Конструкт НОД по развитию связной речи посредством мнемотехники «Составление рассказа по сюжетной картине» Кошка с котятами

ЗАДАЧИ

образовательной деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать желание делиться своими впечатлениями с воспитателем и сверстниками; формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности; воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Развивающие задачи:

развивать связную речь (монологическую и диалогическую формы речи);

развивать самостоятельность при составлении рассказа по картине;

Развивать умение детей грамматически правильно строить предложения;

Обучающие задачи:

учить детей отмечать и называть различие и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения; подбирать точные слова для характеристики действий; самостоятельно придумывать клички животных.

учить дифференцировать звуки [с] и[з] на слух; произносить их протяжно и с разной силой голоса.

учить детей составлять рассказ по картине, соблюдая последовательность;учить при составлении рассказа использовать выразительные языковые средства.

Артем: упражнять в умении вести беседу при рассматривании картины.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап

Задача:

мотивировать детей на предстоящую деятельность.

2.Основной этап
Задача: учить детей отмечать и называть различие и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения; подбирать точные слова для характеристики действий; самостоятельно придумывать клички животных.

Развивать умение детей грамматически правильно строить предложения.

-Эмоциональное стимулирование

-Беседа

беседа

иллюстрация

Педагог эмоционально стимулирует детей, загадывает детям загадку:

Мягонькие ушки,

На лапках – подушки.

Усы – как щетинка.

И дугою спинка.

Днем она спокойно спит,

Против солнышка лежит.

По ночам все время бродит,

На охоту ходит. (Кошка.)

Правильно, это кошка. А как называют детенышей кошки? (Котята)

Сегодня мы с вами познакомимся картиной.

Воспитатель выставляет картину «Кошка и котята» на магнитную доску.

Как вы думаете, как можно назвать картину?

Расскажите о кошке. Какая она?

Посмотрите на котят. Что можно о них сказать? Какие они?

Чем отличаются котята друг от друга, что у них разное?

Они отличаются цветом, разной окраской шерсти. А чем они еще отличаются?

Посмотрите, что делает каждый котенок, одно и то же или нет?

Чем похожи все котята?

-Котята очень разные. Предлагаю придумать такие клички кошке и котятам, чтобы по ним можно было догадаться, какой это котенок.

Котенок. (называет кличку) играет. Котенок (называет кличку) спит. А этот котенок. (называет кличку) лакает молоко.

А как вы думаете, кто оставил нитки? Что же здесь случилось?

Воспитатель выслушивает ответы детей, корректирует их в случае необходимости.

Дети подходят к воспитателю,
слушают, отвечают на вопросы, вступают в диалог.

Дети отвечают на вопросы, рассматривают картину.

Дети мотивированы на предстоящую деятельность.

Дети демонстрируют умение отмечать и называть различие и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения; подбирают точные слова для характеристики действий; самостоятельно придумывают клички животных.

Дети демонстрируют умение грамматически правильно строить предложения.

3.Игра

«Комары и осы»

Задача: учить дифференцировать звуки [с] и[з] на слух; произносить их протяжно и с разной силой голоса.

беседа

-А теперь предлагаю вам поиграть в игру.

Как мы позовем к себе котенка? (Кис-Кис)

Какой звук мы слышим в конце? ([с])

Скажем вместе с-с-с-с-с-с- это песенка осы, громко, а теперь тихо.

А теперь скажем з-з-з-з-з-з – это песенка комара, громко, а теперь тихо.

Молодцы! Как замечательно у вас получается!

А теперь поиграем в игру «Комары и осы». Когда услышите песенку комара – то помашите крылышками, а когда услышите песенку осы – окажите как она ползает (перебирает пальчиками).

Воспитатель произносит звуки [c] и [з] сначала протяжно, потом в обычном темпе).

Молодцы! Все справились!

Дети слушают воспитателя, отвечают, играют.

Дети демонстрируют умение дифференцировать звуки на слух; произносить их протяжно и с разной силой голоса.

Физкультминутка

Задача:

Снять мышечное напряжение.

Показ

Художественное слово

Ребята, я предлагаю вам превратиться в маленьких котят.

Осторожно, как котенок,

дети идут на носочках

На носочках я пройдусь.

Спинку я прогну немножко

прогибают спинку

Распрямлюсь и потянусь.

потягиваются

И из блюдца молочко

выполняют движения головой вверх-вниз

Полакаю язычком.

Лапкой грудку и животик

поглаживают ладошкой животик

Я помою, словно котик.

А потом свернусь колечком

приседают,

И усну у теплой печки.

опускают голову на колени

Дети выполняют упражнения по показу воспитателя

Дети отдохнули, сняли мышечное напряжение.

4. Составление рассказа.

Задача: учить детей составлять рассказ по картине, соблюдая последовательность;учить при составлении рассказа использовать выразительные языковые средства;

развивать самостоятельность при составлении рассказа по картине.

беседа

- Ребята, а сейчас мы с вами попробуем придумать рассказ по картине.
Кто хочет попробовать рассказать весь рассказ?
Составление рассказов детьми. Воспитатель корректирует о мере необходимости, задает наводящие вопросы. При затруднении педагог сам начинает рассказывать.
— Вы молодцы, составили интересные рассказы.

Дети отвечают, рассказывают, слушают сверстников.

Дети демонстрируют умение составлять рассказ по картине, соблюдая последовательность; используют выразительные языковые средства, проявляют самостоятельность.

4.Рефлексия
Задача:

Формировать у детей умение анализировать процесс и результат образовательной деятельности, формулировать вывод.

Беседа

поощрение

Чей рассказ вам понравился?

Про кого вы сегодня составляли рассказ?

Что вам больше всего понравилось делать?

Трудно ли вам было при составлении рассказа по картине?

Если вам было интересно, и вы узнали что-то новое, тогда вы выбирайте солнышко, если вам было скучно, возьмите тучку.

Почему ты выбрал тучку, солнышко? Я дарю тебе солнышко, чтобы в следующий раз у тебя всё получилось. Я выбираю солнышко, потому что мне было приятно с вами общаться, вы молодцы!

Дети отвечают на вопросы.

Дети умеют анализировать процесс и результат образовательной деятельности, формулировать вывод.

5. Открытость

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

беседа

Ребята, мне так понравились все ваши рассказы. Я предлагаю вам дома придумать рассказ про своего питомца, а потом рассказать всем ребятам.

Дети слушают воспитателя.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.