Использование игры в работе учителя-логопеда в ДОУ в условиях внедрения ФГОС ДО

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"ДЕТСКИЙ САД №105"

Мастер – класс: «Использование игры в работе учителя-логопеда в ДОУ в условиях внедрения ФГОС ДО»

Учитель – логопед: Азарченко Ольга Владимировна.

(Слайд 1) Современное общество предъявляет новые требования к системе образования подрастающего поколения и в том числе к первой его ступени – дошкольному образованию.

Дошкольное детство – период, когда происходит общее развитие ребенка и закладывается фундамент этого развития. Определенное направление развития получают все стороны психики ребенка, но более интенсивно идет речевое и познавательное развитие.

 На сегодняшний день мы наблюдаем значительный рост речевой патологии у детей дошкольного возраста.  Одним из самых часто встречающихся речевых заключений – общее недоразвитие речи – это дефект, при котором у ребенка с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом оказываются несформированными все компоненты языковой системы: фонетика, лексика и грамматика.

(Слайд 2) Логопедическая работа рассматривается как система коррекционно-педагогических мероприятий, направленных на гармоничное формирование личности и речи ребенка.

Стремительная динамика современной жизни ребенка требует поиска новых приемов, что бы сделать занятия интересными, разнообразными и в то же время продуктивными для ребенка - ведь каждый ребенок нуждается в особом подходе и вариативном преподнесении материала.

Ведь хочется увлечь своих воспитанников, удивить их,вызвать положительные эмоции, а не просто механически преподносить материал.

(Слайд 3 )Игра - Ценное средство воспитания действенной активности, она активизирует психические процессы, вызывает у детей живой интерес к процессу познания. В ней дети охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Игра, организованная определенным образом, оказывает положительное влияние на взаимодействия и взаимообщение детей.

(Слайд 4)Я хочу представить Вам комплекс игр, направленных на решение коррекционных задач, основанных на известной игре младшего дошкольного возраста – «Карусель».

Это напольное пособие, представленное в виде большого круга, в центре которого размещается тема игры, а по краям расположены восемь кругов с материалом на закрепление. Дети, по команде начинают двигаться по кругу. Движение по кругу можно сопровождать различными заданиями, в соответствии с лексической темой недели: космонавты в невесомости, летим на самолете, едим на машине, идем как лисичка. На слово СТОП дети останавливаются, тем самым каждый ребенок выбирает себе карточку, которую он будет демонстрировать другим участникам игры. Задания выполняются последовательно, также по кругу. Таким образом, каждый ребенок сможет исполнить роль ведущего и ведомого в игре. При этом логопед (воспитатель) является модератором процесса, следит за правильностью выполнения заданий, направляет детей. В игре логопед принимает непосредственное участие, по ходу игры вносит необходимые коррективы и поправки в речь детей.

(Слайд 5)Данная методика хороша тем, что она очень вариативна, многофункциональна и позволяет в игровой форме отрабатывать темы самых разных направленностей:

• (Слайд 6) артикуляционную гимнастику

• (Слайд 7)фонематические процессы

• (Слайд 8) грамматический строй речи

• (Слайд 9) пополнение словарного запаса

• (Слайд 10) автоматизацию звуков

В этой игре можно отрабатывать сразу несколько спектров развития – речь, пространственное представление, общая моторика, восприятие, память, внимание как зрительное, так и слуховое. Примером будет практическая игра.

(Слайд 11) Предлагаю четырем желающим участникам конкурса поучаствовать. Предлагаю вашему вниманию игру на развитие грамматических категорий языка. Темой нашей игры будет – Космос. По моей команде вы двигаетесь по кругу друг за другом. По команде СТОП – вы останавливаетесь. Условия игры вам понятны? Тогда начнем. Начинаем двигаться по кругу. (идут) СТОП! Перед вами лежат карточки возьмите их в руки. Выполним несколько заданий с ними.

• Игра «Посчитаем 1-3-5» Я начну, а вы продолжите…..

Такую игру можно варьировать по разному. Считать предметы совместно, как мы это делали с коллегами, либо посчитать предметы каждому индивидуально, по своей карточке.

Теперь я предлагаю вам подобрать к своему предмету слово-действие.

Комета(что делает?)- летает, мчится, горит, отражает свет.

Космонавт – стоит, лежит, сидит, выходит в космос, управляет, передаёт информацию.

Звезда – появляется, рассеивается, горит, падает, сияет, тухнет.

Луна – светит, заходит, вращается, отражает, притягивает.

Ракета – взлетает, летит, облетает, стартует, поднимается, двигается

Планета– вращается, движется.

Спутник– вращается, передаёт информацию, исследует.

Метеорит- падает, летит, сгорает, распадается, подлетает.

А сейчас я предлагаю вам убрать карточки на место. Начинаем двигаться в противоположную сторону. Останавливаемся по команде на слово СТОП. Начали.

Так же эта игра может служить на развитие фонематического восприятия, звукового анализа слова. СТОП! Возьмите ту карточку, возле которой вы остановились.

• В слове Комета – предлагаю вам назвать первый звук в слове

• В слове Космонавт – последний звук в слове

• В слове Луна – только гласные звуки в слове

• В слове Звезда - звук, который находится после звука [Д]

• В слове Метеорит – последний звук в слове

• В слове Ракета – согласный звонкий звук в слове

• В слове Планета – соседей звук [Л]

• В слове Спутник – только гласные звуки в слове

Спасибо большое. Присаживайтесь.

(Слайд 12) Применение игровых технологий в логопедической работе позволяет решать задачи коррекционной деятельности и дает положительные результаты, помогает детям в игровой форме закрепить изученный материал.

Вспомните, как загораются глаза у детей, какое нетерпеливое ожидание чего-то приятного, радостного светится в них, когда мы говорим: «А сейчас мы с вами, ребята, поиграем в одну интересную игру!» Здесь даже не нужно быть тонким психологом, чтобы понять, какое громадное и особое место занимает игра в жизни ребенка.

(Слайд 13) Закончить свою презентацию я хочу словами Василия Сухомлинского; Игра – это искорка, зажигающая огонек пытливости и любознательности.

(Слайд 14) Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/455379-ispolzovanie-igry-v-rabote-uchitelja-logopeda