Режиссёрская игра по сказке «Теремок»

Задачи

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

• Воспитывать желание играть самостоятельно, не мешая другим детям и направлять неоформленные действия детей и содействовать правильному пониманию окружающим;

Развивающие задачи:

• развивать воображение в процессе обсуждения сюжета и планирования игрового пространства;

• развивать воображение, мышление и фантазию в процессе реализации сюжета, выполнении различных ролей;

• развивать умение создавать игровые образы (интонационная выразительность речи, мимика, пантомимика) на основе образца педагога;

• развивать эмоциональную отзывчивость, умение анализировать выразительность игровых образов.

Обучающие задачи:

• учить осуществлять ролевые диалоги между игровыми образами на основе задуманного сюжета;

• учить создавать игровое пространство на плоскости с использованием игрушек, природного и бросового материала, используя усвоенные способы создания игрового пространства;

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность.

Задача:смотивировать детей на предстоящую деятельность.

Беседа, эмоциональное стимулирование занимательным содержанием, художественное слово, демонстрация.

• Воспитатель создаёт игровую ситуацию, побуждает ребенка к постановке игровой цели

-Костя, ты очень любишь играть? А какие игры тебе больше нравятся?

- А давай мы сегодня попробуем поиграть в сказку.

- В какие сказки ты бы хотел поиграть?

- Я рада, что тебе многие сказки нравятся, но сегодня я предлагаю в сказку «Теремок», а в остальные сказки мы поиграем в другие дни

• -Ты согласен?

Ребенок подходит к воспитателю, вступает в диалог, идёт туда, где находятся различные игрушки, строительный крупный материал, муляжи фруктов, овощей; строит дома, мебель, здания

Ребенок эмоционально откликается, проявляет заинтересованность любознательность.

2.Совместное планирование игры.

Задача:

развивать воображение в процессе обсуждения сюжета и планирования игрового пространства

Беседа, конструирование пространства, совместная подготовка атрибутов,

показ, поощрение.

Воспитатель вовлекает в деятельность, организует обсуждение.

-Для начала я предлагаю нам вспомнить с тобой какие герои там есть, для этого я буду загадывать тебе загадку, а ты попробуй отгадай

- Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

А в деревне кур крадет (лиса)

- Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку (зайчик)

-Вперевалку зверь идет,

По малину и по мед.

Любит сладкое он очень.

А когда приходит осень,

Лезет в яму до весны,

Где он спит и видит сны (медведь)

- Домик мой уютный – норка,

Здесь сложила зерна горкой.

В шубке серой меховой,

Хвостик тонкий озорной.

На головке крошки-ушки,

Многие зовут Норушкой.

Поскребусь, пока ты спишь,

Ведь, недаром, же я – (Мышь).

-Злой и страшный серый зверь,

Водится в лесу теперь,

Всех зайчат перепугал,

Также белок разогнал,

Но он бедный и голодный,

Хоть и страшный, и проворный (волк)

-Я в пруду живу с подружками.

Лакомлюсь жучками, мушками.

Песню «Ква» я запеваю.

Все меня отлично знают.

Могу в тине жить, в болоте,

И на речке нас найдете.

И у леса на опушке.

Запросто найти (лягушку)

-Ты всё верно отгадал, вот сколько героев этой сказке

-Я предлагаю тебе стать режиссёром и проигрывать роли самому, но если ты будешь не против я могла бы поучаствовать вместе с тобой и взять на себя роль одного или нескольких героев

-Давай с тобой вспомним, кто первый увидел теремок? (мышка – норушка)

- Кто был вторым? (лягушка – квакушка)

- Кто прибегал за лягушкой? (зайчик – побегайчик)

- Кто пришел самый последний? (мишка – косолапый)

- У кого из этих зверей самый тоненький голосок? (у мышки –норушки), Как она пищит?(пи-пи- пи)

- Как лисичка говорила? (ласково, хитро, протяжно)

- Как прыгала и квакала лягушка, когда прибегала к теремочку?

- У кого из героев сердитый голос?

- А какой в сказке зайчик? ( веселый, быстрый)

- Какой медведь? (большой, неуклюжий, косолапый, тяжелый)

-Как ты думаешь из чего мы можем смастерить теремок? Из каких материалов?

- Костя, я вижу, что ты очень хочешь поиграть в эту сказку. -Мы с тобой можем стать сказочниками и придумать свою сказку. А какие герои будут участвовать в твоей игре? А с чего ты будешь начинать? Что произойдет в твоей игре? В нашей сказке могут происходить и другие события, не такие, как в сказке. Например, могут появиться другие герои, если ты захочешь.

-Чтобы начать играть, нужно сначала создать сцену для игры твоих героев сказки.

-Что тебе понадобится для твоей игры? Какие принадлежности?

-С помощью каких предметов можно создать

Ребенок участвует в диалоге, проявляет активность, любознательность, инициативность,строит город, дом дракона из песка, используя природный материал, воду, камни

У ребенка развито воображение в процессе обсуждения сюжета и планирования игрового пространства

3.Реализация игрового замысла

Задачи:

развивать воображение, мышление и фантазию в процессе реализации сюжета, выполнении различных ролей;

-развивать умение создавать игровые образы (интонационная выразительность речи, мимика, пантомимика) на основе образца педагога;

-учить осуществлять ролевые диалоги между игровыми образами на основе задуманного сюжета;

-учить создавать игровое пространство на плоскости с использованием игрушек, природного и бросового материала, используя усвоенные способы создания игрового пространства

Эмоциональное стимулирование занимательным содержанием, игра.

Воспитатель организует игровой процесс. Организует деятельность побуждает самоконтролю, эмоционально стимулирует игровую ситуацию.

Ребенок проявляет активность, взаимодействует в ходе выполнения игровых действий.

У ребенка развито воображение, мышление и фантазия в процессе реализации сюжета, выполнении различных ролей; создает игровые образы (интонационная выразительность речи, мимика, пантомимика) на основе образца педагога; осуществляет ролевые диалоги между игровыми образами на основе задуманного сюжета; создает игровое пространство на плоскости с использованием игрушек, природного и бросового материала, используя усвоенные способы создания игрового пространства

4.Подведение итогов

Задача: развивать эмоциональную отзывчивость, умение анализировать выразительность игровых образов.

Беседа, поощрение.

Воспитатель побуждает ребенка к анализу достижения игровой задачи

-Костя, чем мы сейчас с тобой занимались?

-Тебе понравилось?

Дети анализируют достижение цели,

оценивают деятельность артистов.

У ребенка развита эмоциональная отзывчивость, умение анализировать выразительность игровых образов

5. Открытость.

Задача: сориентировать ребенка на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа.

Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности

Костя, режиссером какой сказки или чего ты бы хотела стать ещё?

-В свободное время я предлагаю тебе самой поиграть в режиссера и сочинить новую игру с новыми героями, а потом ты мне расскажешь, что у тебя получилось

-Хорошо?

Ребенок участвует в беседе.

Ребенок проявляет желание использовать игру в самостоятельной деятельности