Содержание развивающей предметно-пространственной среды для организации самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста в подготовительной группе в соответствии с программой «От рождения до школы» Тема недели «Мир животных»

Центр развития

Задачи развития

Оснащение ПРС центра

1. Центр здоровья, спорта и физического развития

•Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности;

•Продолжать учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей;

•Продолжать учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

• Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (бадминтон, баскетбол, боулинг, футбол).

• Поддерживать интерес детей к физической культуре, спорту и отдельным достижениям в области спорта

• Дидактические игры о спорте: настольно-печатные игры, парные картинки, лото, домино, лабиринт, разрезные картинки, пазлы, игры с фишками, спортивные настольные игры (хоккей, баскетбол, футбол);

• Мешочки с крупой (бобы, фасоль) в разных формах для ходьбы;

• Тематические альбомы: «Основы ЗОЖ», «Виды спорта», «Спорт-это важно»;

• Ленточки с кольцами;

• Эспандер кистевой детский на 5, 10, 15 кг;

• Мячи резиновые разных размера;

• Корзина для заброса мячей;

• Игры: игра «бадминтон», игра «мяч на присоске» с 2 ладошками, игра «боулинг», игра «дартс» с мишенью и дротиками на липучках;

• Мяч футбольный, баскетбольный;

• Скакалки;

• Обручи;

• Летающие тарелки;

• Картотека игр про животных.

• Мячи в форме животных для игры «Сторож»

1. Центр этики и этикета

• Продолжать воспитывать организованность, дисциплинированность;

• Продолжать развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру;

• Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

• Тематические альбомы: «Как правильно себя вести за столом», «Как правильно ухаживать за животными»,

• Плакаты: «Правила поведения в общественном месте», «Как правильно сортировать стол»

• Дидактические игры: «Что хорошо, а что плохо», «Как ухаживать за животными»;

• Энциклопедия «Что такое этикет».

1. Центр безопасности

• Продолжать знакомить с правилами поведения на природе;

• Знакомить с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее;

• Уточнять и расширять представления о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, знакомить с правилами поведения человека в этих условиях;

• Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении;

• Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.

• Плакат: «Дорожные знаки»;

• Домино «Безопасность на дорогах»;

• Дидактическая игра «Дорога»;

• Тематические альбомы: «Безопасность», «Опасные животные в лесу»; «Как вести себя на природе»;

• Макет леса с животными;

• Энциклопедия «Опасные животные мира»;

• Красная книга;

1. Центр развития математических представлений и логики

• Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 20 без операций над числами;

• Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств;

• Совершенствовать моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких

треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов—один большой прямоугольник; из частей круга —круг, из четырех

отрезков— четырехугольник, из двух коротких отрезков — один длинный и т.д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу.

• Набор счетных палочек Кюизенера;

• Боки Дьеньеша;

• Дидактические игры: «Посчитай животных», «Цепочка цифр»;

• Наборы объемных геометрических фигур;

• Наборы головоломок, головоломки-лабиринты;

• Логические кубики;

• Геометрическая мозаика про животных;

• Игры «Танграм», «Головоломки Пифагора», «Кирпичики», «Уникуб»;

• Шашки, шахматы;

• Математический планшет;

• Счетные палочки;

• Тематический альбом «Мир цифр».

1. Центр конструирования и сенсорного воспитания

• Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры и др.). Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности;

• Учить видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение;

• Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений;

• Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу;

• Продолжать учить создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и т.д.) по рисунку, по собственному замыслу.

• Усовершенствовать работу детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами. Продолжать учить создавать различные конструкции по рисунку, схемам.

• Конструктор «Лего-животные»

• Мозаики и пазлы разных размеров;

• Бросовый материал;

• Деревянный конструктор;

• Набор конструктора «Построй дом для животных»

• Набор конструкторов для строительства;

• Железный конструктор;

• Схемы различных построек;

• Тематический альбом «Мир конструктора»;

• Модели построек;

• Схемы постройки животных.

1. Центр музыкального развития

• Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус;

• Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера;

• Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух;

• Совершенствовать умение играть на детских музыкальных инструментах.

• Музыкальные инструменты: синтезатор, барабан, гармошка, металлофон, маракасы;

• Тематический альбом «Мир музыки»;

• Дидактические игры: «Составь мелодию», «Звуки животных»;

• Диски: «Танец животных», «Музыка времен года»;

• Энциклопедия «Музыка разных народов».

1. Центр искусства

• Формировать основы художественной культуры. Развивать интерес к искусству. Закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк);

• Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства;

• Расширять представления детей о творческой деятельности, ее особенностях;

• Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; умение самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности;

• Продолжать развивать навыки декоративной лепки;

• Продолжать развивать декоративное творчество детей;

• Закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры.

• Бумага: белая, цветная;

• Карандаши;

• Фломастеры;

• Краски;

• Ножницы;

• Стиплер;

• Клей;

• Раскраски про животных и другие;

• Пластилин;

• Материал для выполнения поделок;

• Мелки;

• Стаканчик для воды;

• Кисточки;

• Глина;

• Тематический альбом «Создай своё животное»;

• Картон разных цветов;

• Стеки;

• Гуашь;

• Энциклопедия «Мир искусства»;

• Тематический альбом «Виды искусства».

1. Центр познавательного развития (окружающий мир)

• Продолжать формировать представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);

• Формировать знания у детей о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира;

• Развивать умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями;

• Продолжать развивать любознательность и познавательную мотивацию;

• Воспитывать у детей трудолюбие и бережное отношение к растениям;

• Продолжать закреплять умения у детей по уходу за комнатными растениями.

• Макеты (царство льда и снега, кто живёт в жарких странах, животные наших лесов, пресмыкающиеся, насекомые);

• Тематические альбомы: луговые цветы, садовые цветы, комнатные растения;

• Модель (календарь природы, календарь наблюдений за сезонными изменениями);

• Приборы: лейки, тряпочки, опрыскиватель, лопатка и рыхлитель;

• Книги: растительный мир, книга В. Катаева «Цветик – семицветик», домашние животные и птицы, дикие животные.

1. Центр сюжетно-ролевой игры

• Продолжать учить детей брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал;

• Побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы (билеты для игры в театр, деньги для покупок);

• Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, впечатлений о произведениях литературы, мультфильмах;

• Развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников; продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих;

• Формировать отношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи;

• Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника; умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры.

• Игрушечная посуда: набор чайной посуды, набор кухонной посуды, набор столовой посуды;

• Комплекты одежды и постельных принадлежностей для кукол;

• Предметы-заместители;

• Атрибуты для игр: магазин (касса, деньги, корзиночки, овощи и фрукты), больница (халаты, карандаши и бумага для рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинты, шприц без иглы, мази, таблетки, порошки), парикмахерская (расчёска, заколки, банты, зеркало, стул, стол, флаконы, касса, бумажные купюры, фен, фартук, маникюрный набор, журналы), строители (для каменщиков – шлемы, мастерки; для сварщиков – каски, руковицы; для шофёра – значок, кепка), школа (указка, доска, мел, тетради, ручки, карандаши, линейки, книги), зоопарк (билеты, касса, бумажные купюры, таблички животных, кошелёк, фотоаппарат, пакеты с кормом – имитация), почта (ширма, сумка почтальона, открытки, почтовый ящик, детские журналы, конверты, плащ);

• Тематические альбомы «Правила поведения сюжетно – ролевой игры», «Дружи и помогай».

1. Центр речевого развития

• Приучать детей — будущих школьников — проявлять инициативу с целью получения новых знаний;

• Совершенствовать речь как средство общения;

• Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей;

• Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания;

• Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка;

• Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями;

• Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове;

• Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени;

• Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи;

• Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения;

• Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием;

• Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.

• Картотека пальчиковых игр;

• Лото «Дикие животные», «Домашние животные»;

• Игры для грамматического строя речи: «Назови ласково», «Один-много, много-один», «Составь слово из двух», «Добавь слово»;

• Игры для обогащения словарного запаса: «Мяч бросай – животных называй», «Кто чем занимается?», «Горячий – холодный»;

• Дидактические игры: «Буква за буквой», «33 богатыря», «Умный телефон»;

• Игры для языкового анализа: «Слоговое лото», «Определи место по звуку», «Подбери слова», «Цепочка звуков»;

• Картотека артикуляционных гимнастик (зайчик, лягушка, улыбка, хоботок, обезъянка, самовар, шлёпаем губами по языку, покусаем язычок и т.п.);

• Картотека различных загадок;

• Тематические альбомы: «Говори правильно», «Будь внимателен», «Умеем выразительно говорить», «Поговорим-ка», «Азбука», «АБВГДЕЙКА», «Говорилки»;

• Картотека дыхательной гимнастики (листопад, одуванчик, бабочка, забей мяч в ворота, подул ветерок, шторм в стакане и т.п.);

• Сборник стихотворений и сказок;

• Домино;

• Сборник скороговорок, пословиц, чистоговорок;

• Марионетки.

1. Центр патриотического воспитания

• Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения;

• Углублять и уточнять представления о Родине — России;

• Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы);

• Развивать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна;

• Расширять представления о Москве — главном городе, столице России;

• Расширять знания о государственных праздниках;

• Углублять знания о Российской армии;

• Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать с детьми цветы к обелискам, памятникам и т. д.);

• Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

• Портрет президента Российской Федерации;

• Гимн, герб и флаг Российской Федерации;

• Тематические альбомы: «Москва – столица России», «Кто такие защитники отечества?», «Мой родной край», «Народные обряды и промыслы», «Родная страна», «Наши предки – славяне», «История возникновения диких животных в России»;

• Макеты: древняя крепость, военная техника;

• Глобус;

• Русские народные костюмы;

• Куклы в национальных костюмах;

• Дидактические игры: «Мой дом», «Расскажи про свой город», «Защитники отечества»;

• Поделка «Генеалогическое дерево моего рода».

1. Центр экологического воспитания

• Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву;

• Прививать детям интерес к труду в природе, привлекать их к посильному участию: осенью — к уборке овощей с огорода, сбору семян, выкапыванию луковиц, клубней цветов, перекапыванию грядок, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, выращиванию с помощью воспитателя цветов к праздникам; весной — к перекапыванию земли на огороде и в цветнике, к посеву семян (овощей, цветов), высадке рассады; летом — к участию в рыхлении почвы, прополке и окучивании, поливе грядок и клумб;

• Развивать умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями;

• Воспитывать бережное отношение к комнатным растениям.

• Дидактические игры: «На дереве – на земле», «Дикие и домашние животные», «подбери лист к дереву», «Весенние цветы», «Обезьянки на дереве», «Муравейник и его обитатели»;

• Материалы и оборудование (фартуки, тряпочки, пульверизатор, лейки);

• Модель «Времена года», «Животные Африки», «Животные Севера»;

• Эмблема «Защита животных»;

• Тематические альбомы: «Уход за растениями», «Какие приборы пригодятся?»;

• Календарь природы;

• Комнатные растения.

1. Центр исследования

• Совершенствовать характер и содержание обобщенных способов исследования объектов с помощью специально созданной системы сенсорных эталонов и перцептивных действий, осуществлять их оптимальный выбор в соответствии с познавательной задачей;

• Создавать условия для самостоятельного установления связей и отношений между системами объектов и явлений с применением различных средств;

• Совершенствовать характер действий экспериментального характера, направленных на выявление скрытых свойств объектов;

• Совершенствовать умение определять способ получения необходимой информации в соответствии с условиями и целями деятельности;

• Развивать умение самостоятельно действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом; ставить цель, составлять соответствующий собственный алгоритм; обнаруживать несоответствие результата и цели; корректировать свою деятельность;

• Учить детей самостоятельно составлять модели и использовать их в познавательно-исследовательской деятельности.

• Природный материал (камни, глина, песок, ракушки, перья, шишки, семена);

• Медицинский материал (пипетки, колбы, шприцы без игл, мерные ложки, резиновые груши);

• Приборы-помощники (увеличительные стёкла, весы, песочные часы, компас, магниты, разнообразные сосуды, микроскоп, лупа);

• Картотека опытов и экспериментов;

• Тематические альбомы: «Организация опытно-экспериментальной деятельности», «Как нужно себя вести в лабораторий?», «Хочу всё знать», «Почемучка»;

• Различные коллекции (камни, ракушки, виды бумаги, пуговицы);

• Дидактические игры: «Ловись рыбка, мала и велика», «Солнечные зайчики», «Живая рыбка», «Изобрази тень животного».

1. Центр уединения

• Способствовать релаксации и отдыху детей;

• Формировать понимание необходимости психологического уединения;

• Создавать положительный эмоциональный микроклимат в группе;

• Обеспечить индивидуальные потребности ребёнка и благоприятные условия для его развития.

• Домик-палатка;

• Диван;

• Переносная ширма;

• Игрушки животных;

• Ленточки;

• Игрушечный телефон;

• Подушки;

• Коробка «Спрячь всё плохое»;

• Картинки;

• Клубочки разноцветных ниток (для разматывания и сматывания);

• Маски настроения;

• Книги «Книга доброты», «Что такое хорошо, а что такое плохо».