Режиссёрская игра «Путешествие в мультистудию»

Задачи

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

• Воспитывать желание играть самостоятельно, не мешая другим детям и направлять неоформленные действия детей и содействовать правильному пониманию окружающим;

Развивающие задачи:

• развивать воображение в процессе обсуждения сюжета и планирования игрового пространства;

• развивать воображение, мышление и фантазию в процессе реализации сюжета, выполнении различных ролей;

• развивать умение создавать игровые образы (интонационная выразительность речи, мимика, пантомимика) на основе образца педагога;

• развивать эмоциональную отзывчивость, умение анализировать выразительность игровых образов.

Обучающие задачи:

• учить осуществлять ролевые диалоги между игровыми образами на основе задуманного сюжета;

• учить создавать игровое пространство на плоскости с использованием игрушек, природного и бросового материала, используя усвоенные способы создания игрового пространства;

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность.

Задача:смотивировать детей на предстоящую деятельность.

Беседа, эмоциональное стимулирование занимательным содержанием, художественное слово, демонстрация.

• Воспитатель создаёт игровую ситуацию, побуждает ребенка к постановке игровой цели

На экране изображены картинки героев из мультфильмов, раздается звук спора.

-Алиса,что это за голоса, откуда они?

-Давай подойдем поближе и посмотрим. Посмотри на экран и скажи, как ты думаешь, откуда все эти герои?

(из мультфильмов)

-А из каких мультфильмов эти герои? (Маша и медведь, Фиксики и др).

-Интересно, где это они? О чем спорят? (герои спорят о ком снимут мультфильм)

-А мы можем сочинить историю с участием всех этих героев и рассказать ее, чтобы никому из них не было обидно?

-Алиса, а ты знаешь, как называется место, где снимают мультфильмы?

-Верно,это мультипликационная студия.

-Я предлагаю нам, отправиться в гости к героям мультфильмов

-Ты согласна?

Ребенок подходит к воспитателю, вступает в диалог, идёт туда, где находятся различные игрушки, строительный крупный материал, муляжи фруктов, овощей; строит дома, мебель, здания

Ребенок эмоционально откликается, проявляет заинтересованность любознательность.

2.Совместное планирование игры.

Задача:

развивать воображение в процессе обсуждения сюжета и планирования игрового пространства

Беседа, конструирование пространства, совместная подготовка атрибутов,

показ, поощрение.

Воспитатель вовлекает в деятельность, организует обсуждение.

-Для начала я предлагаю закрыть глазки и произнести заклинание

-«Раз, два, три в студию мультфильмов попади!»

-Алиса, посмотри, сколько мультяшных героев в этой студии. А как ты думаешь, где они будут жить?

Ответы

-Давай сперва обустроим им жильИ сейчас пришло время сочинять и показывать нашу историю.

- Роли каких героев ты бы хотела на себя взять? А ты не против будешь если я тоже возьму на себя роль одного из героев?

-Мы с тобой построили жилье для героев, чем мы будем заниматься дальше?

-Какие хорошие и замечательные идеи у тебя есть

-А из чего можно смастерить нашего героя Нолика?

-А можно я буду играть за Симку, и она у меня будет сделана из бумаги цветной?

-Я думаю у нас получилась очень хорошая история и все герои будут рады, мы никого не обидели можем начинать съемку

-Ты согласна?

Ребенок участвует в диалоге, проявляет активность, любознательность, инициативность,строит город, дом дракона из песка, используя природный материал, воду, камни

У ребенка развито воображение в процессе обсуждения сюжета и планирования игрового пространства

3.Реализация игрового замысла

Задачи:

развивать воображение, мышление и фантазию в процессе реализации сюжета, выполнении различных ролей;

-развивать умение создавать игровые образы (интонационная выразительность речи, мимика, пантомимика) на основе образца педагога;

-учить осуществлять ролевые диалоги между игровыми образами на основе задуманного сюжета;

-учить создавать игровое пространство на плоскости с использованием игрушек, природного и бросового материала, используя усвоенные способы создания игрового пространства

Эмоциональное стимулирование занимательным содержанием, игра.

Воспитатель организует игровой процесс. Организует деятельность побуждает самоконтролю, эмоционально стимулирует игровую ситуацию.

Начало:Стоял в поле теремок и жили в нем Маша и Медведь. Мишка любил поспать, а Маша ….

Ребенок проявляет активность, взаимодействует в ходе выполнения игровых действий.

У ребенка развито воображение, мышление и фантазия в процессе реализации сюжета, выполнении различных ролей; создает игровые образы (интонационная выразительность речи, мимика, пантомимика) на основе образца педагога; осуществляет ролевые диалоги между игровыми образами на основе задуманного сюжета; создает игровое пространство на плоскости с использованием игрушек, природного и бросового материала, используя усвоенные способы создания игрового пространства

4.Подведение итогов

Задача: развивать эмоциональную отзывчивость, умение анализировать выразительность игровых образов.

Беседа, поощрение.

Воспитатель побуждает ребенка к анализу достижения игровой задачи

-Алиса чем мы с тобой сегодня занимались?

-Тебе понравилось в мультипликационной студии:

-А какую историю ты бы отела снять ещё?

Дети анализируют достижение цели,

оценивают деятельность артистов.

У ребенка развита эмоциональная отзывчивость, умение анализировать выразительность игровых образов

5. Открытость.

Задача: сориентировать ребенка на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа.

Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности

-Алиса, режиссером какой сказки или чего ты бы хотела стать ещё?

-В свободное время я предлагаю тебе самой поиграть в режиссера и сочинить новую игру с новыми героями, а потом ты мне расскажешь, что у тебя получилось

-Хорошо?

Ребенок участвует в беседе.

Ребенок проявляет желание использовать игру в самостоятельной деятельности