Культурны практики, практики расширения возможности ребенка

Практики расширения возможности ребенка – практики развития способности ребенка выделять необходимые и достаточные условия осуществления действительности.

Практики расширения возможностей ребенка способствуют:

развитию способности решать интеллектуальные задачи (проблемы), адекватные возрасту;

применению самостоятельно усвоенных знаний и способов деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим;

в зависимости от ситуации развитию способности преобразовывать способы решения задач (проблем) [2, с.69].

Практики расширения возможности ребенка могут быть реализованы детьми в различных видах игровых практиках. Дидактические игры будут закреплять знания о сравнение и подборе признаков, противоположных по значению. Сюжетно – ролевая игра формирует у ребенка представление обобщение и систематизирование представлений детей о работе воздушного транспорта, способах и особенностях передвижения человека на воздушном транспорте через сюжетно - ролевую игру. Театрализованная игра формирует у детей представление о различных профессиях людей. Коммуникативная игра способствует развитию мышления, способность к анализу, синтезу. Развивающая игра будет развивать у ребенка внимание.

Дидактическая игра «Найди мою ошибку»

Цель игры:развитие умений анализа и сравнения признаков, умений подбора признаков, противоположных по значению. Развитие самостоятельности в выполнении интеллектуальных действий.

Ход игры: воспитатель объясняет детям, что она будет называть два противоположных признака разных объектов, а их задача – найти ошибку и подобрать нужное, противоположное значение. Например: на столе лежало 2 яблока: одно кислое, а другое красивое. Вместо слова красивое необходимо назвать слово сладкое.

1) Маша и Даша – две подружки: первая – веселая, а вторая – красивая … (грустная).

2) Вокруг деревни текут 2 реки: одна – широкая и глубокая, а вторая – узкая и холодная …(мелкая).

3) У Артура башня выше, а у Сережи – крупнее … (ниже).

4) На площади, у новогодней елки, стоят 2 ледяные горки: одна – высокая и скользкая, а вторая – маленькая … (низкая) и гладкая … (нескользкая).

5) Папа купил 2 книги: одна – красочная и интересная, а другая – без ярких картинок и веселая … (скучная).

6) У Динара собака большая и храбрая, а у Тимура – маленькая и умная (трусливая).

Сюжетно – ролевая игра «Воздушное путешествие. Аэропорт»

Цель:закрепление представлений детей о работе воздушного транспорта, способах и особенностях передвижения человека на воздушном транспорте через сюжетно - ролевую игру. Развитие самостоятельность в ходе планирования игры, реализации игрового сюжета, самоконтроля за процессом ролевого взаимодействия.

Материалы и оборудование:игровые модули для постройки самолета, фуражки для летчиков, пилотка для стюардессы, контролера, механика, бензозаправщика, кассира, штурвал, рации, наушники, резиновые трубки-шланги для заправки, канистры с «бензином», атрибуты для «буфета», «газетного киоска», «деньги», «билеты», «касса», «бэйджики», атрибуты для «пассажиров», атрибуты для «терминала»

Ход игры: перед проведением игры воспитатель собирает вокруг себя детей и загадывает им загадки:

Крылатый, но не птица.
Летает в небесах.
В мгновенье может скрыться
В пушистых облаках.
Когда взлетает в небо
И набирает ход -
Закладывает уши,
Что это? (самолет)

В таком порту бывал мой друг,

Где вовсе нет воды вокруг.

Но в этот порт все время шли

С людьми и грузом корабли (аэропорт).

Для создания интереса к игре педагог использует следующий прием: воспитатель рассказывает детям о том, что вчера ему позвонил знакомый летчик, который рассказал, что недавно открылся новый аэропорт и туда нужны сотрудники, он попросил, чтобы дети заменили их, пока не подберется персонал. Воспитатель задает вопросы: «Как вы думаете, сможем ли мы помочь летчику?»; «Много ли мы знаем о работе аэропорта?»; «Людей каких профессий мы можем там встретить?»; «Какими качествами должны обладать каждый из них?».

«Я предлагаю вам отправиться в новый аэропорт и попробовать поиграть, заменив людей некоторых профессий».

Воспитатель использует прием напоминание и говорит: «Сегодня вы пришли в группу с сумочками и чемоданчиками, они понадобятся вам, чтобы совершить воздушное путешествие, а в путешествие всегда с собой берут багаж. Итак, давайте отправимся с вами в новый аэропорт и совершим увлекательное воздушное путешествие». Далее использует прием уточнения и обращается к детям: «Посоветуйтесь друг с другом, и определите, какие роли нам необходимы для игры?»

Для распределения ролей воспитатель предлагает детям выбрать один из приемов: «Вы можете самостоятельно распределить роли между собой или с помощью считалки».

Для создания воображаемой ситуации педагог предлагает внести в игровое пространство «Аэропорт» ранее совместно изготовленные атрибуты: вывески «Аэропорт», «Буфет», «Газетный киоск», расписания, меню, бейджики, пропеллер из картона и крылья для самолета, фуражки, пилотки, билеты, канистру с горючим, оборудование для летчика, штурвал, наушники, еда и т.д.

Воспитатель предлагает сотрудникам занять свои рабочие места, открыть аэропорт и пригласить всех детей совершить увлекательное путешествие на самолете. Берет на себя роль первого.

Педагог обращается к механикам с просьбой заправить горючим баки, те начинают свою работу, при помощи шлангов и трубок выполняют заправку самолета, проверяют самолет на неисправности, выполняют ремонт в случае необходимости. Стюардесса проверяет все ли в самолете лежит на месте. В это время в аэропорт с багажом прибывают пассажиры, проходят в кассу. Кассир ведет диалог с пассажирами, проверяет документы, продает билеты, объявляет посадку, при посадке проверяет билеты. Контролер проверяет багаж, отправляет его в самолет. Пассажиры отправляются в зал ожидания, располагаются на стульях.

Для поддержания интереса у детей и развития игры вносятся дополнительные атрибуты: газетный киоск и буфет. Воспитатель делает объявление: «В зале ожидания нашего аэропорта работает газетный киоск, в котором вы можете приобрести интересные газеты и журналы. А так же буфет, где можно вкусно пообедать и побеседовать за чашкой чая или кофе». Пассажиры отправляются за покупкой журнала или газеты, ведут диалог с продавцом газетного киоска. Продавец газетного киоска советует, какую лучше газету или журнал приобрести пассажирам, берет деньги, дает сдачу. Пассажиры проходят в буфет, читают меню, ведут диалог с буфетчицей, делают заказ. Буфетчица предлагает блюда, ведет расчет с пассажирами за заказ. Кассир объявляет посадку на рейс, проверяет билеты у пассажиров, желает приятного перелета. Пилоты и стюардесса занимают свои места на борту. Пассажиры рассаживаются на места, согласно купленных билетов. Пилоты общаются между собой, приветствуют пассажиров, ведут самолет на взлетную полосу, поднимают самолет в воздух. Стюардесса вежливо приветствует пассажиров, помогает разместиться в самолете, рассказывает о технике безопасности во время полета (как каждый пассажир должен пристегнутся), предлагает меню, раздает напитки, разносит еду, отвечает на вопросы пассажиров. Пассажиры едя, спят, общаются между собой и со стюардессой. Пилоты общаются со стюардессой, ведут самолет на посадку, комментируют погодные условия. Пассажиры выходят из самолета и отправляются по своим делам. Экипаж отправляется на отдых.

Педагог принимает активное участие в игре, он своими действиями, вопросами, репликами направляет ход игры, наблюдает со стороны за игрой детей, при необходимости дает советы, как возможно поступить в той или иной ситуации, напоминает о необходимости уметь договариваться, уступать друг другу в конфликтных ситуациях.

Воспитатель обращает внимание и положительно оценивает инициативу детей в использовании во время игры предметов-заместителей; использование в речи воспитанников вежливых слов, определении детьми главных ролей, второстепенных.

По окончании игры воспитатель раздает детям раскраски с изображением самолета и благодарит за участие в игре.

По окончанию игры педагог подводит краткий итог работы детей в ролях: «Наш полет окончен. Все, и работники, и пассажиры отправляются домой к своим семьям. Время работы закончилось. Продолжим играть завтра. Аэропорт открывается в семь утра. Вы все прекрасно справились с выбранными вами ролями. Хотелось бы вам поиграть в эту игру дома со своей семьей? Какую бы роль вы тогда выбрали?».

Оценка игры.

Педагог обращает внимание на взаимоотношения детей во время проведения игры: положительно оценивает желание детей договариваться, уступать друг другу, самостоятельно или с помощью взрослого разрешать конфликты.

Так же, оценивает игру, задавая вопросы участникам: «Вы можете оценить качество работы нашего Аэропорта? Вам понравилось обслуживание? Экипаж самолета был достаточно вежлив? Понравилось ли вам обслуживание? Захотите ли вы в следующий раз воспользоваться услугами нашего «Аэропорта?».

Театрализованная игра «В мире профессий»

Цель: формирование представлений у детей дошкольного возраста о различных профессиях людей. Развитие самостоятельности в процессе планирования и реализации игрового замысла

Материалы и оборудование:

ширма-каркас«Корабль», штурвал, бескозырки, тельняшки, бинокль, фартук, корзинки с фруктами и овощами, 2 кастрюли, поварские колпаки, обручи, жезл, костюм полицейского, костюм врача, 2 белых халата, 2 бинта, пилотки, военные футболки.

Ход игры:На экране появляется видео с Дим Димычем:

- Здравствуйте, ребята! Вот какое дело, на свете столько много разных профессий существует, что я задумался о том какую же профессию выбрать, когда стану совсем большим.

- Думаю, где работать мне, чем заниматься? Кем же быть?

Ведущая:

Дорогой Дим Димыч, не грусти!

Ты немного подрасти.

Разных профессий много на свете –

Знать их названия обязаны дети!

Ребята нашей группы приготовили театральное представление. И сейчас они познакомят Тебя с некоторыми профессиями людей. Итак, все готовы? Мы начинаем!

Из-за ширмы появляется «Моряк», мальчик старшей группы и громко с выражением читает стихотворение:

1ребенок

Моряк

Плывёт моряк на корабле

Он не тоскует по земле.

Он с ветром дружит и волной.

Ведь море — дом его родной.

Ведущая: Дети Вы узнали кто это? (Ответы детей) Это моряк.

Хотите попробовать отправиться в морское путешествие? Нам нужна команда мальчиков. Мы выбираем: капитана и двух матросов.

Капитан — Поднять якорь! Полный вперед!

- Дети, посмотрите еще раз в бинокль. Кажется мы с вами подплываем к острову. Послушайте, кажется звучит музыка.

Капитан

- Стоп — машина! Отпустить якорь!

(дети танцуют «яблочко») давайте станцуем.

2 ребенок

Повар

Дайте повару продукты:

Мясо птицы, сухофрукты,

Рис, картофель… и тогда

Ждёт вас вкусная еда.

Ведущая: Дети, кто у нас в саду, готовит вкусную еду? (Ответы детей – Повар)

А сейчас предлагаю выбрать две команды поварят, одна команда нам приготовит нам борщ, а другая приготовит фруктовый салат.

(в центре обруча лежат фрукты и овощи, которые каждая команда выбирает для своего блюда)

3 ребенок

Полиция

Если вы в беду попали,

Телефон 02 набрали.

К вам полиция придёт,

Всем поможет, всех спасёт.

Ведущая: Дети Вы узнали, кто защищает людей от бандитов?

(Ответы детей) Полицейский

А теперь давайте поиграем в игру, что такое хорошо и что такое плохо?

(слайды с картинками на экране, дети отвечают)

4 ребенок

Врач

Я — врач, лечу больных людей.

А вы не заболели?

Вам пропишу лекарство вмиг

От кори и от лени.

Больным я вылечу живот,

Анализы все сдайте,

Для Вас — микстура,

А Вам — спорт.

И больше не хворайте.

Ведущая: Дети кто лечит больных людей? (Ответы детей) Это врач

Проводится игра: «Первая медицинская помощь»

Ход игры: Ведущий выбирает 2-х девочек, надевает на них белые халаты и косынки. На другой стороне зала 2 мальчика (раненных бойца) По команде ведущего, девочки медики, добегают до раненого бойца, кладут его руку себе на плечо и доставляют раненых в медсанчасть, усаживают мальчиков на стулья и накладывают бинт на раненую руку или ногу.

Ведущая: Молодцы у нас врачи, оказали медицинскую помощь раненым солдатам и теперь у них обязательно все заживет! Садитесь на свои места, представление продолжается.

5 ребенок

Военный

На посту он в снег и в зной,

Охраняет наш покой.

Человек, присяге верный,

Называется... (Ответы детей) военный

Ведущая: Дорогие мальчики, а Вы умеете маршировать так же как солдаты? А ну-ка выходите на середину смельчаки! Сейчас мы это проверим.

Дети исполняют песню «Идет солдат по городу»

Дим Димыч (с экрана):Вам спасибо за рассказ. Вот что понял, я сейчас!

Все профессии нужны, все профессии важны!

Ведущая: Совершенно правильно Дим Димыч, все профессии нужны, все профессии важны. Русский народ про работу и труд мудрые пословицы сложил. Послушайте их ребята:

- Дело мастера боится.

- Любовь к труду – у всех на виду.

- За всяко дело, берись умело.

- Тот, кто трудиться – тому и почет.

Ведущая: На этом наше выступление заканчивается!

Дорогие артисты, выходите на поклон. Зрители спасибо за внимание!

Коммуникативная игра «Собери цветок»

Цель: развитие мышления, способности к анализу, синтезу, развитие самостоятельности в процессе рекализации игрового замысла.

Материалы и оборудование: карточки с изображением предметов, относящихся к одному понятию (одежда, животные, насекомые и т. д.).

Ход игры: каждому ребенку выдается круглая карточка - середина будущего цветка (одному - платье, второму - слон, третьему - пчела и т. д). Затем игра проводится так же, как в лото: ведущий раздает карточки с изображением различных предметов. Каждый участник должен собрать из карточек цветок, на лепестках которых изображены предметы, относящиеся к одному понятию (одежда, насекомое и т. д.).

Развивающая игра «Лес, море»

Цель: развитие внимания, логических операций мышления (анализ, сравнение, обобщение), развитие самостоятельности в процессе реализации игрового замысла.

Материалы и оборудование: мяч.

Ход игры: бросить мяч ребенку, называя какую – либо область обитания животных (лес, пустыня, море и т.п). Возвращая мяч, ребенок должен назвать животное данной местности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/455037-kulturny-praktiki-praktiki-rasshirenija-vozmo