- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Играем в безопасность: конструируем правила поведения в быту для детей 4-5 лет
1591
0
КОНСТРУКТ
по организации дидактической игры «Можно-нельзя»
Возрастная группа: средняя (4-5 лет).
Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Форма организации: групповая.
Вид деятельности: дидактическая игра «Можно-нельзя».
Дидактическая задача: знакомитьдетей с назначением, работой и правилами пользования бытовыми предметами. Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья.
Игровая задача:помочь Матроскину вспомнить правила поведения в быту.
Игровые правила:помогать друг другу при затруднениях, не перебивать друг друга.
Игровые действия:называние предмета, объяснение его назначения, объяснение почему этот предмет можно или нельзя брать детям.
Цель: знакомство с некоторыми бытовыми предметами и ситуациями, опасными для жизни и здоровья, развитие любознательности, активности в процессе совместной игровой деятельности, умения сотрудничать с педагогом и сверстниками в процессе игровой деятельности.
Планируемые результаты:
Проявляется интерес детей к предмету разговора;
Дети проявляют интерес к предстоящей деятельности;
У детей воспитано чувство осторожности;
Дети сняли мышечное напряжение;
Дети ориентированы на совместную деятельность;
Дети познакомились с опасными предметами в быту;
Дети познакомились с ситуациями, опасными для жизни и здоровья.
Дети оперируют понятиями « можно-нельзя», «опасно».
У детей сформированы представления о правилах безопасного поведения в различных ситуациях.
Дети понимают, что определенные действия могут влиять на здоровье.
Список литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: «Ажур», 2014. – 23 с.
2. Основнаяобразовательнаяпрограммадошкольногообразования «Вдохновение» / под ред. В. К. Загвоздкина, И. Е. Федосовой. — М.: Издательство «Национальное образование», 2019. — 330 с. — (Серия «Вдохновение»).
ЗАДАЧИ образовательной программы | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные:
Развивающие:
Обучающие:
|
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип обучения в зоне ближайшего развития, принцип наглядности, систематичности и последовательности.
Принципы физического воспитания: принцип непрерывности, принцип постепенного наращивания развивающие-тренирующего воздействия, принцип возрастной адекватности процесса физического воспитания, принцип оздоровительной направленности.
Методы воспитания: методы осмысления детьми своего социального опыта (беседа), метод формирования социального опыта (игра), метод стимулирования (игровая ситуация, поощрение, соревнование).
Методы обучения: метод развития познавательного интереса (стимулирование занимательным содержанием), информационно-рецептивный метод (объяснение, указания), наглядный (демонстрация), репродуктивный метод (упражнение), частично-поисковый метод (анализ деятельности).
Оборудование: кукла или изображение кота Матроскина, изображения бытовых электроприборов, комнаты, кухни (приложение В).
Этапы деятельности | Методы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1. Мотивация на совместную деятельность Задача:Привлечь внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность | -Игровая ситуация эмоционального стимулирования - Объяснения - Беседа | - Здравствуйте ребята! Сегодня в гости к нам пришел Матроскин.
Ой, посмотрите, он заплакал. Матроскин, почему ты плачешь? Воспитатель говорит от имени Матроскина. Ребята, я уколол лапку иголкой и мне очень больно. Ребята, разве можно брать иголки и другие опасные предметы? Конечно, нет. Наверное, Матроскин забыл об этом. Давайте ему напомним. Садись Матроскин к нам, будем тебя учить. При неправильном и неосторожном обращении с предметами дома можно получить травму. | Слушают воспитателя, отвечают на вопросы воспитателя | Проявляется интерес детей к предмету разговора Дети проявляют интерес к предстоящей деятельности |
2.Совместное планирование Задачи: • Выделить игровые правила, игровые действия, • Воспитывать интерес к игре «Можно-нельзя» Задача: - познакомить с ситуациями, опасными для жизни и здоровья; -воспитывать чувство осторожности; - познакомить с опасными предметами в быту. | Беседа | Ребята, давайте вместе с Матроскиным поговорим о том, что же нельзя делать детям и попробуем запомнить правила, которые помогут нам уберечь себя от несчастья (дети садятся). Воспитатель показывает карточки «Моя безопасность» и читает на обороте карточки. Слушайте внимательно правила и запоминайте предметы, с которыми нужно обращаться аккуратно. 1 правило: Не открывай газ! -Не открывайте газ! А то беда случится: Им можно отравиться! Еще взорваться может газ Весь дом разрушится тотчас! Ужасные ожоги покроют руки, ноги… 2 правило: Не трогай горячую посуду! Сварила мама кашу, щи… Кастрюли очень горячи! Потрогать их нельзя! Ни-ни! А то ведь обожгут они! 3 правило: Не трогай розетки! Ток ужасно злится, детки, Если трогают розетки- Больно может укусить! Так что лучше ток не злить! 4 правило: Не принимай лекарство без взрослых! Нельзя лекарство брать самим! Детишки отравились, В больнице очутились… 5 правило: Не играй с иголками, ножом и ножницами! Нам нужны эти предметы, Но они не для игры. Очень важно помнить, дети: Нож и ножницы остры! Очень колкие иголки Забавляться с ними станешь Мигом сам себя поранишь! 6 правило: Не пей воду без взрослых! Всегда спроси у мамы, что у тебя в стакане! Ведь если это не вода, то ой как ждет тебя беда! Ребята, а чем можно играть детям? -Правильно игрушками! А почему нельзя пить воду без разрешения взрослых? Правильно заболит животик. - А сейчас мы с вами немного поиграем вместе с нашим гостем Матроскиным! | Слушают воспитателя Запоминают правила безопасности | Дети познакомились с ситуациями, опасными для жизни и здоровья. У детей сформированы представления о правилах безопасного поведения в быту. |
3.Реализация игрового замысла Задачи: •Учить детей правильно называть назначение предмета, выделять «можно» или «нельзя» детям брать предметы; •Развивать мыслительные операции; •Развивать активную речь детей в процессе деятельности | Показ | - Ребята, сейчас я буду каждому из вас по очереди бросать мяч в руки и называть предмет, а вы отвечать мне можно или нельзя его брать детям. Если все остальные согласны, то хлопаем в ладоши, если не согласны, то топаем ножками. - Кому непонятно что мы сейчас будем делать? Воспитатель бросает мяч каждому ребенку и называет предмет, например: иголки и спрашивает у ребенка можно ли брать этот предмет, ребенок отвечает нельзя брать и почему нельзя и так по кругу всем детям, второй круг кидает мяч и называет предметы которые можно брать детям: кукла и т.д. Воспитатель наблюдает действия детей, контролирует, побуждает к самоанализу, коррекции действий детей. | Дети выполняют дидактическое задание; наблюдают за действиями воспитателя; работают вместе; выполняют задание, в соответствии с установленными требованиями; осваивают последовательность действий; осуществляют контроль, взаимоконтроль | Дети умеют выполнять действия по алгоритму, нацеленному на игру; умеют сотрудничать в коллективе. |
4.Подведение итогов Задача: показать достижение игровой задачи | Воспитатель говорит от имени Матроскина: «Спасибо вы помогли мне вспомнить правила пользования бытовыми предметами. Теперь я знаю какие ситуации опасны для жизни и здоровья. - Маша, давай еще раз вспомним какие правила нужно соблюдать, чтобы не получить травму. Педагог выражает искреннее восхищение, выражает признательность, поощряет детей. | Слушают воспитателя Отвечают на вопросы Выполняют действия | Дети умеют делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства. | |
5. Открытость Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимныхмоментах | Беседа Поощрение | Какие вы сегодня молодцы ребята! Теперь вы знаете, что можно делать детям, а что нельзя!!! Матроскин говорит вам спасибо, что вы ему напомнили что можно брать детям, а что нельзя!!! Что детям можно брать только свои игрушки!!! И быть осторожными и слушаться взрослых!! | Слушают воспитателя | - Дети ориентированы на совместную деятельность |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/455358-konstrukt-obrazovatelnoj-dejatelnosti
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Система реализации STEM-образования для детей дошкольного возраста»
- «Учитель математики: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Преподавание русского языка и литературы по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2025 по обществознанию в условиях реализации ФГОС»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Русский язык» по ФГОС НОО»
- «Развитие профессиональной компетентности педагога»
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания истории
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.