Знакомство со звуком Ч детей старшей группы с помощью навыка Яндекс Алисы «Легко сказать»

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей детей группы

Воспитательная:

воспитывать самостоятельность, инициативность, ответственность

Развивающие:

• вырабатывать навык четкого произношения звуков «[Ч];

• формировать умения детей различать звуки по твердости и мягкости;

• развивать фонематический слух;

• развивать внимание, память, мышление;

• развивать быстроту реакции;

Обучающие:

• упражнять в звуковом анализе слова;

• закреплять умение делить слово на слоги;

• упражнять в определении места согласного звука «Ч» в слове;

• закреплять умение называть последний слог;

• продолжать учить определять нахождение звука в слове (начале, середине, конце)

Этапы,
задачи этапов

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задачи:

• смотивировать детей на совместную образовательную деятельность

Создание игровой ситуации, демонстрация, беседа

Воспитатель предлагает детям пройти на ковёр и встать в круг.

-Ребята, мне пришло сегодня смс, хотите узнать от кого оно?

-Смс от Фиксиков, а именно от Игрека

Воспитатель показывает письмо

-Хотите узнать, что же там написано?

-Хорошо, тогда давайте узнаем, что же пишет нам Игрек

Воспитатель читает письмо

-Здравствуйте, ребята, Меня зовут Игрек и у нас в лаборатории произошло несчастье – украли один звук, и оставили записку, что пока мы не споем песенку звук нам не вернут, помогите нам пожалуйста

-Ребята, а как вы думаете, мы можем, как то помочь Игреку?

-Хорошо, а как же мы можем ему помочь?

-У вас очень интересные идеи, я тоже думаю, что нам нужно научиться правильно, проговаривать этот звук, и похитители его вернут

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети мотивированы на образовательную деятельность.

2. Основной этап

2.1. Дидактическое упражнение

«Звук «С»

Задача:

развивать фонематический слух

беседа, чтение художественного слова

- Ребята, мы знаем, что звуки мы слышим и произносим.

-Чтобы узнать какой именно звук украли нам нужно прочитать скороговорку, которую оставила нам Игрек и сказать, какой чаще всего там встречается звук. Вы готовы?

- Наша дочь речистая, у неё речь чистая, Какой звук вы услышали?

-Правильно мы сегодня будем говорить про звук «Ч». Какие слова вы запомнили в данной скороговорке со звуком «Ч»?

-Ну, вот теперь мы точно знаем, какой звук похитили.

дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы

у детей продолжает развиваться фонематический слух

2.2. Дидактическое упражнение «Характеристика звука»

Задачи:

• вырабатывать навык четкого произношения звуков «[С];

• формировать умения детей различать звуки по твердости и мягкости

беседа, поощрение

-Второе задание, и нам нужно охарактеризовать звук «Ч».

-Звук [Ч] – какой он?

-А еще, какой звонкий или глухой?

-Почему он глухой?

-Потому что мы тут не слышим свой голос, давайте все вместе попробуем произнести его

-Твердый или мягкий?

Мягкий, молодцы

-Каким цветом мы обозначим согласный, твёрдый?

-а согласный, мягкий? А гласные?

-Давайте пропоём этот звук

Возьмите зеркала, произнесите звук [Ч] и посмотрите как вы его произносите. Что происходит с губами, когда вы произносите звук [Ч]?

А язычок?

А теперь давайте посмотрим, какой дует ветерок при произнесении звука.

Молодцы, вот мы и выполнили второе задание, мы узнали какой звук «Ч»

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы

дети чётко произносят звук, различают звуки по твердости и мягкости

2.3. Игра «Эхо»

Задача:

• развивать внимание, память, мышление;

• закреплять умение называть последний слог

игра, беседа, объяснение

-Ребята, а следующее задание называется «Эхо», я вам буду называть слово, а вы говорить последний слог, попробуем?

-врачи, калач, грачи, мячи, ловкач, трубачи, силачи

Молодцы, вот мы и выполнили ещё одно задание и поиграли в игру «Эхо»

дети слушают воспитателя, произносят последний звук

у детей продолжает развиваться внимание, память, мышление. Дети называют последний слог

Физминутка

Задача:

снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания

Показ, чтение художественного слова

Воспитатель предлагает встать детям в круг

Ребята, а сейчас я вам предлагаю потанцевать вместе с фиксиками. Воспитатель включает «физминут Фиксиков» и выполняет движения вместе с детьми

-Вентилятор,вентилятор
Вентилятор,ви-ви-ви-ви-вентилятор
Дрыц-тыц, вентилятор,дрыц-тыц, вентилятор
Дрыц-тыц, вентилятор и два фиксика внутри!
Дрыц-тыц, вентилятор,дрыц-тыц, вентилятор
Дрыц-тыц, вентилятор и два фиксика внутри!

-Вот это мы отдохнули

Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности

2.4. Дидактическая игра «Найди звук «Ч»

Задачи:

• развивать быстроту реакции;

• продолжать учить определять нахождение звука в слове (начале, середине, конце)

беседа, упражнение, объяснение

Следующее задание заключается в том что мы с вами будем находить звук «Ч». Если вы услышите этот звук то хлопните в ладоши, а если нет, то поднимите руки вверх.

заяц, стол, врач, коза, калач, коса, оса,силач, закат, забор, завод, стул, столб, грач, дорога, солнце, сани.

А сейчас поиграть в игру «Определи место». Правила таковы: я бросаю мяч по очереди и называю слово в котором есть звук Ч, вам нужно определить место звука в слове – в начале, середине или в конце и бросить мяч обратно.

Силач, Черемуха, Червяк, Печенье, Грач, Тачка

Молодцы, справились

дети слушают воспитателя, играют, называют где стоит звук «Ч»

У детей развивается быстрота реакции.

Дети определяют нахождение звука в слове (начале, середине, конце)

2.5. Дидактическая игра «Поем с Игреком»

Задачи:

• упражнять в звуковом анализе слова;

• закреплять умение делить слово на слоги;

• упражнять в определении места согласного звука «Ч» в слове

беседа, объяснение, раздаточный материал, упражнение

-Ребята, а сейчас вам захотела позвонить Игрек, хотите с ним поиграть?

Воспитатель включает приложение «Алиса, Легко сказать»

Игрек:- Привет! Я Игрек. Я обожаю изучать разные устройства, читать про них книги и знаю, как чинить всё на свете. Теоретически. А после школы я хочу работать в лаборатории. Это так интересно! А ты хочешь стать учёным? Тебе наверняка придётся много общаться с людьми. А для этого очень важно говорить правильно. Я помогу тебе со звуком «Ч». Чтобы заниматься было интересно, я сочинил песенку про умные часы. Это такой маленький компьютер, который носят на руке. Он выглядит как часы, но умеет гораздо больше. Умные часы могут быть полезны во многих профессиях. После каждого куплета я буду рассказывать тебе про них. Наверняка какая-то придётся тебе по душе!.

-Мы будем заниматься по системе, которую придумал Дедус, и петь по одному куплету в день. Мы, фиксики, учимся именно так, чтобы не уставать слишком сильно. Если следовать логике, то нам пора начинать. Ну что, приступим? -Давай поиграем. Как ты думаешь, что светит на небе ночью: звёзды или Солнце?

-Ночью на небе светят звёзды. На самом деле Солнце- это тоже звезда. Днём его так хорошо видно, потому что оно находится к нам гораздо ближе, чем другие звёзды.Игрек проводит артикуляционную гимнастику и рассказывает историю

-Упражнение 1: Открой рот, подними расслабленный язык и загни вверх его боковые края. Держи так пять секунд.

-Упражнение 2: Плотно прижми язык к нёбу, а потом медлен-но сильно щёлкни. Сделай так пять раз.

-Упражнение 3: Улыбнись, открой рот, положи широкий язык на нижнюю губу и подними его края вверх. А теперь убери язык обратно в рот. Повтори пять раз. Ты — молодец! -Рассуждая логически, самое время продолжать. Но если тебе понравилось, можем повторить игру. Как поступим?

-В учебнике было написано, что для начала надо распеться. Сначала я спою строчку, а потом ты. Не волнуйся, если что, я помогу тебе.

Ич, ич, ич, ич, ич!

Ыч, ыч, ыч, ыч, ыч!

Ич, ич, ич, ыч, ыч, ыч

Ич, ич, ич, ич!

-Начинаем! Я спою тебе первый куплет песенки, а ты кружись как винтик!

С отличной штукой личной

Беспечно я хожу.

О ней о необычной

Я лично вам скажу!

Я точно знаю, что сейчас самое время петь! Начинаем?

Я буду читать по строчке, а ты повторяй.Игрек читает по строчке, дети повторяют

Куплет позади! Теперь я тебе спою, а ты подпевай.

-Первый куплет закончен!

Игрек рассказывает про профессию и прощается с детьми

Воспитатель показывает картинку с изображением чучело.

-В этом слове звук в начале, середине или конце?

-Конечно тут их два, в начале и середине.

-Из чего состоит слово?

-а как определить из скольких слогов состоит слово чучело?

-Сколько гласных, столько и слогов, давайте проговорим это слово, сколько гласных? это какие?

-Сейчас мы с вами сделаем схему слова: положите перед собой длинную полоску-это всё слово, а теперь произнесём слово на распев. Сколько вы услышали гласных?

-Значит столько в слове согласных. А теперь прохлопайте это слово по слогам, сколько слогов?

Положите две короткие палочки под длинную. Какой первый слог?

Какой первый звук?

Ч - какой звук? Произнесите, уверены?

-Каким цветом мы его обозначим?

-Положите кубик под первую короткую палочку, будем выкладывать слева направо.

-Какой второй звук? Каким цветом обозначим? Положите кубик этого цвета после предыдущей, под короткой палочкой

Воспитатель задаёт подобные вопросы, про каждую букву.

-Молодцы, мы выполнили последнее задание

дети слушают воспитателя, поют с Игреком, отвечают на вопросы, разбирают слово

дети умеют производить звуковой анализ слова.

Дети умеют делить слово на слоги.

Дети умеют определять место согласного звука «Ч» в слове.

3. Подведение итогов

Задача:

формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной деятельности, формулировать вывод

беседа, демонстрация, поощрение

-Ребята, какие мы с вами молодцы, мы стали намного лучше проговаривать звук Ч, а для чего мы это выполняли?

С каким звуком мы с вами познакомились?

Что мы делали?

А что вам больше всего понравилось?

-Тогда давайте позовем звук Ч, гром и четко что бы его точно отпустили похитители.

Дети отвечают на вопросы, слушают воспитателя

Дети умеют анализировать процесс и результат совместной деятельности, формулировать вывод

4.Открытость

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

беседа

Ребята, а за помощь Игрек дарит нам букву «Ч» мы её с вами сможем раскрасить. Вы также можете рядом с данной буквой нарисовать Игрека, чтобы запомнить.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, раскрашивают

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах