Театрализованная игра по сказке для развития эмоций и внимания дошкольников

Задачи

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• воспитывать интерес к театрализованной игре, желание играть со сверстниками.

• воспитывать положительную самооценку, зрительскую культуру (внимательно смотреть спектакль, слушать), умение благодарить друг друга.

Развивающие:

• развивать психические процессы (непроизвольное внимание, воссоздающее воображение), эмоции в процессе создания игровых образов.

• развивать активную речь в процессе планирования игры.

• развивать коммуникативные умения (мимика, пантомимика, интонационная выразительность голоса) в процессе создания игровых образов по подражанию педагогу.

Образовательные:

• закреплять знание содержание сказки «Маша и медведь»

Влада: формировать умение уступать, дожидаться своей очереди.

Данил: развивать выразительность движений.

Маша, Таня, Толя, Саша: формировать умение правильно артикулировать гласные звуки в процессе звукоподражания.

Последовательность действий

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность

Задача: привлечь внимание детей, смотивировать на предстоящую деятельность, воспитывать желание играть со сверстниками, побуждать детей к принятию игровой задачи.

Чтение художественной литературы, беседа, поощрение.

Воспитатель привлекает внимание детей.

- Ребята, вы любите сказки?

-А хотите ли вы попасть в сказку?

- Я приглашаю вас в удивительное путешествие:

Тише, дети, не шумите,

Нашу сказку не спугните!

Здесь бывают чудеса…

Сказка спряталась пока!

Возьмемся за руки:

Дети берут друг друга за руки и идут по группе

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом.

Крылья пестрые мелькают,

В поле бабочки летают.

Раз, два, три, четыре –

Полетели, закружились

И мы в сказке очутились.

- Ой, ребята смотрите, Лукошко стоит. Вы хотите узнать, что там?

- Ребята, здесь сказка которая называется « Маша и медведь»

- Вы хотите послушать сказку? Давайте я вам её прочитаю.

Воспитатель читает сказку

- Ребята, какую сказку я вам прочитала?

О чём она?

Ребята, а вы запомнили героев? Назовите их.

-Ребята, в театре сказки показывают артисты.

А сегодня артистами можем стать мы с вами.

Хотите вместе со мной показать сказку?

Дети слушают, участвуют в диалоге.

Дети сконцентрировали внимание, проявляют интерес к сказке, эмоционально откликаются на неё, принимают игровую задачу «показать сказку, как артисты»

2. Планирование, реализация игры.

Задача:

развивать психические процессы (непроизвольное внимание, воссоздающее воображение), эмоции, развивать активную речь в процессе планирования игры;

развивать коммуникативные умения (мимика, пантомимика, интонационная выразительность голоса)

побуждать детей к звукоподражанию, выполнению движений героев сказки в соответствии с содержанием сказки по показу педагога.

Воспитывать зрительскую культуру (внимательно смотреть спектакль, слушать), умение благодарить друг друга.

Игра, непосредственное участие воспитателя в творческой игре, демонстрация, поощрение, создание ситуации успеха, разъяснение, прием параллельной игры.

- Давайте распределим роли, подходите к столу и вытягивайте изображение персонажа. Кто кому попадётся тот и будет играть этого героя.

- А остальные ребята сегодня будут зрителями.

Ребята, я помогу вам надеть на головы шапочки с изображением ваших героев. И теперь давайте начнём наше представление!

Жили-были дед и баба

- Дед и бабашка у нас старенькие, спина у них болит, ноги тяжело шагают. Данил, покажи, как дед тяжело шагает! Маша, покажи, как бабушка у нас шагает.

Воспитатель демонстрирует движения деда и бабки, побуждает ребенка к подражанию.

и была у них внучка Машенька. Позвали как-то подружки Машеньку в лес по грибы, по ягоды

Воспитатель демонстрирует движения Машеньки и подруг, побуждает ребенка к подражанию.

Машенька у дедушки и бабушки отпрашивается в лес: 

«Дедушка, бабушка – отпустите меня в лес с подружками»

Дедушка с бабушкой отвечают: «Иди, только от подружек не отставай – не то заблудишься»

-Пришли девочки в лес, стали собирать грибы да ягоды. Шла, шла Маша по лесу и заблудилась. Стала она аукаться, а подружки не слышат ее. Устала она, ей бы отдохнуть. И видит она – дом стоит на поляне, дверь открыта, в доме никого. Зашла Маша в дом, села на скамейку и уснула. Разбудил ее медведь.

Медведь: «Ага, не отпущу тебя! Будешь у меня жить. Будешь печку топить, будешь кашу варить. Меня кашей кормить».

Осталась Маша жить у медведя. И вот однажды напекла Маша пирожков

- Катя покажи как ты пирожки печёшь

и просит медведя

От имени Маши: отпусти меня навестить дедушку с бабушкой: «Я в этот короб положу пирожки».

Не отпустил медведь Машу, а решил сам отнести короб с пирожками, не знал медведь, что Маша в коробе спряталась.

Идет медведь между елками, бредет медведь между березками, в овражки спускается, на пригорки поднимается. Шел-шел,устал и говорит:

Сяду на пенек,

Съем пирожок!

А Машенька из короба:

Вижу, вижу!

Не садись на пенек,

Не ешь пирожок!

Неси бабушке,

Неси дедушке!

Ишь какая глазастая, — говорит медведь, — все видит!

Поднял он короб и пошел дальше. Шел-шел, шел-шел, остановился, сел и говорит:

Сяду на пенек,

Съем пирожок!

А Машенька из короба опять:

Вижу, вижу!

Не садись на пенек,

Не ешь пирожок!

Неси бабушке,

Неси дедушке!

Удивился медведь:

Вот какая хитрая! Высоко сидит, далеко глядит!

Встал и пошел скорее.

Пришел медведь в деревню, а навстречу ему дедушка с бабушкой идут. 

Медведьпоставил на землю короб и говорит: «Принес вам гостинец от вашей внучки Машеньки»

А в это время выскочили собаки и прогнали медведя, а Маша выскочила из короба и обняла дедушку с бабушкой.

- Молодцы, ребята!

Дети делают выбор, активно играют, осуществляют условные действия в ситуации ролевой игры, выстраивают порядок и последовательность, берут на себя роль, выполняют роль с использованием мимики, пантомимики, интонационной выразительности голоса по подражании. Педагогу.

Дети внимательны и используют воссоздающее воображение, активно говорят, создают игровые образы с помощью развивающихся коммуникативных умений (мимика, пантомимика, интонационная выразительность голоса) по подражанию педагогу.

Дети знают содержание сказки «Маша и медведь».

Дети проявляют зрительскую культуру (внимательно смотрят спектакль, слушают, не отвлекаясь), благодарят друг друга.

3. Итог игры.

Задача: развивать чувство успеха, побуждать детей к проявлению благодарности. Формировать умение определять достижение игровой цели «показать сказку».

Беседа, создание ситуации успеха, поощрение.

- А сейчас мы на сцену еже раз приглашаем всех артистов. Все ребята, выполняющие разные роли, были молодцы! Давайте еще раз поблагодарим их аплодисментами!(воспитатель представляет всех артистов, называя роль и имя артиста).

- А еще нам нужно поблагодарить наших зрителей. Зрители были внимательными, хорошо слушали сказку, не отвлекались!

- Ребята, какую сказку мы с вами сегодня показывали?

Хотите поиграть еще раз?

Ребята, в какие сказки вы бы ещё хотели поиграть?

Дети участвуют в диалоге, осуществляют самооценку, самоконтроль, выражают собственные мысли, делятся впечатлениями.

Дети эмоционально откликаются, радуются своим успехам и успехам других детей, благодарят друг друга, говорят о достижении игровой задачи «показать сказку».