воспитывать желание слушать новые сказки, сопереживать героям произведения.

• Воспитывать желание делиться своими впечатлениями с воспитателем и сверстниками.

• Воспитывать бережное отношение к книге в процессе ознакомления с русской народной сказкой «Три медведя».

2.Развивающие задачи:

• Развивать связную речь детей в процессе пересказа русской народной сказки «Три медведя»

• Развивать любознательность.

• Вовлекать детей в разговор во время беседы, рассматривания иллюстраций, картинок.

• Развивать умение вступать в диалог со взрослым и детьми.

• Развивать инициативу и самостоятельность в общении.

• Развивать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением.

• Развивать у детей умение передавать характер героев сказки.

3.Обучающие задачи:

• Познакомить детей с русской народной сказкой «Три медведя»

• Обогащать словарь детей новыми словами: «подле», «похлебка», «впору», «хлебать», «горница».

Юля – развивать умение слушать сверстников, не перебивая их.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивационный этап

Задачи:

-заинтересовать детей на предстоящую деятельность;

-воспитывать желание слушать;

развивать любознательность;

развивать умение вступать в диалог со взрослым и сверстниками.

-воспитывать бережное отношение к книге в процессе ознакомления с русской народной сказкой «Три медведя».

Эмоциональное - стимулирование;

Беседа;

Игровая ситуация.

Воспитатель эмоционально стимулирует детей. Дети стоят полукругом перед воспитателем.

-Ребята, вы представляете, у нас в группе появилась новая книга. Хотите узнать, что это за книга?

Ответы детей

- Вы когда-нибудь видели раньше эту книгу?

Ответы детей

-Ребята, это русская народная сказка и называется она «Три медведя».

-Ребята, а давайте все вместе вспомним, как нужно обращаться с книгой, чтобы ее не порвать и не помять страницы.

-Правильно, ребята, нужно листать страницы книги бережно, аккуратно. Нельзя кидать книгу, вырывать из рук.

- Ребята, я предлагаю вам рассмотреть нашу книгу, и подумать, кто же мог стать ее героями. Посмотрите на обложку, кто здесь изображен?

Ответы детей

- Ребята, совершенно верно, главными героями будят медведь, медведиха, медвежонок и девочка.

-Ребята, вы хотели бы узнать, какая история произошла с ними?

Ответы детей

-Я предлагаю вам ее прочитать, вы согласны?

Ответы детей

-Садитесь на стульчики. Не забывайте, что спинку мы держим ровно, прямо. Молодцы!

Дети подходят к воспитателю, сосредоточивают внимание,
слушают воспитателя, вступают в диалогическое общение.

Дети проявляют любознательность, заинтересованность к предстоящей деятельности, проявляют желание слушать, умение вступать в диалог со взрослым и сверстниками.

Дети демонстрируют бережное отношение к книге.

2. Чтение русской народной сказки и беседа

2.1 Первичное чтение произведения без установки на пересказ (запоминание)

Задачи:

-познакомить с русской народной сказкой «Три межведя»;

-формировать интерес к чтению;

-воспитывать желание слушать новые сказки, сопереживать героям произведения.

Художественное слово;

Выразительное чтение;

Иллюстрация;

Демонстрация.

Воспитатель читает сказку

Воспитатель показывает иллюстрации в книге.

Дети внимательно слушают сказку, рассматривают иллюстрации из книги.

Дети ознакомлены с русской народной сказкой «Три медведя»

проявляют интерес к чтению;

умеют слушать новые сказки, сопереживают героям произведения.

2.2 Работа над текстом. Беседа

Задачи:

-обогащать словарь детей новыми словами: «подле», «похлебка», «впору», «хлебать», «горница».

-вовлекать детей в разговор во время беседы, рассматривания иллюстраций, картинок;

развивать умение вступать в диалог со взрослым и сверстниками.

Беседа;

Эмоциональное стимулирование;

Поощрение;

Иллюстрация

Воспитатель задаёт вопросы, побуждает детей к высказыванию, комментирует высказывания. Инициирует общее обсуждение.

-Ребята, скажите, вам понравилась русская народная сказка «Три медведя»?

Ответы детей

-А что вам в этой сказке особенно запомнилось?

Ответы детей

- Как вы считаете, о чем эта сказка?

Ответы детей

- Ребята, а вам понятно слово «подле»? Что оно означает, как вы думаете?

Ответы детей

- Ребята, подле – означает рядом, напротив.

- А как вы понимаете слово «похлебка», что оно обозначает?

Ответы детей

- Похлебка - лёгкий овощной суп на воде.

- Ребята, а как вы поняли слово «впору», что оно обозначает?

- Впору – как раз, по размеру.

- Ребята, а что означает слово «хлебать». Как вы думаете?

Ответы детей

-Есть (жидкое), черпая ложкой.

-- Ребята, а что означает слово «горница». Как вы думаете?

Ответы детей

- Горница - чистая половина крестьянской избы

- Скажите, а какие герои нам встретились в сказке?

Ответы детей

- Как вы думаете, какой была девочка?

Ответы детей

- Правильно ли сделала девочка, когда зашла в дом медведей без разрешения?

Ответы детей

- Ребята, а правильно ли девочка поступила, когда ела чужую еду, сидела на чужом стуле, спала на чужой кровати?

Ответы детей

-Какой была девочка?

Ответы детей

- А каким был медведь? Как его звали?

Ответы детей

- Ему понравилось, что в его доме был непрошенный гость?

Ответы детей

- Какие слова он говорил, когда злился?

Ответы детей

- А какой была медведиха? Как ее звали?

Ответы детей

- Она обрадовалась, что к ней в дом зашла девочка?

Ответы детей

- Как она возмущалась?

Ответы детей

-А каким был медвежонок? Как его звали?

Ответы детей

-Ему понравилось, что девочка ела из его чашки и спала на его постели?

Ответы детей

-Что медвежонок сказал, когда увидел свой сломанный стульчик?

Ответы детей

-Ребята, а что сделали медведи, когда увидели девочку?

Ответы детей

- Молодцы!

-Как вы думаете, чему научила нас эта история?

Ответы детей

Дети слушают и отвечают на вопросы воспитателя, слушают друг друга;

выражают собственные чувства, мысли, говорят непонятные ими слова, слушают их объяснение

Дети умеют слушать новые сказки, сопереживают героям произведения, вовлечены в разговор во время беседы рассматривания иллюстраций, картинок;

Дети могут объяснить значение незнакомых ранее слов: «подле», «похлебка», «впору», «хлебать», «горница».

Игра - имитация

«Герои сказки»

Задача:

Развивать у детей умение передавать характер героев сказки.

Беседа;

Игра.

Воспитатель эмоционально стимулирует детей. Дети стоят полукругом перед воспитателем.

- Ребята, предлагаю вам поиграть в очень интересную игру, а называется она «Герои сказки».

- Давайте с вами вспомним, каким был Михайла Иваныч?

Ответы детей

- Попробуем это показать?

- Замечательно!

-Ребята, а какой была Настасья Петровна?

Ответы детей

- Давайте и ее покажем. Молодцы!

-Кто еще был в сказке?

Ответы детей

- Молодцы! Попробуем показать?

Ответы детей

- Замечательно!

Дети слушают педагога, играют в игру «Герои сказки».

Дети проявляют умение передавать характер героев сказки.

Физкультминутка

Задачи:

-снять мышечное напряжение.

Показ;

Упражнение;

Художественное слово.

Воспитатель наблюдает за детьми во время выполнения упражнений, корректирует в случае необходимости.

Медведь по лесу бродит.
От дуба к дубу ходит. (Ходьба «вперевалочку», слегка согнувшись, «загребая» чуть согнутыми руками.)
Находит в дуплах мед
И в рот себе кладет. (Изображать, как он достает и ест мед.)
Облизывает лапу
Сластена косолапый,
А пчелы налетают, («Отмахиваться от пчел».)
Медведя прогоняют.
А пчелы жалят мишку: (Отвести руку вперед и поочередно касаться носа, щек.)
Не ешь наш мед, воришка! (Прослеживаем за движением пальца глазами, стараясь не поворачивать головы.)
Бредет лесной дорогой
Медведь к себе в берлогу. (Ходьба «вперевалочку».)
Ложится, засыпает (Прилечь, руки под щеку.)
И пчелок вспоминает.

Дети выполняют упражнения по образцу.

Снято мышечное напряжение. Дети готовы к дальнейшей деятельности.

2.3 Повторное чтение с установкой на пересказ (запоминание)

Задачи:

- воспитывать умения слушать новые сказки, сопереживать героям произведения;

- формировать интерес к чтению;

- развивать инициативу и самостоятельность в общении.

Выразительное чтение;

Опорные картинки для пересказа.

Воспитатель читает второй раз сказку и раскладывает картинки-мнемоквадраты, обозначающие последовательность действий

Дети внимательно слушают сказку,

рассматривают картинки, запоминают сказку.

Дети умеют слушать новые сказки, сопереживать героям произведения;

проявляют интерес к чтению.

проявляют инициативу и самостоятельность в общении.

2.4 Пересказы детей

Задача:

- развивать связную речь в процессе пересказа русской народной сказки «Три медведя»

Пересказ;

Рассказывание;

Поощрение;

Опорные картинки для пересказа.

Воспитательэмоционально вовлекает в слушание пересказов.

- Ребята, кто хочет попробовать рассказать нам русскую народную сказку «Три медведя» по картинкам?

Дети пересказывают содержание сказки, слушают сверстников.

Дети демонстрируют связную (диалогическую и монологическую) речь в процессе пересказа русской народной сказки «Три медведя».

3. Рефлексия.

Задачи:

- формировать умение анализировать деятельность и оценивать результаты своей деятельности

- развивать умение вступать в диалог со знакомым взрослым и сверстниками.

Беседа

Воспитатель задаёт вопросы, обсуждает их с детьми.

-Скажите, а как называется сказка, которую мы сегодня с вами пересказывали?

Ответы детей

-Какой из героев сказки вам понравился больше всего? Почему?

Ответы детей

-Ребята, скажите, чему учит нас эта сказка?

Ответы детей

-Ребята, скажите, а что вам помогло при пересказе (рассказывании) сказки?

Ответы детей

-Или вам легко было пересказывать (рассказывать) сказку по картинкам?

Ответы детей

Дети отвечают на вопросы;

слушают друг друга;

выражают собственные чувства, мысли; выстраивают полное предложение.

Дети проявляют умение подводить итоги;

проявляют умение вступать в диалог со знакомым взрослым и детьми, и сверстниками;

проявляют инициативу и самостоятельность в общении.

1. Открытость

Задачи:

- ориентировать детей на самостоятельную деятельность;

- развивать инициативу и самостоятельность в общении.

Беседа

-Ребята, а сейчас я вам предлагаю нарисовать или слепить, героя, который вам больше всего понравился и запомнился, после этого мы устроим выставку. Наши работы будут нам напоминать об этой хорошей сказке.

Дети слушают воспитателя, выражают собственные чувства, мысли, отвечают на вопросы.

Дети ориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность;

проявляют инициативу и самостоятельность в общении.