Конструкт занятия по ИЗО и ручному труду в ДОУ: Форма и последовательность

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательная:

• Вызвать интерес к созданию оригами «Зайчиков»

Развивающая:

• Развивать мелкую моторику пальцев рук

Обучающая:

Изобразительная - учить детей создавать оригами из бумаги

Техническая - учить наносить клей аккуратно; учить наклеивать на основу готовые детали

Цветовая - учить детей работать с белым картоном

Композиционная- учить располагать детали ровны, скреплять между собой, голову прикреплять к туловищу.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача: смотивировать детей на совместную, предстоящую деятельность

Беседа стимулирование занимательным содержанием.

Эмоциональное стимулирование

Дети сидят на коврике вместе с воспитателем. Воспитатель мотивирует детей на предстоящею деятельность

-Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам в гости пришёл зверёк, а чтобы узнать кто это отгадайте загадку

Не большой себе зверек,
Он по лесу прыг, да скок.
Ушки видно на лужайке,
Хвостик маленький у? 

Ответы детей

- Правильно ребята, эта Зайка давайте поздороваемся с ним

- Здравствуйте ребята

- Зайка, почему у тебя такой грустный голос, что случилось?

Воспитатель в роли зайки:

«Ребята я к вам сегодня пришёл не зря. Я смотрю на вас и вижу, какие вы веселые, дружные ребята играете, друг с другом и не ссоритесь. А у меня нету друзей мне очень грустно и одиноко одному, я тоже хочу чтобы у меня появились такие же хорошие друзья зайцы как вы.

-Ребята, как вы думаете, как мы можем помочь Зайке что бы он не грустил ?(ответы детей)

- Правильно, я предлагаю вам сделать друзей для Зайчика (ответы детей)

- Вы хотите? ( ответы детей )

-Тогда, давайте пройдем за стол

Дети сидят на коврике, слушают воспитателя, вступают в диалог и отвечают на вопросы.

Проявляют заинтересованность.

Дети смотивированы на совместную, предстоящую деятельность

2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности

2.1.Восприятие

Задача:

представления о форме, цвете предмета, упражнять в передаче своего отношения к изображаемому.

-создавать у детей интерес к дальнейшей деятельности

Беседа.

Демонстрация

Объяснительно-

иллюстративные

Поощрение

Воспитатель организует детей за столом вступает в диалог

- Ребята, посмотри у вас на столах лежат полоски бумаги, из этих полосок и овала мы будем склеивать Зайчику друзей.

- Наступила зима, выпал снег. Ребята, а каким цветом мы будем делать зайцев?

- А вы знаете почему Заяц зимой белый?

- Это маскировка. На белом снегу белый заяц мало замечен и его сложно увидеть.

Дети проходят за стол, вступают в диалог с воспитателем, интересуются, высказывают предположение

Дети имеют представления о форме предмета.

У детей проявлен интерес к дальнейшей деятельности

2.2.Совместное планирование способов действий

Задача:

учить правильно клеить фигуры, дать представление о конечном продукте деятельности

Показ, объяснительно-иллюстративные

Воспитатель выставляет схемы оформления фонаря.

-И так ребята, у каждого на столах лежит все необходимое, для того чтоб начать с вами делать Зайчиков

-Сегодня мы сделаем много друзей для Зайчика, правда? Хорошо!

- Берём полоску картона и сгибаем её в круг, затем мы с вами наносим немного клея и склеиваем концы одной полоски, чтобы получилась голова. К голове мы приклеиваем готовые ушки. Вот и готова у нас мордочка Зайчика. Сейчас мы с вами будем клеить туловище на зелёный прямоугольник, на чем будет стоять Зайка. Берём широкий прямоугольник с лапками и намазываем лапки клеем и наклеиваем на зеленый картон. Туловище мы с вами приклеили, осталось немного, мы берём голову Зайки и приклеиваем к туловище. Сейчас я наклею зайке глазки и нарисую носик.

- Давайте договоримся, что глазки я наклею вам сама, а так же нарисую носик, хорошо?

Дети вступают в диалог с воспитателем, выражают свои мысли, предлагать варианты выполнения конструирования

Дети умеют правильно клеить фигуры, и дают представления о конечном продукте деятельности.

3.Смена видов деятельности

Физкультминутка

(пальчиковая гимнастика)

Задача:

снять напряжение пальчиковой гимнастикой

Объяснение

Показ

Упражнение

Воспитатель просит детей встать с их мест и воспитатель проводит пальчиковую гимнастику, для снятие напряжения

-Давайте встанем с наших мест, немного отдохнем и проведем пальчиковую гимнастику

Жил-был зайчик -

(хлопают в ладоши)

Длинные ушки

(три пальца в кулак, указательный и средний - ушки).

Отморозил зайчик

(сжимают и разжимают пальцы обеих рук)

Носик на опушке

(трут нос).

Отморозил носик

(сжимают и разжимают пальцы обеих рук),

Отморозил хвостик

(гладят кобчик)

И поехал греться

(крутят руль)

К ребятишкам в гости.

Там тепло и тихо

(разжимают кулаки обеих рук),

Волка нет

(хлопают в ладоши),

И дают морковку на обед

(поглаживают живот ладонью ведущей руки по часовой стрелке).

(дети повторяют слова за воспитателем)

Упражнения выполнять несколько раз

-Молодцы! Вот наши пальчики отдохнули и готовы к работе, присаживайтесь

Дети активно выполняют пальчиковую гимнастику, повторяя слова за воспитателем.

Дети отдохнули и готовы к дальнейшей деятельности

4.Словесное воспроизведение способов действий

Задача:

Формировать у детей последовательность действиий

Беседа

Демонстрация

Поощрение

Воспитатель предлагает детям сесть и вспомнить, чем они сегодня занимаются

-Ребята, кто мне напомнит, что же мы сегодня делаем?

-А для какого мы делаем?

-А зачем Зайчику друзья?

-Все верно, молодцы

-Ребята, из чего мы будем делать Зайчиков?

- А как надо себя везти , когда мы будем делать зайчиков?

-Молодцы!

Предлагает детям выбрать материал и приступать к работе. Дети выбирают цвет для оригами по своему желанию и начинают делать фонарик

Если воспитатель видит, что одному из детей нужна индивидуальная помощь или ребёнок сам просит помочь, то воспитатель оказывает помощь.

Дети слушают, отвечают, запоминают, выстраивают порядок и последовательность действий, рассказывают, объясняют, повторяют.

Дети знают последовательность действий

5.Практическое применение способов действий.

Задача:

учить детей знать правила техники безопасности учить детей работать с белым картоном

Комментарии

демонстрация

беседа.

упражнение

Воспитатель наблюдает за деятельностью детей и корректирую в случае необходимости, следит за посадкой

-Ребята, садимся за столы, спину держим прямо, ноги вместе, не балуемся и не мешаем друг другу.

-Если необходима помощь, можете позвать меня

Дети самостоятельно делают аппликацию, соблюдая последовательность и инструкции воспитателя

Дети знают правила техники безопасности Дети умеют работать с белым картоном.

6. Анализ работ продуктов действия детских работ.

Задачи:

Учить анализировать

результаты

деятельности

Беседа

Поощрение

Воспитатель возвращается к поставленной задаче, мотиву , игровой ситуации..

-Ребята, какие красивые у вас получились Зайчики !

-Зайка , тебя нравятся, твои новые друзья, и работы ребят?

Воспитатель от лица мишки:

-Да, очень, ребята. Теперь у меня будет много друзей, и мне не будет грустно одному, мы будем так же дружно дружить как и вы ребята. Спасибо вам большое!

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог

Дети умеют анализировать результаты деятельности.

7. Открытость.

Задача:

Учить ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Эмоциональное стимулирование.

Беседа

Воспитатель побуждает к "продолжению" деятельности, обсуждает, высказывает предположение

-Ребята, что же мы сегодня делали?

-Как вы думаете, мы справились с задачей, мы помогли Зайке обрести новых друзей?

Воспитатель в роли Зайки:

«Ребята, мне пора идти, спасибо вам, что помогли мне, я очень вам благодарен, до свидания»

-До свидания, Зайка!

-Ребята, за нашу с вами помощь, Зайка оставил нам интересную игру, которые вы можете поиграть.

-Вам понравилось, сегодняшнее занятие?

-Вы сегодня очень хорошо постарались, молодцы!

-Спасибо вам за занятие!

Дети слушают, отвечают на вопросы

Дети умеют ориентироваться на самостоятельную деятельность в режимных моментах.