Паспорт кабинета педагога-психолога

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 10 «Сказка»

Паспорт кабинета педагога-психолога

Педагог-психолог: Т.С. Безрукова

2019-2020 уч.г.

Содержание паспорта группы:

1. Целевой раздел

1.1 Общая информация

1. Содержательный раздел

2.1Общие направления содержания образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития воспитанников, представленными в пяти образовательных областях, с учётом специфики кабинета

2.2 Краткое описание кабинета

2.3 Краткое описание использования кабинета

1. Организационный раздел

3.1 Описание материально-технического обеспечения реализуемой программы

3.2 Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания:

- перечень УМК, необходимых для реализации программы и имеющихся в кабинете

- перечень средств обучения и воспитания

3.3 Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды в кабинете

1. Целевой раздел

1. 1. Общая информация.

Возрастная категория: гр. 2-7(8) лет.

Кабинет посещает от 1 до 10 детей одновременно.

Воспитательно - образовательный процесс в МБДОУ Детский сад № 10 «Сказка» реализуется по основной образовательной программе дошкольного образования МБДОУ Детский сад № 10 «Сказка» (далее по тексту ООП ДО), разработанной в соответствии с Основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, а также Программой психолого-педагогических занятий для дошкольников «Цветик-семицветик» под редакцией Н.Ю. Куражевой.

Основная образовательная программа МБДОУ Детский сад № 10 «Сказка» обеспечивает всестороннее развитие детей с учетом индивидуальных особенностей по следующим направлениям:

- физическое развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- социально-коммуникативное развитие;

- художественно-эстетическое развитие.

Для успешной деятельности практического психолога в образовании важно обеспечить его инструментарием и адекватно организовать рабочее пространство. Эффективность функционирования психологического кабинета детского сада «Сказка» базируется на соответствующем современным требованиям методическом и организационном обеспечении, а также подкрепляется необходимым техническим оснащением и оборудованием.

1. Содержательный раздел

2.1 Общие направления содержания образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития воспитанников, представленными в пяти образовательных областях, с учётом специфики кабинета.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Образовательная область «Познавательное развитие».

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля какобщем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Образовательная область «Речевое развитие».

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно смыслового восприятия и

понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Образовательная область «Физическое развитие».

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

2.2 Краткое описание кабинета

Кабинет педагога-психолога располагается на первом этаже детского сада. Площадь кабинета 30 кв.м. Цвет стен, пола, мебели, подобран по принципу использования спокойных и нейтральных тонов, не вызывающих дополнительного возбуждения и раздражения. Мебель в кабинете с округленными формами и установлена в контексте общей композиции. Освещение в кабинете соответствует нормам СанПИНа.

С учетом задач работы детского психолога помещение территориально включает несколько зон, каждая из которых имеет специфическое назначение и соответствующее оснащение.

• Консультативная зона: мягкая мебель, журнальный столик, этажерка для наглядного материала, стол для наглядного материала, шкаф для верхней одежды.

• Рабочая зона: письменный стол, стул, ноутбук, шкаф с закрытыми и открытыми полками для хранения методических материалов.

• Коррекционно-развивающая зона: детский стол и стульчики, доска, Игровой набор психолога «Приоритет», стеллаж с открытыми полками для пособий, дидактических игр и игрушек.

• Психотерапевтическая зона: стеллажи для хранения изоматериалов и наборов игрушек, столик для песочной терапии.

• Зона релаксации и снятия эмоционального напряжения: живой уголок, мягкие игрушки, модули.

2.3. Краткое описание использования кабинета

Психологическая работа ведется по следующим направлениям:

• Обеспечение психологической безопасности и развивающего характера образовательной среды.

• Психологическая помощь.

Обеспечение психологической безопасности и развивающего характера образовательной среды.

• Мониторинг образовательного процесса.

• Проектирование - развивающие мероприятия, разработка и проведение групповых и индивидуальных занятий, направленных на сохранение психологического здоровья.

• Экспертиза – индивидуального образовательного маршрута; экспертные заключения аттестуемых педагогов, анализ занятий и т.д.

Психологическая помощь

Психопрофилактическая работа

• формирование у педагогов, детей, родителей или лиц, их замещающих общей психологической культуры (лекции, беседы, тренинги, педагогические консилиумы);

• оказание помощи детям при адаптации их к новым условиям (индивидуальная и групповая работа с детьми);

• создание благоприятного психологического климата в образовательном учреждении через оптимизацию форм общения.

. Психодиагностическая работа

• психологическое обследование воспитанников с целью определения соответствия его психического развития возрастным нормам и уровня овладения необходимыми навыками и умениями;

• изучение психологических особенностей детей, их интересов, способностей и склонностей с целью обеспечения индивидуального подхода к каждому ребенку, помощи в профессиональном и личностном самоопределении;

• диагностику характера, общения детей со взрослыми и сверстниками, выявление причин нарушения общения.

Развивающая работа предполагает разработку и осуществление программ, направленных на

• развитие личности в целом и отдельных ее сторон (познавательная и личностная сфера);

• обучение методам и приемам саморегуляции и преодоление эмоциональных стрессовых реакций;

Консультативная работа

• консультирование администрации, педагогов, родителей по проблемам обучения и воспитания детей;

• проведение совместных консультаций для всех участников образовательного процесса с целью повышения психологической культуры и обеспечения преемственности в работе с детьми.

Психологический кабинет можно рассматривать как своеобразное поле взаимодействия практического психолога с детьми разного возраста, их родителями и воспитателями.

1. Организационный раздел

3.1 Материально-техническое обеспечение реализуемой программы.

3.2 Перечень методического материала и средств обучения и воспитания.

Перечень средств обучения и воспитания

Дидактические куклы и игрушки

Перечень учебно-методической литературы

3.3 Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды в кабинете

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования подразумевает создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной организации должна быть:

• содержательно-насыщенной, развивающей;

• трансформируемой;

• полифункциональной;

• вариативной;

• доступной;

• безопасной;

• здоровье сберегающей;

• эстетически-привлекательной

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/455982-pasport-kabineta-pedagoga-psihologa