Что такое звук?

«Что такое звук?»

Цель: Учить определять источники звука в природе. рассуждать о том, какие предметы и объекты, какой звук издают и почему

Педагогические технологии:

Приемы проблемного обучения , игровая

Обеспечение ресурсами:

Музыкальное сопровождение , листы бумаги, бусы, соломинки, стаканы с водой, дудочки, свистульки, колокольчики, ложки. Большое пустое ведро (металлическое или пластмассовое).

Презентация

«Звуки природы».

Картинки спецмашин: пожарной, полиции, скорой помощи; поезда и самолета.

Полиязычие:

дыбыс – звук – sound.

Ход организованной учебной деятельности

Организационная часть:

Педагог создает благоприятную атмосферу для работы на занятии.

Посмотри, мой милый друг, Что находится вокруг? Небо светло-голубое, Солнце светит золотое, Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает. Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва, Птицы, звери и леса, Гром, туманы и роса. Человек и время года – Это все вокруг …природа.

Педагог: Как вы думаете, природа живая? Может ли она с нами разговаривать или молчалива? Какие звуки природы бывают? Кто эти звуки издает? Выдвигают предположения.

Определяют тему занятия – «Источники звука в природе».

Что такое звук? Звук – это то, что можно слышать или издавать.

Основная часть:

Педагог предлагает послушать звуки за окном и определить, какие звуки слышны? Кто их издает?

Информация педагога.

У человека из звуков складываются слова, а в природе из звуков звучит живая музыка. Педагог предлагает презентацию и прослушивание записей: горные реки, звуки джунглей, пение птиц. Кто издает живые звуки? Какие звуки можно отнести к живой и неживой природе? По голосу можно узнавать человека. А можем распознать животное по тем звукам, которые выдает оно?

Игра «Кто как голос подает».

Педагог называет животное, а ребята досказывают глагол

(что делает?) и подражают животным (звуки зверей озвучиват мальчики, птиц – девочки, насекомых – все вместе):

волк – воет; воробей – чирикает; ворона – каркает; голубь –воркует; гусь – гогочет; ежик – фыркает; жук – жужжит; змея.

шипит; кабаны, свиньи – хрюкают; коза – блеет; корова –

мычит; кошка – мяукает, мурлычет; кузнечик – стрекочет;

кукушка – кукует; курица – кудахчет, квохчет; лошадь – ржет;

лягушка – квакает; осел – ревет; петух – поет, кукарекает;

пчела – жужжит; слон –трубит; собака – лает; сова – ухает;

сорока – трещит, стрекочет; тигр, лев – рычит; утка – крякает;

цыпленок – пищит. А рыба... (интрига) молчит.

Проблемный вопрос.

Когда и почему животные издают звуки? Выдвигают предположения (когда приближается опасность, когда голодные...).

Работа с иллюстрациями

Рассмотри картинку. Подумай и расскажи, как природа разговаривает? Высказывают предположения (журчит ручей, грохочет гром, завывает вьюга, шумит водопад). Делают вы-вод, что это звуки неживой природы.

Практическая работа.

А можем ли мы при помощи разных приспособлений – шумовых инструментов – изобразить различные звуки природы? Предлагает озвучить стихотворение. Дети подходят к столу и выбирают любой предмет.

Педагог предлагает воспитанникам разделиться на группы и сыграть звуковую сценку "Куаныш и Айсулу в ауле".

Игра-инсценировка

Кто стучит за окном?

– Дождь идет по траве (щелчки по листам бумаги). – Кто шуршит за окном?

– Ветер в мокрой траве (шелестят бусами). Кто журчит за окном?

– Ручейки, ручейки (дуют из соломинки в стакан с водой). Что свистит за окном?

– Соловей у реки (свистулька). Кто молчит за окном?

– Там никто не молчит: Там лошадка спешит

И копытцем стучит (ложки).

Вот коровка идет на лужок (колокольчик), Вот пастуший я слышу рожок (дудочка), Только я и молчу, всех послушать хочу.

(Л. Кудрявская)

Какие голоса живой природы вы услышали в стихотворении? Предлагает голосом изобразить кукушку, дятла и соловья.

Проблемный вопрос.

Может ли нам природа ответить? Ответ подскажет опыт-загадка. Как получается эхо?

Эксперимент. Педагог предлагает послушать эхо прямо в ком-нате, только эхо будет персональным: кто кричит, тот и слышит. Педагог предлагает поднять ведро перед собой, приблизить к лицу и громко крикнуть.

Вывод: звук вашего голоса, ударившись о дно ведра, возвра-щается к вам. В этом загадка возникновения эха. Звук может отражаться. Например, удариться о стену горы и отскочить обратно – получится эхо. А так как звуки по воздуху двигаются не очень быстро, то эхо тоже надо немного подождать.

Работа (выполнение заданий).

– Обведи красным карандашом картинки, которые можно

отнести к звукам неживой природы, и зеленым карандашом

– к звукам живой природы

– Подумай, как звучит природа утром. Дети описывают свои картины.

Итоговая часть:

Вывод: звуки мы издаем и слышим. Много звуков есть в живой и неживой природе.

Педагог предлагает воспитанникам подумать и назвать основные источники звука в городе (поезд, машины «скорая, пожарная, полиция). Даёт прослушать звуковые сигналы служебных машин. Поясняет, что специальный звуковой сигнал – это сирена.Попросите детей оценить свою работу на занятии, за-

красить полоски у колокольчика карандашом любого цвета:

– одна полоска – ничего не понял;

– две – понял, но не могу объяснить;

– три – все понял, могу объяснить другому.

Воспроизводят : определить звуки на слух; • называть природные звуки; называть источники звука.

Понимают : что такое источник звука.

Применяют: объяснить, что такое источник звука, приводить примеры.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/456261-chto-takoe-zvuk