Конструкт по обучению грамоте «Звук У и буква У»

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников

Развивающие:

• Развивать фонематический слух и восприятие.

• Уточнение, обогащение словарного запаса за счет слов со звуком [У];

• Развивать умение точно и полно отвечать на вопросы;

• Развивать логическое мышление, произвольное внимание;

• Развитие общей моторики и координации движений.

Обучающие:

• Закрепить знания о различии «звук» и «буква»;

• Познакомить со звуком [У] и буквой «У»;

• Закрепить умение детей давать характеристику звука

Воспитательные:

• Формирование познавательного интереса к новому материалу.

• Формирование положительной установки на участие в занятии.

• Поддерживать интерес детей к интеллектуальной деятельности, желание играть, проявляя настойчивость и целеустремленность.

• Предложить …. ответить на вопросы по решению задания.

• Предложить прочитать карточку….

• Спросить у …, …, какую букву показал на веерах

• Уточнить у …, что нашел на веере.

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение которых, приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Подготовительный этап

(1 этап)

П:Лебеди летят, крылышками машут

Склонились над водой, качают головой

Прямо и гордо умеют держаться,

Тихо бесшумно садятся …

Педагог читает четверостишие

Дети выполняют движения.

Готовность детей на занятие

Актуализация знаний

(2 этап)

П: Давайте, с вами вспомним, чем занимались на прошлом занятии.

Д: Знакомились с алфавитом, со звуками, буквами и т.д.

П: Все верно! Кто мне сможет сказать: что мы называем звуком?

Д: То, что мы слышим и видим.

П: А, что такое буква?

Д: Букву мы пишем и видим

П: Для чего придумали люди букву?

Д: Для обозначения звуков на бумаге.

П: Все правильно сказали: то что мы говорим, общаемся друг с другом – называется устной речью. А то что пишем в тетрадях, в блокнотах – это письменная речь.

Педагог предлагает ребятам ответить, чем занимались на прошлом занятии.

Педагог выставляет мини-плакат «Буквы и звуки».

Дети высказывают свои мнения, отвечают на вопросы

Умение отвечать полными ответами и доказывать свою точку зрения.

Получение новых знаний

(3 этап)

Характеристика звука

П: Ребята посмотрите на доску, что вы видите?

Д: Картинка - улитка и т.д.

П: А что ребята вы можете рассказать про улитку?

Д: Она очень медлительная.

П: Верно улитка очень медлительная, но мы на занятии будем очень быстро выполнять все задания, и все успеем сделать

П: А, как вы думаете, на какой звук начинается слово УЛИТКА?

Д: Это слово начинается со звука [У],

Звук [У] первый.

П: Ты как считаешь …?

Д: Первый звук в слове [У]

П: Правильно, слово начинается на гласный звук [У].

Дети, а как выдумаете почему звук [У] называется так?

Д: Звук [У] можно пропеть.

П: Он называется гласным, так как когда его произносим – звук проходит свободно и не встречает преград. Губы вытягиваются вперед. Возьмите зеркала, произнесите звук [У]. Тянем звук [У] и он проходит свободно Есть какая-нибудь преграда? Что-то нам мешает его произносить?

Д: Нет, ничего не мешает

П: Гласный звук [У] всегда звонкий, бывает ударным и безударным, отмечается красным цветом.

Взрослый выставляет картинку улитки.

Педагог задает вопросы.

Выставляется мнемотаблица «характеристика звуков»

Педагог рассказывает и показывает на таблице символы

Дети отвечают, рассуждают, высказывают свои мнения

Дети смотрят на мнемотаблицу

Отвечают на вопросы педагога

Дети, глядя в зеркала произносят звук

Развитие фонематического слуха

Закрепление полученных знаний

(4 этап)

Игра «Поймай звук»

П:А, сейчас мы с вами будем ловить звук [У] ладошками. Хлопните в ладоши только тогда, когда услышите звук [У] – тогда вы его поймаете. Другие звуки ловить не нужно.

У-а-у-и-у-о-и-у-а-ы-у-о-у

Педагог поясняет правила игры

Называет звуки

Хлопают в ладоши, если слышат звук [У]

Развитие внимательности и фонематического слуха

Физкультминутка

(5 этап)

П: Раз, два, три, четыре, пять!
Будем прыгать и скакать!

(Прыжки на месте.)
Наклонился правый бок.

(Наклоны туловища влево-вправо.)
Раз, два, три.
Наклонился левый бок.
Раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки(Руки вверх.)
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку, (Присели на пол.)
Разомнем мы ножки.
Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)
Раз, два, три! Согнем левую ножку,
Раз, два, три. Ноги высоко подняли

(Подняли ноги вверх.)
И немного подержали.
Головою покачали(Движения головой.)
И все дружно вместе встали. (Встали.)

Педагог читает стихотворение и показывает действия

Дети выполняют движения под текст

Переключение от одного вида деятельности на другое

Закрепление полученных знаний

(6 этап)

Отгадывание загадки

Определение место звука в словах

П:Посмотрите, в этой красивой коробочке картинки и предметы.

Вам нужно отгадать загадки и узнаете, что лежит в коробочке.

Он плывет по простыне,

Как кораблик по волне.

Он хозяйкам добрый друг

Электрический…

Д: Утюг.

П:Предлагаю вам найти звук [У] в слове утюг. Нам нужна полоска и красный квадрат.

Вспомним правило.

Если слово начинается на звук [У], то есть звук первый – то тогда будет он находится вначале.

Если слово заканчивается на звук [У], то есть он последний стоит - тогда звук находится в конце.

А если звук не первый и не последний, но мы точно его слышим – он находится в середине. Вспомнили?

Д: Да

П:Тогда приступаем к поиску звука [У]

П:Где находится звук [У] в слове утюг?

Д: В начале слова находится [У]

П: Правильно, слушайте следующую загадку

Что это у Галочки?

Ниточка на палочке.

Палочка в руке,

Ниточка в реке.

Д: Удочка.

П: Ищем место звука в слове удочка.

Д: В начале слова находится [У]

П:Следующая загадка:

Сама ползет, на себе дом везет

Д: Улитка.

П:Где находится звук [У] в слове улитка?

Д: В начале слова находится [У]

П: Ходит вперевалочку, плавает, ныряет,

На пруду и в речке пищу добывает.

Д: Утка.

П: Покажите на полоске, где находится звук [У]?

Д: В начале слова

П: Утка здесь не одна, с кем она?

Д: С утятами.

Д: У нее много утят.

П: Сосчитайте, сколько их.

Д: Шесть утят.

Педагог держит в руках коробку с картинками и предметами

Педагог достает утюг.

Педагог предлагает ребятам достать полоску и квадраты. Напоминает правило.

Педагог дает время выполнить задание детям

Педагог спрашивает отдельных детей, для уточнения.

Выставляется картинка

Дети внимательно смотрят и слушают педагога.

Дети слушают загадки и отгадывают их.

Дети отвечают на вопросы педагога.

Дети отмечают звук [У]

Дети отмечают с помощью квадратов на полоске место звука [У] в словах.

Отвечают педагогу полными ответами, где находится звук в словах.

Проявляют желание участвовать в выполнении заданий.

Умение отгадывать загадки

Умение ориентироваться на «звуковой» полоске, отмечать звук квадратом.

Развитие фонематического слуха.

Знакомство с буквой У

(7 этап)

Написание буквы «У» в воздухе.

Работа с веерами

Рассматривание альбома «На что похожа буква?»

П: Посмотрите, как выглядит буква «У».

П: Давайте, посмотрим, из каких элементов состоит буква?

Д: Из двух элементов

П: Сейчас приготовьте свои указательные пальцы. Мы напишем букву «У» в воздухе. Ведем вниз длинную наклонную палочку, затем движением руки влево пишем петлю, она должна быть небольшой. Теперь проводим короткую наклонную линию, она должна встретится с длинной. Проводим линию с верхнего левого угла и доводим до середины длинной линии.

П: Найдите на своих веерах букву «У»

П: Молодцы, все нашли букву.

… какую букву показал?

А ты … что показал?

Сейчас предлагаю посмотреть «На что похожа буква?»

«У» – сучок. В любом лесу

Ты увидишь букву «У».

Буква «У» два длинных ушка

Что за странная зверюшка?

«У» - улитка на дорожке

Уголком топорщит рожки.

- Уходите-ка с пути!

Не мешайте дом везти

Педагог показывает изображение буквы «У» большой и маленькой.

Поднимает вверх левую руку и указательным пальцем пишу в воздухе букву.

Педагог просит показать букву «У».

Педагог показывает альбом «На что похожа буква?»

и читает стихи

Дети смотрят изображение буквы «У».

Дети прописывают букву «У» в воздухе.

Дети показывают букву «У» на веерах

Дети слушают стихи о рассматривают картинки.

Выработать умение правильно писать букву.

Умение ориентировать на веерах с буквами, находить букву среди других.

Практический

(8 этап)

Сюжетная картинка

П: Открываем тетради на стр. 4 находим букву «У».

П: Раскрашиваем букву «У» красным цветом. Почему красным цветом?

Д: Потому что звук и буква «У» гласная.

П: Далее выполняем задание: раскрась только те предметы, названия которых начинаются на звук [У]

Слова-картинки:бабочка, утка, стул, удочка, попугай, груша, слон

А те, кто уже выполнил задание: прописывают букву «У»: большую и маленькую.

П: Те, кто прописал букву, посмотрите и назовите предметы.

Д:Удочка

Д:Удод

Д:Украинцы

Д: Улитка.

Д:Украинка

Д:Украинец

Педагог рассказывает и показывает задание

Педагог показывает сюжетную картинку

Дети выполняют задание.

Дети выполняют задание: раскрашивают картинки со звуком [У].

Называют слова

Умение пописывать буквы, ориентируясь в клетках, соблюдать все элементы

Развитие внимательности.

Практический

(9 этап)

Чтение слогов

П:Попрошу вас, почитать что здесь написано?

Д:АУ

Д: УА

Д: Уау

Д: Ауа

Педагог предлагает прочитать на карточках слоги.

Дети читают слоги

Закрепление образа букв «А» и «У».

Умение сливать слоги.

Итог

(10 этап)

Открытый конец

П: Молодцы ребята! Скажите мне с чем мы с вами сегодня знакомились?

Д: Познакомились с новым звуком [У]

Д: Научились писать букву «У»

П: Что нового вы узнали?

Д: Узнали xто звук [У] гласный

П: Кому бы вы рассказали об этом?

Д: Маме

Д: Другу во дворе и т.д.

П: Какие задания вам понравились больше всего?

Д: Играть «Поймай звук»

П: Вы все сегодня старались и я всех благодарю за занятие.

Педагог задает вопросы

Отвечают на вопросы.

Умение анализировать самих себя