Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мастерская природы»

Принята на заседании

педагогического совета

от «____»___________2021г.

Протокол № ____________

Содержание:

Введение

3

Нормативно-правовая база

3

Раздел 1

«Комплекс основных характеристик образования:

объем, содержание, планируемые результаты»

4-7

1.1.

Пояснительная записка

4-5

1.2.

Цель и задачи программы

5-6

1.3.

Содержание программы

6-7

1.4.

Планируемые результаты

7

Раздел 2

«Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации»

8-13

2.1.

Календарный учебный график

8-9

2.2.

Условия реализации программы

9-10

2.3.

Формы аттестации

10

2.4.

Оценочные материалы

10-11

2.5.

Методические материалы

11-12

2.6.

Список литературы

12-13

Приложение

13-17

Раздел 1

«Комплекс основных характеристик образования:

объем, содержание, планируемые результаты»

1.1. Пояснительная записка

• Направленность

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мастерская природы» относится к художественнойнаправленности и может быть использована в период летних каникул.

• Новизна программы

В данной программе впервые, наряду с прикладным творчеством, уделяется внимание экологическому воспитанию,выделен раздел «Экскурсии и прогулки».Природные дары собираются вместе с детьми во время экскурсий и затем используются на занятиях. Обращается внимание на группы редких и охраняемых растений, ядовитых растений, изучаются правила сбора гербария,большое внимание уделяется правилам поведения в природе.

• Актуальность программы

В современном мире высоких технологий, экономического и информационного прогресса эта программа особенноактуальна. Собирая и обрабатывая природный материал, ребёнок испытывает радость, стремится познать законы и тайны мироздания и при этом учится логически мыслить и находить нестандартные решения в различных жизненных ситуациях.

• Педагогическая целесообразность

Учебные занятия носят характер живого общения. Сочетание разных методов и видов деятельности выводит ребёнка за рамки обычного образовательного процесса, даёт возможность для продуктивного общения друг с другом. В естественной среде, за небольшой промежуток времени, знакомство с приемами работы с природным материалом происходит при непосредственном общении с природой во время экскурсий и прогулок.

• Отличительные особенности программы

Данная программа отличается от уже существующей, размещенной в свободном доступе сети интернет авторской общеразвивающей программы дополнительного образования естественнонаучной направленности «Мастерская природы», созданной педагогом дополнительного образования МБОУ ДОД ЭЦ «ЭкоСфера» г. Липецка Потеряевой Верой Владимировной:

- направленностью;

- сроком реализации – 2 года;

- содержанием.

За короткий срок реализации (1 месяц) она позволяет познакомить обучающихся с приемами выполнения несложных работ с использованием природного растительного материала своей местности. В программе прослеживается интеграция декоративно-прикладного творчества с изучением окружающего мира, экологии и краеведения.

• Адресат программы

Программа разработана для детей в возрасте 7-9 лет (девочек и мальчиков).

Данный возраст отличает активность и высокая утомляемость (работоспособность падает через 25-30 минут занятия), неумение концентрироваться на чем-то одном, повышенная эмоциональность и восприимчивость. Развитие крупных мышц опережает развитие мелких, и поэтому дети лучше выполняют сравнительно сильные и размашистые движения, чем те которые требуют точности. В этот период происходит активное созревание организма, что существенно повышает физическую выносливость ребенка.

Наполняемость группы – 15 человек.

• Уровень программы: ознакомительный, продолжить обучение можно по программе базового уровня «Природа и фантазия».

• Объем программы: 16 часов.

• Срок реализации: 1 месяц.

• Форма обучения – очная.

• Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 академических часа. Продолжительность занятия в день-2 часа по 40 минут, 10 минут перерыв.

• Особенности организации образовательного процесса

Формируются группы учащихся одного возраста, являющиеся основным составом объединения. Состав группы – постоянный. Занятия – групповые.

Виды занятий по программе: экскурсия, прогулки в природу, беседы, видеопрезентация, выставка, практическая работа.

1.2. Цель и задачи программы

• Цель: развитие познавательного интереса к занятиям декоративно-прикладным творчеством через знакомство с приёмами работы с природным растительным материалом.

• Задачи:

Образовательные (предметные):

- познакомить с основами декоративно-прикладного творчества;

- познакомить с разнообразием растительного материала окружающей местности; способами его заготовки, сушки, хранения и использования при создании работ.

Личностные:

- воспитывать бережное отношение к использованию местных растительных ресурсов.

Метапредметные:

- развивать умение думать, взаимодействовать, общаться, доводить дело до конца;

- прививать аккуратность и дисциплинированность, ответственность за порученное дело.

Учебный план

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программы «Мастерская природы»

№ п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации/

контроля

Всего

Теория

Практика

1.

Введение в программу

1

1

-

тестирование

2.

Природная мастерская

10

2

8

наблюдение

3.

Экскурсии и прогулки

3

1

2

наблюдение

4.

Итоговое занятие

2

-

2

выставка

Итого:

16

4

12

Содержание учебного плана:

1. Введение в программу. (1 час)

Теория: Знакомство с программой. Инструктаж по ТБ. Видеопрезентация «Растительный мир Кубани». Ядовитые, охраняемые, редкие растения. Тестирование «Правила поведения в природе».

2. Природная мастерская. (10 часов)

Теория: Правила составления цветочных композиций. Растения луга и полевые цветы. Технология составления аппликаций из засушенных растений. Технология работы с семенами.

Практика: Составление композиции «Летний букет». Изготовление аппликации из засушенных цветов. Рисование «Ромашки». Игра – викторина «Цветики-цветочки». Изготовление аппликации из семян.

3.Экскурсии и прогулки. (3 часа)

Теория: Экскурсия в детскую библиотеку. Загадки о цветах.

Практика: Прогулка «Растения клумбы». Сбор растений, засушивание. Прогулка на луг. Сбор трав. Плетение венков. Прогулка «Деревья вокруг нас». Сбор листьев, семян.

4. Итоговое занятие. (2 часа)

Практика: Выставка «Бал цветов». Тест-игра «Угадай растение по его семенам».

1.4.

Планируемые результаты

Образовательные (предметные):

К концу обучения дети должны:

Знать:

1. Правила безопасности труда и личной гигиены. Правила организации рабочего места.

2. Правила нанесения клея и наклеивание мелких деталей.

3. Правила бережного использования материалов.

4. Правила сбора и хранения растительного природного материала.

Уметь:

1. Собирать, сушить, обрабатывать, бережно использовать и хранить природный материал.

Личностные:

- уметь бережно относиться к использованию местных растительных ресурсов.

Метапредметные:

- развитие умения думать, взаимодействовать, общаться, доводить дело до конца;

- развитие аккуратности и дисциплинированности, ответственности за порученное дело.

Раздел 2

«Комплекс организационно-педагогических условий,

включающий формы аттестации»

2.1. Календарный учебный график

№ п/п

Дата

Тема занятия

Кол-во

часов

Время проведения занятия

Форма занятия

Место проведения

Форма контроля

Т - теория

П - практика

Раздел 1.

Введение в программу.

Растительный мир Кубани.

1

Т

видеопрезентация,

беседа

тестирование

Раздел 3.

Прогулка «Растения клумбы». Сбор растений.

1

П

прогулка

Раздел 2.

Правила составления цветочных композиций.

0,5

Т

беседа

наблюдение

Раздел 2.

Составление композиции «Летний букет»

1,5

П

практическая работа

Раздел 2.

Растения луга и полевые цветы.

0,5

Т

беседа

наблюдение

Раздел 3.

Прогулка на луг.

Плетение венков.

1,5

П

прогулка, практическая работа

Раздел 2.

Технология составления аппликаций из засушенных растений.

0,5

Т

беседа

наблюдение

Раздел 2.

Изготовление аппликации из засушенных цветов.

1,5

П

практическая работа

Раздел 3.

Экскурсия в детскую библиотеку. Загадки о цветах.

1

Т

беседа

наблюдение

Раздел 2.

Рисование «Ромашки».

1

П

практическая работа

Раздел 3.

Прогулка «Деревья вокруг нас». Сбор листьев, семян.

1

П

прогулка

наблюдение

Раздел 2.

Игра – викторина «Цветики-цветочки».

1

П

практическая работа

Раздел 2.

Технология работы с семенами.

0,5

Т

беседа

наблюдение

Раздел 2.

Изготовление аппликации из семян.

1,5

П

практическая работа

8.

Раздел 4.

Итоговое занятие.

Выставка «Бал цветов»

Тест-игра «Угадай растение по его семенам».

2

П

игра, практическая работа

Выставка

тестирование

Итого:

16

2.2.

Условия реализации программы

• материально-техническое обеспечение:

светлое, просторное помещение для занятий, в котором имеется классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок; ученические столы (7-8 шт.) с комплектом стульев (16 шт.); стол учительский с тумбой (1 шт.); шкафы для хранения дидактических материалов, пособий.

Перечень оборудования, инструментов материалов, необходимых для реализации программы:

мультимедийное оборудование; фотокамера; флешкарта.

Материалы на одного учащегося:

- природный (коллекция засушенных листьев, цветов; семена - горох, фасоль, арбуз, дыня, тыква, перец, редис, огурец, и др.; семена-крылатки клёна, ясеня);

Инструменты, приспособления и вспомогательные материалы на группу учащихся:

- ножницы – 15 шт., цветной картон – 15 уп., рамки (размер А4) – 15 шт., клей ПВА – 15 шт., краски акварель – 15 наборов, бумага А4 – 15 шт., простой карандаш – 15 шт., кисточки для рисования– 15 шт., стаканы-непроливайки – 15 шт.

• информационное обеспечение:

- видеопрезентация «Растительный мир Кубани»;

- подборка фотографий работ мастеров из интернет - источников;

- фотографии образцов работ по темам программы.

• кадровое обеспечение:

Демидович Татьяна Владимировна – педагог дополнительного образования.

• Образование: высшее, Армавирский государственный педагогический университет, 2005г., учитель русского языка и литературы.

• Профессиональная переподготовка по программе «Педагогика дополнительного образования детей и взрослых», ООО «Инфоурок», г. Смоленск, 2019г.

• Квалификация: высшая квалификационная категория.

• Стаж работы: общий – 26 лет, педагогический – 21 год.

2.3.

Формы аттестации

Итоговая аттестация проводится в форме выставки творческих работ и тест-игры. Цель: определение изменения уровня развития детей, их творческих способностей (конец срока реализации программы).

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

грамота, готовая работа, диплом, журнал посещаемости, отзыв детей и родителей.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: выставка, готовое изделие.

2.4.

Оценочные материалы

Наблюдение за деятельностью учащихся ведется на всех занятиях. На первом занятии проводится первичная диагностика уровня знаний обучающихся, на последнем занятии – итоговая диагностика (в виде тестов в игровой форме).

Тест по теме «Правила поведения в природе».

Выбери правильные ответы и обведи их кружочком.

1. Какие опасности могут встретиться в лесу?

а) в лесу нет никаких опасностей;

б) дикие животные;

в) ядовитые ягоды и грибы;

г) природные явления: гроза, пожар и др.

2. С кем бы ты отправился в лес?

а) с одноклассниками, так веселее;

б) с взрослыми людьми, так надежнее;

в) один, так спокойнее.

3. Если ты потерял из виду тех, с кем пришел в лес, как привлечь к себе внимание?

а) громко кричать или петь;

б) сяду и буду ждать, когда меня найдут;

в) продолжу прогулку по лесу, может быть кого-нибудь встречу.

4. Ты заблудился в лесу. Твои действия?

а) буду плакать, звать на помощь;

б) успокоюсь, прислушаюсь к звукам леса и буду двигаться в том направлении, где услышу шум машин или лай собак;

в) буду бегать по лесу и искать то место, где заходил в лес.

5. Как себя обезопасить, если тебя в лесу застала гроза?

а) спрячусь под большое дерево

б) спрячусь в кусты;

в) выйду на поляну, где нет деревьев.

6. Ты нашел незнакомый гриб. Как правильно поступить?

а) возьму его с собой, может он съедобный;

б) не сорву этот гриб, пусть он растет;

в) пну гриб ногой, он мне не нужен.

7. Как правильно собирать дикорастущие ягоды?

а) рвать ягоды вместе с ветками и листьями;

б) собирать ягоды специальными приспособлениями;

в) вручную собирать только спелые ягоды.

8. Какие растения ядовитые?

а) вороний глаз, ландыш, волчье лыко;

б) клюква, черника, малина;

в) лисички, мухомор, бледная поганка.

9. Какой прибор поможет тебе ориентироваться в лесу?

а) компас;

 б) секундомер;

в) барометр.

10. Какие приметы помогут тебе определить стороны горизонта?

а) муравейник всегда расположен с южной стороны дерева и южный ствол муравейника всегда пологий;

б) мох на стволах деревьев всегда растет с северной стороны;

в) приметы знать не нужно, ведь у меня есть компас.

Проверь себя: 

1. б, в, г.                2. б                3. а                4. б                5. б                        

6. б                        7. в                 8. а, в            9. а                10. а, б

Тест-игра «Угадай растение по его семенам»

Цель: закрепить умение узнавать растение по его семенам.

Оборудование: наборы картинок с изображением растений и семян растений: тыква, арбуз, дыня, огурец, перец, редис, подсолнечник, горох, яблоня, кукуруза, пшеница, ячмень.

Ход теста: дети по очереди составляют пары из картинок и наборов семян.

2.5.

Методические материалы

• методы обучения:

словесные, наглядные, практические, репродуктивные, проблемно-поисковые, методы стимулирования (поощрение, одобрение, похвала, награждение). Выбор методов зависит от цели занятия, условий, контингента учащихся.

• технологии обучения:

здоровьесберегающие, игровые, ИКТ-технологии, групповое обучение, дифференцированное обучение.

• формы организации учебного занятия:

беседа, игра, выставка, прогулка, экскурсия, практическая работа.

• тематика и формы методических материалов:

образцы готовых изделий, журналы, книги, подборки рисунков и фотографий растений.

• дидактические материалы:

- инструкционные – правила поведения на занятиях, правила пользования ножницами, правила поведения в природе;

- образцы изделий, гербарий, образцы семян растений.

• Алгоритм учебного занятия:

• традиционное занятие по алгоритму:

— вступление,

— объяснение темы,

— практическая часть,

— рефлексия, подведение итогов;

• занятие-экскурсия, прогулка:

— в библиотеку (с познавательной целью),

— в природу: на клумбу, на соседний луг, в парк (с практической целью - сбор природных материалов);

• беседа-презентация по алгоритму:

— вступление,

— объяснение темы,

— наглядная демонстрация,

— обсуждение,

— рефлексия, подведение итогов.

2.6.

Список литературы

2.6.1.

Список литературы для педагога

основная учебная литература:

1. Витвицкая М.Е. «Икебана, аранжировка, флористика: искусство составления букетов». – М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2008.-221с.

2. Голованов В.П. Методика и технология работы педагога допол­нительного образования: учеб. Пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.: ВЛАДОС, 2004.-62с.

3. Тукало Т., Чудина Е., Шквырня Ж. «Оригинальные картины из зёрен. Цветы и букеты» - М.: «Контэнт», 2008.-64с.

4. Фадеева Г.А. «Экологические сказки» пособие для учителей 1-6 классов — Волгоград: Учитель, 2005. – 57с.

интернет – источники:

• https://infourok.ru/dopolnitelnaya-obrazovatelnaya-programma-priroda-i-fantaziya-1594139.html

2.6.2.

Список литературы для учащихся

основная учебная литература:

1. Перевертень Г.И. «Занимательная флористика». – М.: ОО «Издательство АСТ», 2005. -14с.

интернет-источники:

1.Изготовление панно из семян ясеня "Сказочная птица"https://www.youtube.com/watch?v=tHOppln166c

2.6.3.

Список литературы для родителей

основная учебная литература:

1. Колесникова Е. «Фантазии из природных материалов». – М.: «Эксмо», 2008.-63 с.

2. Фёдорова В.И. «Забавные поделки» - М.: Мой Мир, 2008.-256с.