Конструкт НОД по развитию связной речи посредством мнемотехники «Составление рассказа по серии сюжетных картинок» Страшный зверь

ЗАДАЧИ

образовательной деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать желание делиться своими впечатлениями с воспитателем и сверстниками; формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности; воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Развивающие задачи:

развивать связную речь (монологическую и диалогическую формы речи);

развивать самостоятельность при составлении рассказа по серии картинок;

Развивать умение детей грамматически правильно строить предложения;

Обучающие задачи:

учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картинок соблюдая последовательность;учить при составлении рассказа по серии картинок раскрывать тему рассказа.

Артем: упражнять в умении вести беседу при рассматривании картинок

Данил: учить правильно строить сложноподчинённые предложения.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап

Задача:

мотивировать детей на предстоящую деятельность.

2.Основной этап
Задача: учить детей рассматривать серию сюжетных картинок, раскладывать, соблюдая последовательность.

Развивать умение детей грамматически правильно строить предложения.

-Эмоциональное стимулирование

-Беседа

беседа

иллюстрация

Педагог эмоционально стимулирует детей.

-Ребята, сегодня мне на телефон пришла смс. Посмотрим, что в ней!

«Ребята, помогите нам, пожалуйста! Мы с жирафом Гришей записались в школу. Но нам надо придумать рассказ вот по этим картинкам. А мы не умеем. Вспомнили мы про вас, ребята, ведь вы такие умные, так много знаете. Ваш друг кенгуру Степа».

-Поможем нашим друзьям?
Что для этого надо сделать? (Расставить картинки по порядку, рассмотреть каждую картинку, составить по каждой картинке рассказ, придумать название, составить рассказ по всем картинкам, отправить друзьям)

Выставляет картинки на магнитную доску не по порядку.
-Внимательно посмотрите на картинки. Связаны ли они общим содержанием? Почему вы так думаете?

Как вы думаете, какая картинка должна быть первой? Почему? Какая второй, третьей и т.д? Что было сначала, что потом, что в конце?

Беседа по картинкам:
-Куда пошли Катя и Вова?

-Зачем они пошли в лес?

-Что увидели дети в дупле?

-Где было дупло?

-Почему дети испугались?

-К кому побежали Катя и Вова?

-Почему дед Егор нес на плече?

-Куда пошли дети и дед?

-На кого дед Егор нацелил ружье?

-Что крикнул деде Егор?

-Кто вылез из дупла?

-Почему Катя и Вова засмеялись?

Дети подходят к воспитателю,
слушают, отвечают на вопросы, вступают в диалог.

Дети отвечают на вопросы, рассматривают сюжетные картинки.

Дети мотивированы на предстоящую деятельность.

Дети демонстрируют умение последовательно раскладывать серию картинок; умение грамматически правильно строить предложения.

3.Дидактическая игра

«Придумай предложение»

Задача: упражнять в составлении предложения по опорным словам.

-А теперь предлагаю вам поиграть в игру. Я называю слова, а вы составляете из них предложение.

Катя и Вова – лес – грибы

Дети – дупло – горящие глаза

Дети – дед Егор – ружье

Прицелиться – выходить – удивляться – рассмеяться

Молодцы! Как замечательно у вас получается!

Дети слушают воспитателя, отвечают.

Дети демонстрируют умение составлять предложения по опорным словам.

Физкультминутка

Задача:

Снять мышечное напряжение.

Показ

Художественное слово

Здравствуй, лес, прекрасный лес,

(Широко развести руки в стороны)

Полный сказок и чудес! (Повороты вправо-влево с вытянутыми руками)

Ты о чем шумишь листвой (Руки подняты вверх)

Ночью темной, грозовою. (Выполнять покачивания направо-налево)

Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица?

(Дети всматриваются вдаль, держа округленную ладонь над бровями, поворачиваясь при этом вправо и влево)

Все открой, не утаи. (Широко развести руки в стороны. Погрозить пальцем)

Ты же видишь – Мы свои (Поднять руки вверх, а потом прижать ладони к груди)

Дети выполняют упражнения по показу воспитателя

Дети отдохнули, сняли мышечное напряжение.

4.Дидактическая игра

«Цепочка»

Задача: учить детей составлять цепочки предложений по опорным вопросам.

Игра

вопросы

-А теперь поиграем еще в одну игру.

Дети отправились в лес. – Когда? Зачем?

Катя и Вова остановились. Около чего? Почему?

Дети испугались? – Кого? – Почему?

Катя и Вова побежали. – К кому? Зачем? – С какими словами?

Дед Егор пошел. – Куда? С чем? – Зачем?

Дед Егор громко крикнул. – Что? Кому?

Вылез маленький котенок. – откуда? Куда?

Дед Егор удивился. – Что он сказал? – почему?

Дети засмеялись. – Как? Почему?

Молодцы, ребята!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети демонстрируют умение составлять цепочки предложений по опорным вопросам.

5. Составление рассказа.

Задача: учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картинок соблюдая последовательность;учить при составлении рассказа по серии картинок раскрывать тему рассказа.

беседа

— Кто хочет рассказать о первой картинке? О второй? О третьей? О четвертой? О пятой? О шестой?
-Как можно назвать рассказ?

- Ребята, а сейчас мы с вами попробуем составить весь рассказ.
Кто хочет рассказать весь рассказ? А я буду записывать ваши рассказы, и мы их потом отправим нашим друзьям.
Составление рассказов детьми. Воспитатель корректирует о мере необходимости, задает наводящие вопросы.
— Вы молодцы, составили интересные рассказы.

Дети отвечают, рассказывают, слушают сверстников.

Дети демонстрируют умение составлять рассказ по серии сюжетных картинок, соблюдая последовательность и раскрывая тему рассказа.

4.Рефлексия
Задача:

Формировать у детей умение анализировать процесс и результат образовательной деятельности, формулировать вывод.

Беседа

поощрение

Кому мы сегодня помогали?

Про кого вы сегодня составляли рассказ?

Что вам больше всего понравилось делать?

Трудно ли вам было при составлении рассказа по картинкам?

Все ваши рассказы я записала. Отправлю их нашим друзьям жирафу Грише и кенгуру Степе.

Дети отвечают на вопросы.

Дети умеют анализировать процесс и результат образовательной деятельности, формулировать вывод.

5. Открытость

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

беседа

Ребята, мне так понравились все ваши рассказы. Я предлагаю вам дома попробовать нарисовать картинки к любимому рассказу или сказке. А потом устроить выставку ваших картинок.

Дети слушают воспитателя.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.