- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по русскому языку для 11 класса (углублённый уровень)
473
0
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 11 б класса (углублённый уровень) составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, на основе основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ «СОШ № 12», учебного плана МБОУ «СОШ № 12» и с учётом авторской рабочей программы для общеобразовательных организаций (углублённый уровень)/ С.И. Львова. – М.: Мнемозина, 2019г.
Учебный предмет русский язык включён в предметную область «Русский язык и литература» учебного плана школы. В соответствии с учебным планом на изучение предмета отводится 102 часа (3 часа в неделю).
Место учебного предмета в учебном плане
Программой предусмотрено проведение контрольных работ – 7ч., практических творческих работ - 16ч. (Часы для контрольных и практических работ взяты из вариативной части программы: резервные часы, повторение и обобщение изученного в 5 – 10 классах, подготовка к ЕГЭ)
Промежуточная аттестация проходит в соответствии с «Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся» в форме, утверждённой учебным планом МБОУ «СОШ № 12».
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Львова С.И. Русский язык. 11 класс: учебник для общеобразовательных организаций (углублённый уровень) / С.И. Львова, В.В. Львов. – 5-е изд., стер. – М. Мнемозина, 2019.
В результате изучения учебного предмета «Русский язык» на уровне среднего общего образования на углубленном уровне выпускник научится:
–воспринимать лингвистику как часть общечеловеческого гуманитарного знания;
–рассматривать язык в качестве многофункциональной развивающейся системы;–распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;
–анализировать языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления при оценке собственной и чужой речи;
–комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка);
–отмечать отличия языка художественной литературы от других разновидностей современного русского языка;
–использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи;
–иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;
–выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи;
–дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте;
–проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию;
–оценивать стилистические ресурсы языка;
–сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;
–владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;
–создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;
–соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;
–соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
–соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;
–осуществлять речевой самоконтроль;
–совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;
–использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;
–оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы).
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
–проводить комплексный анализ языковых единиц в тексте;
–выделять и описывать социальные функции русского языка;
–проводить лингвистические эксперименты, связанные с социальными функциями языка, и использовать его результаты в практической речевой деятельности;
–анализировать языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;
–характеризовать роль форм русского языка в становлении и развитии русского языка;
–проводить анализ прочитанных и прослушанных текстов и представлять их в виде доклада, статьи, рецензии, резюме;
–проводить комплексный лингвистический анализ текста в соответствии с его функционально-стилевой и жанровой принадлежностью;
–критически оценивать устный монологический текст и устный диалогический текст;
–выступать перед аудиторией с текстами различной жанровой принадлежности;
–осуществлять речевой самоконтроль, самооценку, самокоррекцию;
–использовать языковые средства с учетом вариативности современного русского языка;
–проводить анализ коммуникативных качеств и эффективности речи;
–редактировать устные и письменные тексты различных стилей и жанров на основе знаний о нормах русского литературного языка; определять пути совершенствования собственных коммуникативных способностей и культуры речи.
Система оценки планируемых результатов проходит через стартовый, текущий и итоговый контроль.
Содержание учебного предмета «русский язык» (углубленный уровень)
11 класс (102 часа)
Язык и культура(5 ч)
Русский как составная часть национальной культуры (5ч)
Функциональная стилистика(38ч)
Функциональные разновидности русского языка (4ч)
Разговорная речь (6ч)
Официально-деловой стиль (6ч)
Научный стиль речи (8ч)
Публицистический стиль речи (6ч)
Язык художественной литературы (8ч)
Культура речи(28ч)
Культура речи как раздел лингвистики (6ч)
Языковой компонент культуры речи (8ч)
Коммуникативный компонент культуры речи(8ч)
Этический компонент культуры речи(6ч)
Повторение в конце учебного года (7 ч) |
Повторение и обобщение изученного в 5 – 9 классах, подготовка к ЕГЭ (10 ч + в течение всего года) |
Резервные часы (14 ч) |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Наименование изучаемой темы | Дата | |
Тема урока/кол-во часов | план | факт | |
1. | Язык и культура Всего часов (5ч.+2ч. уроки повторения+1ч.к/р.) Тема 1: «Русский как составная часть национальной культуры». Всего часов (5ч +2ч. повторение+1ч. к/р) | ||
1.1 | Тема урока 1.1. Основные функции языка: коммуникативная, когнитивная, кумулятивная, эстетическая (повторение). Язык как составная часть национальной культуры; как продукт культуры, в котором сосредоточен исторический культурный опыт предшествующих поколений; как средство дальнейшего развития культуры, условие формирования и существования нации, средство формирования личности | ||
1.2 | Тема урока 1.2. *Отражение в языке материальной и духовной культуры народа. **Развитие новых лингвистических дисциплин, в центре внимания которых становится человек как носитель языка | ||
1.3 | Тема урока 1.3. **Лингвокультурология как наука, объектом изучения которой является язык и культура нарда. **Концéпты как ключевые слова, характеризующие национальную культуру | ||
1.4 | Тема урока 1.4. *Прецедентные имена или тексты как важнейшее явление, которое имеет культурологическую ценность и изучается современной лингвокультурологией | ||
1.5 | Тема урока 1.5**Безэквивалентная лексика как группа слов, трудно переводимых на другие языки и обозначающих реалии жизни данного культурно-языкового сообщества. **Основные группы безэквивалентной лексики | ||
1.6 | Тема урока 1.6. Вводный контроль. Контрольная работа №1 | ||
1.7,1.8 | 1.7.,1.8. Повторение и обобщение изученного в 5 – 9 классах. Практическая работа №1 | ||
2. | «Функциональная стилистика» Всего часов (38ч + 7ч. повторение + 4 к.р.+6ч. пр.р.) Тема 2:Функциональные разновидности русского языка. (4 ч.+2ч. повторение) | ||
2.1 | Тема урока 2.1. Функциональная стилистика как раздел лингвистики | ||
2.2 | Тема урока 2.2. Современное учение о функциональных разновидностях языка. Функциональные разновидности языка | ||
2.3 | Тема урока 2.3. Учёт основных факторов при разграничении функциональных разновидностей языка: экстралингвистических и лингвистических факторов. Речевой жанр как относительно устойчивый тематический, композиционный и стилистический тип высказываний, имеющих общие признаки | ||
2.4 | Тема урока 2.4. Характеристика лексики с точки зрения её стилистической маркированности. Слова нейтральные, книжные, разговорные. *Стилистические синонимы как основные ресурсы функциональной стилистики | ||
2.5,2.6 | Тема урока 2.5.,2.6. Повторение и обобщение изученного в 5 – 9 классах. Практическая работа №2 | ||
3. | Тема 3: «Разговорная речь (6ч)». Всего часов (6ч.+1ч. повторение +1ч. к.р. + 2 ч. пр.р.) | ||
3.1 | Тема урока 3.1. Сфера примененияразговорной речи: разговорно-бытовая | ||
3.2 | Тема урока 3.2. Основная функция разговорной речи: общение, обмен мыслями, впечатлениями, мнениями.Основные разновидности разговорной речи: разговорно-официальный и разговорно-бытовой подвиды | ||
3.3 | Тема урока 3.3. Основные признакиразговорной речи: непринуждённость, непосредственность, неподготовленность; эмоциональность, экспрессивность; прерывистость и непоследовательность; оценочная реакция; конкретность содержания. Особая роль интонации, мимики и жестов при устном общении | ||
3.4 | Тема урока 3.4. Языковые средства разговорной речи: лексические, морфологические, синтаксические | ||
3.5 | Тема урока 3.5. Основные жанры разговорной речи: беседа, разговор, рассказ, сообщение, спор; записка, СМС-сообщение, дружеское письмо, дневниковые записи и др. * Новые жанры разговорной речи, реализующиеся с помощью интернет-технологий: СМС-сообщение, чат-общение и др | ||
3.6 | Тема урока 3.6. * Особенности организации диалога (полилога) в чате. * Основные правила речевого поведения в процессе чат-общения. Скайп как форма организации устного общения в интернет-пространстве | ||
3.7 | Тема урока 3.7. Повторение и обобщение изученного в 5 – 9 классах. Практическая работа №3 | ||
3.8 | Тема урока 3.8. Контрольная работа №2 | ||
3.9 | Тема урока 3.9. Практическая работа №4 | ||
3.10 | Тема урока 3.10. Практическая работа №5 | ||
4. | Тема 4: «Официально-деловой стиль (6ч)». Всего часов (6ч.+1ч. повторение + 1ч. к.р. + 1 п.р.) | ||
4.1 | Тема урока 4.1.Сфера применения:административно-правовая. Основные функции официально-делового стиля | ||
4.2 | Тема урока 4.2. Основные разновидности (подстили)официально-делового стиля: законодательный, дипломатический, административно-канцелярский | ||
4.3 | Тема урока 4.3.Основные особенности официально-делового стиля: императивность (предписывающе-долженствующий характер); стандартность, точность, не допускающая разночтений; соответствие строгой форме (шаблону), логичность, официальность, бесстрастность; сжатость, компактность, экономное использование языковых средств | ||
4.4 | Тема урока 4.4. Языковые средства официально-делового стиля:лексические, морфологические, синтаксические | ||
4.5 | Тема урока 4.5. Основные жанрыофициально-делового стиля:законодательный подстиль, дипломатический подстиль | ||
4.6 | Тема урока 4.6. Основные жанрыофициально-делового стиля: административно-канцелярский подстиль | ||
4.7 | Тема урока 4.7. Повторение и обобщение изученного в 5 – 9 классах. Практическая работа №6 | ||
4.8 | Тема урока 4.8. Практическая работа №7 | ||
4.9 | Тема урока 4.9. Контрольная работа №3 | ||
5. | Тема 5: «Научный стиль речи (8ч)». Всего часов (8ч.+1ч. повторение + 1ч. к.р. + 2 ч. п.р.) | ||
5.1 | Тема урока 5.1. Основные функциинаучного стиля: сообщение научной информации, её объяснение с представлением системы научной аргументации.Основные разновидности (подстили)научного стиля | ||
5.2 | Тема урока 5.2. Основные особенностинаучного стиля: обобщённо-отвлечённый характер изложения, подчёркнутая логичность; смысловая точность, информативная насыщенность, объективность изложения, безóбразность речи; стилистическая однородность, упорядоченный характер использования языковых средств | ||
5.3 | Тема урока 5.3. Языковые средства научного стиля: лексические,морфологические, синтаксические.Термины и их употребление в текстах научного стиля речи. **Терминологические словари | ||
5.4 | Тема урока 5.4. Основные жанры научного стиля: собственно научный подстиль: монография, научная статья, научный доклад, рецензия, дипломная работа, диссертация; научно-информативный подстиль: реферат, тезисы, аннотация, патентное описание | ||
5.5 | Тема урока 5.5. Научно-справочный подстиль: словарь, словарная статья, справочник, научный комментарий к тексту библиография; научно-учебный подстиль: учебник, учебное пособие, лекция, рецензия; сообщение, доклад ученика; научно-популярный подстиль: статья, очерк, лекция, научно-популярная беседа | ||
5.6 | Тема урока 5.6. Текст школьного учебника как образец научно-учебного подстиля научной речи. План и конспект как форма передачи содержания научного текста | ||
5.7 | Тема урока 5.7. *Научно-популярные книги о русском языке как образцы научного стиля речи | ||
5.8 | Тема урока 5.8. Словарная статья как текст научно-справочного подстиля научного стиля. Виды лингвистических словарей и содержание лингвистической информации (обобщение) Цитата как способ передачи чужой речи в текстах научного стиля. Сообщение на лингвистическую тему как вид речевого высказывания научного стиля речи |
5.9 | Тема урока5.9. Повторение и обобщение изученного в 5 – 9 классах. Практическая работа №8 | ||
5.10 | Тема урока 5.10. Контрольная работа №4 | ||
5.11 | Тема урока 5.11. Практическая работа №9 | ||
5.12 | Тема урока 5.12. Практическая работа №10 | ||
6. | Тема 6: «Публицистический стиль речи (6ч)». Всего часов (6ч.+2ч. повторение+1ч. п.р.+1ч. к.р.) | ||
6.1 | Тема урока 6.1.Сфера применения. Основные функции публицистического стиля. Основные разновидности (подстили) | ||
6.2 | Тема урока 6.2.Основные особенности публицистического стиля | ||
6.3 | Тема урока 6.3. Языковые средства публицистического стиля: лексические, морфологические | ||
6.4 | Тема урока 6.4.Языковые средства публицистического стиля: синтаксические | ||
6.5 | Тема урока 6.5. Основные жанрыпублицистического стиля:газетно-публицистический подстиль;радио- | ||
6.6 | Тема урока 6.6. Основные жанрыпублицистического стиля:тележурналистский подстиль;ораторский подстиль; рекламный подстиль | ||
6.7-6.8 | Тема урока 6.8., 6.9 Повторение и обобщение изученного в 5 – 9 классах. Практическая работа №11. | ||
6.9 | Тема урока 6.10. Контрольная работа №5 | ||
7 | Тема 7: «Язык художественной литературы (8)». Всего часов (8ч.) | ||
7.1 | Тема урока 7.1.Сфера применения. Основная функция языка художественной литературы. Основные разновидности языка художественной литературы.Основные особенности | ||
7.2 | Тема урока 7.2. Языковые средстваязыка художественной литературы:лексические, морфологические,синтаксические | ||
7.3 | Тема урока 7.3.Троп как это оборот речи, в котором слово или выражение употреблено в переносном значении с целью создания образа | ||
7.4 | Тема урока 7.4.Основные виды тропов: метафора, метонимия, синекдоха, олицетворение, аллегория, эпитет, гипербола, литота, сравнение и др. | ||
7.5 | Тема урока 7.5.Фигуры речи (риторические фигуры, стилистические фигуры) — обороты речи, которые образуются путём особого стилистически значимого построения словосочетания, предложения или группы предложений в тексте | ||
7.6 | Тема урока 7.6.Основные фигуры речи: инверсия, антитеза, умолчание, эллипсис, градация, парцелляция, хиазм, анафора, эпифораи др. | ||
7.7 | Тема урока 7.7.Основные жанры художественной литературы:лирика: ода, сонет, элегия, гимн, мадригал, эпиграмма; эпос: рассказ, повесть, роман, эпопея, новелла, художественный очерк, эссе, биография; драма: трагедия, комедия, драма, мелодрама, водевиль | ||
7.8. | Тема урока7.8. **Смешение стилей как приём создания юмора в художественных текстах | ||
«Культура речи (28ч)» Всего часов (28ч. + 1ч. повторение + 1 ч. к.р.+ 5ч. пр.р.) | |||
8 | Тема 8: «Культура речи как раздел лингвистики (6ч)». Всего часов(6ч.+ +1ч.к.р.+1ч. пр.р.) | ||
8.1 | Тема урока 8.1. Культура речи как раздел лингвистики,в котором изучаются нормы русского литературного языка | ||
8.2 | Тема урока 8.2. Культура речи как владение нормами литературного языка в его устной и письменной формах | ||
8.3 | Тема урока 8.3. Умение выбрать и организовать языковые средства, которые в определённой ситуации общения способствуют достижению поставленных задач коммуникации; соблюдение в процессе общения речевых правил поведения | ||
8.4 | Тема урока 8.4. Основные компоненты культуры речи: языковой, коммуникативный и этический | ||
8.5-8.6 | Тема урока 8.5-8.6. Качества образцовой речи как свойства речи, которые обеспечивают эффективность коммуникации и характеризуют уровень речевой культуры говорящего | ||
8.7 | Тема урока 8.7. Практическая работа №12 | ||
8.8 | Тема урока 8.8. Контрольная работа №6 | ||
9 | Тема 9: «Языковой компонент культуры речи (8ч). Всего часов (8ч.+1ч.повторение +1ч. пр.р.) | ||
9.1 | Тема урока 9.1. Языковые нормы как правила использования языковых средств в речи. Норма как образец единообразного, общепризнанного употребления элементов языка | ||
9.2 | Тема урока 9.2. **Языковые нормы какявление историческое | ||
9.3 | Тема урока 9.3. **Изменение литературных норм, обусловленное развитием языка | ||
9.4 | Тема урока 9.4. Основные виды норм современного русского литературного языка | ||
9.5 | Тема урока 9.5. Взаимосвязь раздела «Культура речи» с другими разделами лингвистики | ||
9.6 | Тема урока 9.6. Основные нормативные словари русского языка | ||
9.7-9.8 | Тема урока 9.7. -9.8.Правильность как качество речи, которое состоит в соответствии её принятым нормам литературного языка и достигается благодаря знанию этих норм и умению их применять при построении устного и письменного речевого высказывания | ||
9.9 | Тема урока 8.9. Повторение и обобщение изученного в 5 – 9 классах. Практическая работа №13 | ||
10 | Тема 10: «Коммуникативный компонент культуры речи (8ч)». Всего часов(8ч.+1ч.пр.р.) | ||
10.1 | Тема урока 10.1.Коммуникативный компонент культуры речи как требование выбора и употребления языковых средств в соответствии с коммуникативными задачами общения. Необходимость владения функциональными разновидностями языка, а также умение ориентироваться на условия общения – важное требование культуры речи | ||
10.2 | Тема урока 10.2. Точность как коммуникативное качество речи, которое состоит в соответствии её смысла отражаемой реальности и коммуникативному замыслу говорящего | ||
10.3 | Тема урока 10.3. Уместность как строгое соответствие речи, условиям и задачам общения, содержанию выражаемой информации, избранному жанру и функциональной разновидности языка |
10.4 | Тема урока 10.4. Содержательность речи как наличие в высказывании чётко выраженных мыслей, чувств, стремлений, желаний… Логичность речи как логическая соотнесенность высказываний или частей одного высказывания | ||
10.5 | Тема урока 10.5. Ясность (доступность) как коммуникативное качество речи | ||
10.6 | Тема урока 10.6. Богатство как коммуникативное качество речи | ||
10.7 | Тема урока 10.7. Выразительность как качество речи | ||
10.8 | Тема урока 10.8. *Неуместное, стилистически не оправданное употребление тропов,излишнее украшательство речи, использование слов, не сочетающихся в рамках одного стиля как недостаток речи. Практическая работа №14 | ||
11 | Тема 11: «Этический компонент культуры речи(6ч)». Всего часов (6ч.+2ч.п.р.) | ||
11.1 | Тема урока 11.1. Этический компонент культуры речи как применение правил поведения,связанных с речевым выражением нравственного кодекса народа; строгий запрет на сквернословие разговор на «повышенных тонах» в процессе общения | ||
11.2 | Тема урока 11.2.Речевой этикет как правила речевого поведения (обобщение изученного) | ||
11.3 | Тема урока 11.3. Чистота речи как отсутствие в ней лишних слов, слов-сорняков, нелитературных слов (жаргонных, диалектных, нецензурных) | ||
11.4 | Тема урока 11.4. Вежливость речи как соответствие её коммуникативным нормам поведения | ||
11.5 | Тема урока 11.5. * Соблюдение правил речевого поведения во время обсуждения спорных вопросов (спор, диспут, дискуссия). * Этикетные формулы выражения несогласия с собеседником, вежливого отказа в выполнении просьбы | ||
11.6 | Тема урока 11.6. * Основные ошибки аудирования, которые мешают эффективности общения во время спора, диспута, дискуссии. Практическая работа №15 | ||
11.7 | Тема урока 11.7. Практическая работа №16 | ||
12 | Тема 12: «Повторение в конце учебного года». Всего часов (7ч.+1ч.к.р.) | ||
12.1 | Тема урока 12.1. Орфография как система правил правописания слов и их форм | ||
12.2 | Тема урока 12.2. Разделы русской орфографии и основные принципы написания (обобщение на основе изученного) | ||
12.3 | Тема урока 12.3. Пунктуация как система правил правописания предложений. Принципы русской пунктуации. | ||
12.4 | Тема урока 12.4. Разделы русской пунктуации и система правил, включённых в каждый из них (обобщение на основе изученного) | ||
12.5 | Тема урока 12.5.Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста. Знаки препинания, их функции | ||
12.6 | Тема урока 12.6.Одиночные и парные знаки препинания. Сочетание знаков препинания | ||
12.7 | Тема урока 12.7.Стили речи | ||
12.8 | Тема урока 12.8. Контрольная работа №7. Итоговый контроль |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/456059-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-dlja-1
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель географии: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Пути социальной реабилитации молодых инвалидов в современном обществе»
- «Технологии и формы организации работы педагога с родителями обучающихся»
- «Профессиональная деятельность концертмейстера»
- «Преподавание физики и астрономии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «ОГЭ по иностранному языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Педагогика и методика дошкольного образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.