- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конструкт по речевому развитию «Составление рассказа по сюжетной картинке» Наша семья
Образовательная область: «Речевое развитие»
Форма проведения НОД: фронтальная
Вид деятельности: познавательная, двигательная
Цель: формирование уважительного и доброжелательного отношения к своей семьи.
Планируемый результат:
• Дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности, умение слушать друг другу, не перебивать.
• Дети проявляют любовь и уважение к членам своей семьи, чувство гордости за свою семью.
• У детей развивается связная речь посредством составления рассказа по сюжетной картине.
• Дети проявляют умение составлять рассказ коллективно.
• Дети проявляют умение подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков.
• Дети умеют придумывать события, предшествующие изображенным событиям.
• Дети умеют связно и последовательно описывать изображенные события
• Дети имеют представления о семье, об индивидуальных отличиях каждой семьи, о родственных отношениях.
699
0
Конструкт
организации непосредственно образовательной деятельности
по ПМ.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
Феклиной Екатерины Дмитриевной
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 43А)
ДОО:
Группа: подготовительная к школе группа (6-7 лет)
Вид НОД: речевое развитие
Тема:Составление рассказа по сюжетной картинке «Наша семья»
Образовательная область: «Речевое развитие»
Форма проведения НОД: фронтальная
Вид деятельности: познавательная, двигательная
Цель:формирование уважительного и доброжелательного отношения к своей семьи.
Планируемый результат:
Дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности, умение слушать друг другу, не перебивать.
Дети проявляют любовь и уважение к членам своей семьи, чувство гордости за свою семью.
У детей развивается связная речь посредством составления рассказа по сюжетной картине.
Дети проявляют умение составлять рассказ коллективно.
Дети проявляют умение подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков.
Дети умеют придумывать события, предшествующие изображенным событиям.
Дети умеют связно и последовательно описывать изображенные события
Дети имеют представления о семье, об индивидуальных отличиях каждой семьи, о родственных отношениях.
Задачи | Задачи с учётом особенностей воспитанников группы |
Воспитательные:
Развивающие:
Образовательные:
|
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования.
Принципы воспитания и обучения:
Принципы воспитания:
- формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом,
- создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма,
- воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:
- принцип доступности,
- принцип систематичности и последовательности,
- принцип наглядности,
Методы воспитания: беседа, поощрение, создание ситуации успеха
Методы обучения: беседа, игра, демонстрация, показ, объяснение, пример, стимулирование занимательным содержанием
Учебно-методический комплект:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Программа «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е.
Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.
Предварительная работа: Беседа «Традиции семьи»
Цель:Обогащение знания детей о традициях семьи
Ход:воспитатель организует беседу, задает вопросы:
-Что такое традиции?
-Какие традиции бывают?
-Какие традиции соблюдаются в вашей семье?
-А почему их нужно соблюдать?
-Что будет если не соблюдать традиции семьи?
-Какой вывод можно сделать?
-Верно, что традиции семьи нужно уважать, соблюдать их, ведь они только укрепляют семью, делают её дружной.
Ход проведения
Последовательность деятельности | Методы | Содержание деятельности педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивационно-целевой этап Задача: смотивировать детей на совместную деятельность. | Беседа Демонстрация | Воспитатель мотивирует детей -Ребята, кто знает, что обозначает слово «семья»? Ответы детей -Какая семья должна быть? Ответы детей -Верно, дружная, любящая. Ребята, сегодня мы с вами поговорим о самом дорогом, что есть у человека, о близких людях, родном доме. Это наш уютный дом, Всей семьей мы в нем живем! В нем тепло, любовь и ласка, Жизнь похожа в нем на сказку… Хотите? Ответы детей | Дети слушают педагога, отвечают на вопросы | Дети смотивированы на совместную деятельность. |
2.Основной этап 2.1 Беседа Задачи: Развивать умение подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков. Закрепить представления детей о семье, об индивидуальных отличиях каждой семьи, о родственных отношениях. | Беседа Игра | Дети сидят за столами. -Ребята, сейчас я предлагаю нам поиграть в игру «охарактеризуй семью». Я вам буду задавать вопрос, а ваша задача подобрать правильные слова, например, я спрашиваю6 «мама какая?» а вам нужно описать, какая мама, заботливая, любящая, трудолюбивая, но отвечаем мы только по поднятой руке. Воспитатель организует игру, задает вопросы: - Мама (что делает?) — заботится, готовит, помогает, работает, стирает… -Папа какой? Ответы детей -Папа что делает? Ответы детей -Сестра какая? Ответы детей -Сестра что делает? Ответы детей -Брат какой? Ответы детей -Брат что делает? Ответы детей -Бабушка какая? Ответы детей -Бабушка что делает? Ответы детей -Дедушка какой? Ответы детей -Дедушка что делает? Ответы детей -Молодцы, все верно. -Ребята посмотрите, какая картина весит на мольберте. Воспитатель вывешивает на мольберт картинку с изображением «Семьи». Ответы детей -Правильно, семья. Сегодня мы поговорим о семье, которая изображена на картине, и составим рассказ о ней. Согласны? Ответы детей Воспитатель организует обсуждение картины. -Кто изображен на этой картине? Ответы детей -Как можно назвать их одним словом? Ответы детей -Как вы думаете, какое время суток изображено на этой картине? Почему? Ответы детей -Назовите всех членов семьи. Ответы детей -Чем они занимались до того, как собрались вместе? Ответы детей -Чем заняты члены семьи сейчас? Ответы детей -Какое настроение у взрослых и детей? Ответы детей -Какая это семья? (большая, дружная, веселая…) Ответы детей -Какое название можно дать этой картине? Ответы детей -Молодцы, ребята, но перед тем как продолжить занятия предлагаю выполнить физминутку. | Дети играют в игру, соглашаются составить рассказ по сюжетной картинке. | Дети проявляют умение подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков. Дети имеют представления о семье, об индивидуальных отличиях каждой семьи, о родственных отношениях. |
2.2.Физминутка Задачи: Снять мышечное напряжение; Подготовить к дальнейшей деятельности | Упражнение Художественное слово | Воспитатель организует физминутку Физкультминутка «Семья» Раз, два, три, четыре (хлопки в ладоши) Кто живет у нас в квартире? (повороты в стороны с подниманием плеч) Раз, два, три, четыре, пять (хлопки в ладоши) Всех могу пересчитать: (указательным пальчиком пересчитывают) Папа, мама, брат, сестренка, Кошка Мурка, два котенка, Мой щегол, сверчок и я – Вот и вся наша семья! (загибают поочередно пальчики на руке) | Дети вместе с воспитателем выполняют упражнения физминутки. | Снято мышечное напряжение. Дети готовы к дальнейшей деятельности. |
2.3. Составление рассказа по сюжетной картинке Задачи: Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности, умение слушать друг другу, не перебивать. Развивать связную речь детей посредством составления рассказа по сюжетной картине. Развивать у детей умение составлять рассказ коллективно. Учить детей придумывать события, предшествующие изображенным событиям. Учить детей связно и последовательно описывать изображенные события. | Наглядность Вопросы педагога Объяснение Поощрение | Дети сидят за столами -А теперь, ребята, будем составлять рассказ по картине. Еще раз внимательно рассмотрите картину. И подумайте, с чего вы начнете рассказ. Ответы детей -Ребята, рассказ нужно начать с того, что происходило до того, как семья собралась вместе, чем они заняты сейчас, и хорошо ли жить в такой семье. -Сначала мы с вами рассказ составлять будем по цепочке, а потом выберем тех, кто сможет сам рассказать рассказ по картинке. Друг другу не перебиваем, ведем себя спокойно. Начнем с Кати. -Катя начинай. Дети составляют рассказ по цепочке, потом выбираются 2 ребенка, которые самостоятельно рассказывают. -Молодцы, ребята, очень интересные рассказы у нас получились. | Дети составляют рассказ по сюжетной картинке сначала по цепочке, потом индивидуально. | Дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности, умение слушать друг другу, не перебивать. У детей развивается связная речь посредством составления рассказа по сюжетной картине. Дети проявляют умение составлять рассказ коллективно. Дети умеют придумывать события, предшествующие изображенным событиям. Дети умеют связно и последовательно описывать изображенные события. |
3.Подведение итогов Задача: Формировать у детей умение анализировать процесс и результат своей деятельности. Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи, чувство гордости за свою семью. | Беседа | -Ребята, расскажите, что мы сегодня с вами делали? Ответы детей -У нас все получилось? Какие сложности были? Ответы детей -Назовите всех членов семьи, о которой составляли рассказ? Ответы детей Кто самый старший в семье? Ответы детей А кто самый младший? Ответы детей Какая это семья? Ответы детей -А что нужно делать, чтобы семья была счастливой, дружно? Ответы детей -Все верно, помогать друг другу, любить и уважать друг друга, младших и старших братьев и сестер не обижать. | Дети отвечают на вопросы | Дети умеют анализировать процесс и результат своей деятельности. Дети проявляют любовь и уважение к членам своей семьи, чувство гордости за свою семью. |
4.Открытость Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах и в семье. | беседа | -Ребята, посмотрите, у меня есть еще одна картина, что на ней изображено? Ответы детей -Правильно, семья, сегодня я предлагаю нам попробовать после сна составить еще один рассказ по картине, вам нравится картина? Ответы детей -Хотите и по этой картине составить рассказ? Ответы детей | Дети отвечают на вопросы педагога | Дети смотивированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах и в семье. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/455191-konstrukt-po-rechevomu-razvitiju-sostavlenie-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности профессиональной деятельности социального педагога ДОУ»
- «Умственная отсталость и задержка психического развития (ЗПР)»
- «Формирование элементарных математических представлений. Ознакомление с окружающим миром»
- «Требования ФОП НОО и ФАООП УО: организация обучения и воспитания младших школьников в соответствии с ФГОС»
- «Цифровая грамотность педагога»
- «Техника безопасности в кабинете биологии: организация и проведение инструктажа»
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.