Конструкт НОД по развитию связной речи посредством мнемотехники «Составление описательного рассказа о животном» Дикие животные

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

Воспитывать потребность сотрудничества и взаимодействия с педагогом и сверстниками, желание слушать товарища, положительную самооценку.

Развивающие задачи:

Развивать связную речь (монологическую и диалогическую форму речи).

Активизировать и расширять словарь по лексической теме “Дикие животные”;

Развивать умение выделять качественные характеристики животных.

Обучающие задачи:

Упражнять в умении образовывать названия животных в именительном и родительном падежах множественного числа.

Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Упражнять детей в умении логично и последовательно составлять описательный рассказ животного. Учить подбирать слова, сходные по звучанию.

Артем: учить следить за темпом речи.

Данил: формировать умение вести диалог с воспитателем и сверстниками.

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап

Задача: мотивировать детей на предстоящую деятельность.

Эмоциональное стимулирование

Беседа

Воспитатель эмоционально стимулирует детей.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на лесную поляну, садитесь на пенечки, будем отгадывать загадки.

Хвост пушистою дугой,

Вам знаком зверёк такой?

Острозубый, темноглазый,

По деревьям любит лазить. (Белка)

Хитрая плутовка, рыжая головка.

Хвост пушистый – краса, кто же это? (Лиса)

Хозяин лесной, просыпается весной.

А зимой под вьюжный вой спит в избушке снеговой. (Медведь)

Комочек пуха, длинное ухо,

прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)

Кто зимой холодной в лесу ходит злой, голодный? (Волк)

Сердитый недотрога, живёт в глуши лесной.

Иголок очень много, а нитки ни одной. (Ёжик)

Воспитатель выкладывает картины с изображением животных.

Дети эмоционально откликаются, отвечают на вопросы.

Дети мотивированы на предстоящую деятельность.

2. Игра “Чей дом?»

Задача: активизировать и расширить словарь по лексической теме «Дикие животные».

Беседа

показ презентации

А как вы думаете, про каких животных мы с вами отгадали загадки? Правильно про диких.

А почему они так называются? Конечно, потому что они живут в лесу и у каждого из них есть свой дом, как и у людей.

Предлагаю сейчас поиграть.

Воспитатель показывает презентацию.

Где живёт волк? (В логове)

Где живёт белка? (В дупле.)

Где живут ёж, лиса? (В норах.)

Где живёт заяц? (Под кустом.)

-Отлично вы и с этим заданием справились.

Дети смотрят презентацию и отвечают на вопросы.

Дети активизировали и пополнили свой словарь по лексической теме «Дикие животные».

3. Игра “Чей, чья, чье?

Задача: Упражнять в умении образовывать названия животных в именительном и родительном падежах множественного числа.

рассказ

демонстрация

поощрение

-Я приглашаю вас еще поиграть.
Дети смотрят презентацию.

- Чей хвост?

-Чей нос?

-Чья лапа?

-Чьи уши? И т.д.

Какие вы умнички!

Дети отвечают на вопросы.

Дети демонстрируют умение образовывать названия животных в именительном и родительном падежах множественного числа.

4. Игра “Назови ласково”.

Задача:

Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

игра

Лисёнок (лисята) – у лисицы;

Зайчонок (зайчата) – у зайчих;

Бельчонок (бельчата) – у белки;

Ежонок (ежата) – у ежихи;

Волчонок (волчата) – у волчицы;

Медвежонок (медвежата) – у медведицы.

Молодцы, помогли детёнышам найти своих мам!

Дети активно играют.

Дети демонстрируют умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Физминутка «Теремок» (с элементами пальчиковой гимнастики).

Задача: снять мышечное напряжение

Показ

Художественное слово

Стоит в поле теремок, теремок, (Поднимают руки над головой.)

Он не низок не высок.

(Приседают и подымаются на носочки.)

На двери висит замок.

(Пальцы рук складывают в замок.)

Кто его открыть бы смог?

(Делают движения запястьями вперёд – назад.)

Слева – зайка, справа – мишка, (Поворачивают голову)

Отодвиньте-ка задвижку!

(Пробуют потянуть замок в стороны.)

Слева – ёжик, справа – волк,

(Делают повороты головой.)

Нажимайте на замок!

(Сжимают, разжимают запястья.)

Зайка, мишка, ёжик, волк открывают теремок

(Разводят руки в стороны.)

Дети выполняют движения

У детей снято мышечное напряжение

5.«План описания животного»
Задача: учить детей логично и последовательно составлять описательный рассказ животного по опорной схеме.

Беседа

Объяснение

-Ребята, а сейчас я предлагаю вам составить рассказ про наших диких животных

-Чтобы легче нам было это делать, я приготовила вот такую схему.

(Объяснить детям схему и как по ней описывать животного)

1. Кто это?

2. Части тела

3. Окрас.

4. Где живет

5. Чем питается

6. Польза человеку

Дети по очереди составляют описательный рассказ, воспитатель корректирует по мере необходимости.

Дети внимательно слушают, рассматривают схему, составляют описательный, связный рассказ о животном.

Дети демонстрируют умение составлять логично и последовательно описательный рассказ по игрушке.

6.Рефлексия

Задача:

Формировать у детей умение анализировать процесс и результат образовательной деятельности, формулировать вывод.

беседа

-Ребята, мы с вами побывали в лесу и познакомились с обитателями леса.

Вам понравилось?

Что вам было трудно?

Что нового вы узнали?

О ком еще вы бы хотели рассказать?

Дети отвечают на вопросы

Дети умеют анализировать процесс и результат образовательной деятельности, формулировать вывод.

7.Открытость

Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

беседа

эмоциональное стимулирование

поощрение

-Ребята, предлагаю вам дома нарисовать ваше любимое животное. А потом всем ребятам рассказать про него.

Дети слушают воспитателя.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.