Играем в безопасность: конструируем правила поведения в быту для дошколят

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1. Воспитательные задачи:

• Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения со взрослыми и сверстниками

• Воспитывать интерес к игре

2.Развивающие задачи:

• Развивать активную речь детей в процессе деятельности

• Развивать умение работать в группе, в процессе совместной игре

• Развивать мыслительные операции

3.Обучающие задачи:

• Учить детей группировать предметы по назначению (на кухне, в комнате).

• Учить отвечать на поставленный вопрос

• Учить детей выявлять возможные источники опасности, оценить ее.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:Привлечь внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность

-Игровая ситуация

эмоционального стимулирования

- Объяснения

- Беседа

Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание.

-К нам сегодня пришёл в гости дядя Федор (из мультфильма «Простоквашино»).

Воспитатель говорит от имени дяди Федора:

- Ребята, у вас есть друзья?

- У меня тоже есть любимые друзья. Вы наверно знаете их.

- Да, все верно моих друзей зовут Матроскин и Шарик. Они очень веселые и добрые.

- Когда я провожу каникулы в деревне Простоквашино, то мы с друзьями делаем очень много сами по дому.

Вот сегодня нам с друзьями необходимо выполнить следующие задания: полить цветы, навести порядок в комнате (убрать игрушки, вытереть пыль, пропылесосить). А после выполнения всех заданий мы сядем пить чай. Но я запутался в электроприборах, необходимых для выполнения заданий. Помогите мне, пожалуйста.

Дети подходят к воспитателю

Слушают, сосредотачивают внимание и отвечают на вопросы

Дети проявляют сопереживание, заинтересованность, любознательность, определяют цель игры.

2.Совместное планирование

Задачи:

• Выделить игровые правила, игровые действия, • Воспитывать интерес к игре

- Объяснение

-Беседа

- Упражнение

- Иллюстрация

- Частично - поисковый

Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность.

- Ну, что ребята поможем дяде Федору? Поможем!

Пойдёмте сейчас вместе с дядей Федором к столам и посмотрим, как мы сможем помочь ему.

Воспитатель рассказывает, объясняет, обсуждает с детьми. Показывает последовательность действий.

-Смотрите, дети, у дяди Федора, Матроскина и Шарика есть кухня и комната, именно здесь мы будем трудиться. (Использует наглядность)

-Чтобы помочь дяде Федору, нужно взять карточку, назвать предмет и рассказать, как мы им будем пользоваться. Затем положить карточку к соответствующей картинке.

Например, пылесос используют для чистки ковра, его нужно включать и пылесосить, поэтому карточку с изображением пылесоса нужно положить к картинке с комнатой.

Также у нас есть карточки с игрушками, их нужно убрать в коробку. Мы поможем дядя Федор, если мы все карточки разложим правильно.

Дети стоят около столов, слушают, сосредотачивают внимание, вступают в диалог, проявляют интерес, наблюдают

Дети слушают воспитателя, проявляют любознательность, сосредотачивают внимание, участвуют в диалоге.

Дети умеют планировать действия в нужной последовательности; проявление интереса к игре. Знают, понимают правила игры, игровых действий.

3.Реализация игрового замысла

Задачи:

•Учить детей группировать предметы по назначению (электроприборы на кухне, в квартире)

•Развивать мыслительные операции

•Развивать активную речь детей в процессе деятельности

- демонстрация

- игра

- поручения

- задания

Сначала трудятся на кухне.

Потом в комнате.

Воспитатель организует учебный процесс, задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления.

-Ребята, берите каждый по карточке.

-Настя, что у тебя изображено на карточке?

- Какие действия мы будем совершать с пылесосом?

-Куда ты положишь эту карточку?

- Матвей, что изображено на твоей карточке?

- Верно, утюг.

- Что можно сделать с помощью утюга?

- Какие меры предосторожности нужно соблюдать при пользовании утюгом?

Способствует тому, чтобы дети самостоятельно разрешали возникающие проблемы.

Воспитатель наблюдает действия детей, контролирует, побуждает к самоанализу, коррекции действий детей.

Дети выполняют дидактическое задание; наблюдают за действиями воспитателя; работают вместе; выполняют задание, в соответствии с установленными требованиями; осваивают последовательность действий; осуществляют контроль, взаимоконтроль.

Дети умеют выполнять действия по алгоритму, нацеленному на игру; умеют сотрудничать в коллективе.

4.Подведение итогов

Задача: показать достижение игровой задачи

- Беседа

Воспитатель говорит от имени дяди Федора: «Спасибо вы помогли мне выбрать нужные электроприборы для работы на кухне, в комнате».

- Сережа, напомни нам с какими приборами мы сегодня познакомились.

Педагог выражает искреннее восхищение, выражает признательность, поощряет детей.

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства.

Дети умеют делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства.

5. Открытость

Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

-эмоциональное стимулирование, игровая ситуация

Воспитатель побуждает детей к использованию игры в самостоятельной деятельности

Воспитатель говорит от имени дяди Федора: «Ребята, мне пора возвращаться к своим друзьям в Простоквашино. В подарок вам я оставлю свои карточки с электроприборами». С кем вы хотели бы поиграть в эту игру?

Участвуют в диалоге

Дети проявляют желание использовать игру в самостоятельной деятельности