Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Друзья природы»

Принята на заседании

педагогического совета

от «____»___________2021г.

Протокол № ____________

Содержание:

Введение

3

Нормативно-правовая база

3

Раздел 1

«Комплекс основных характеристик образования:

объем, содержание, планируемые результаты»

4-10

1.1.

Пояснительная записка

4-6

1.2.

Цель и задачи программы

6

1.3.

Содержание программы

6-10

1.4.

Планируемые результаты

10

Раздел 2

«Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации»

11-20

2.1.

Календарный учебный график

11-15

2.2.

Условия реализации программы

15-16

2.3.

Формы аттестации

17

2.4.

Оценочные материалы

17

2.5.

Методические материалы

17-19

2.6.

Список литературы

19-20

Приложение 1

20-32

Приложение 2

32-33

Раздел 1

«Комплекс основных характеристик образования:

объем, содержание, планируемые результаты»

1.1. Пояснительная записка

• Направленность дополнительной общеобразовательной программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Друзья природы» дает основные знания для формирования ответственного отношения к окружающей среде, природе Земли как среде обитания и жизнедеятельности человека и поэтому имеет естественнонаучную направленность.

• Новизна программы

В процессе проведения занятий используются методы активного социального обучения: анализ жизненных ситуаций, игровые задания, направленные на развитие познавательных психических процессов. На занятиях используются  методики, позволяющие выявить личностные качества детей и их эмоциональное состояние.

• Актуальность программы

Актуальность программы заключается, прежде всего, в том, что она способствует вовлечению детей в изучение природы, что создает определенные условия для развития ребенка, обеспечивая эмоциональное благополучие в данной образовательной среде. Воспитание любви к природе строится через знакомство с различными природными закономерностями на краеведческом материале. Программа способствует расширению кругозора, закреплению знаний, полученных на уроках в школе, развитию познавательного интереса, мотивации к познанию неизведанного и к самостоятельному творчеству, повышению интеллектуального и духовного уровня развития личности ребенка, обеспечивает заполнение досуга учащихся интересной, полезной деятельностью.

• Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что занятия по программе дают возможность учащимся осознать и обнаружить связь человека с растительностью и животным миром, знакомят их с практикой естественно - научного наблюдения. Раннее приобщение детей к исследовательской деятельности позволяет с успехом решать многие образовательные проблемы, например, связанные с индивидуальным подходом, уровневой дифференциацией, с созданием положительной учебной мотивации, более глубоким и неформальным усвоением программы, с профессиональной ориентацией.

• Отличительные особенности программы

Данная программа отличается от программы педагога дополнительного образования МОУ ДО ЦДОд Борзова Е.А., размещённой в свободном доступе сети интернет

- сроком реализации (данная - 1 год, у Борзова Е.А. – 3 года);

- возрастом учащихся (данная 7-10 лет, у Борзова Е.А. 7-14 лет);

- содержанием (в данной программе изучается природа Краснодарского края, у Борзова Е.А. – Ярославской области);

• освоение данной программы возможно для обучающихся с особыми образовательными потребностями: детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья (слабослышаших и позднооглохших, с нарушением речи, задержкой психического развития), талантливых (одаренных, мотивированных) детей, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;

• для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, талантливых (одаренных, мотивированных) детей, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации возможны занятия индивидуальной образовательной траектории (Приложение 2)

• Адресат программы

Программа разработана для детей от 7 до 10 лет (мальчиков и девочек). Данный возраст отличает активность и высокая утомляемость (работоспособность падает через 25-30 минут занятия), неумение концентрироваться на чем-то одном, повышенная эмоциональность и восприимчивость. Развитие крупных мышц опережает развитие мелких, и поэтому дети лучше выполняют сравнительно сильные и размашистые движения, чем те которые требуют точности. В этот период происходит активное созревание организма, что существенно повышает физическую выносливость ребенка.

Условие набора детей в коллектив – принимаются все желающие. Наполняемость групп – до 15 человек.

• Уровень программы: ознакомительный, продолжить обучение можно по программе базового уровня «Юный натуралист».

• Объем программы: 72 часа.

• Срок реализации: 9 месяцев, 36 недель (с сентября по май включительно).

• Форма обучения: очная.

• Режим занятий: 1 раз в неделю по 2 академических часа, продолжительность занятия: 40 мин., 10 мин. перерыв, 40 мин занятие.

• Особенности организации образовательного процесса

Формируются группы учащихся предпочтительно одного возраста. Состав группы – постоянный. Занятия – групповые.

Виды занятий по программе: экскурсии, беседы, просмотр видеофильмов, тестирование, практические и лабораторные работы, экологические игры.

1.2. Цель и задачи программы

Цель:

знакомство с особенностями экологии родного края, через педагогически организованное общение, природоохранную и учебно-исследовательскую деятельность.

Задачи программы:

• Образовательные (предметные):

1.Познакомить учащихся с особенностями, разнообразием растительного и животного мира родного края;

2.Дать первоначальные знания по экологии.

• Личностные:

1. Воспитывать бережное отношение ко всему живому, любовь к природе, отношение к природе как к общечеловеческой ценности.

2. Воспитывать достаточный уровень коммуникативной культуры, желание и готовность сотрудничать, работать в составе творческой группы, делиться результатами своей работы.

• Метапредметные:

1.Развивать качества, необходимые для продуктивной исследовательской деятельности естествоиспытателя: наблюдательность, анализ и синтез ситуаций, коммуникативные качества, критическое отношение к полученным результатам.

2.Формировать у учащихся психологическую готовность к восприятию проблемной ситуации как задачи деятельности;

3.Развивать мотивацию личности ребенка к исследовательской деятельности.

Учебный план дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы

«Друзья природы»

№ п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации/

контроля

Всего

Теория

Практика

1 полугодие

1.

Лето в природе

8

2,5

5,5

1.1.

Введение в программу. Вводное занятие.

2

1

1

Анкетирование. Педагогическое наблюдение

1.2.

Признаки лета.

6

1,5

4,5

Тестирование

2

Осень в природе

16

3

13

2.1.

Растения осенью

8

1,5

6,5

Педагогическое наблюдение

2.2.

Плодово-ягодные растения

4

1

3

Педагогическое наблюдение

2.3.

Полезные овощи

4

0,5

3,5

Защита проекта

3.

Природа зимой

10

2,5

7,5

3.1.

Зимние изменения в природе

6

1,5

4,5

Педагогическое наблюдение

3.2.

Растения зимой

4

1

3

Тестирование

2 полугодие

4.

Животный мир зимой

12

3

9

4.1.

Птицы зимой

4

1

3

Тестирование

4.2

Животные зимой

4

1

3

Тестирование

4.3

Мир рыб

4

1

3

Педагогическое наблюдение

5.

Весна в природе

26

6

20

5.1.

Признаки наступления весны

6

1,5

4,5

Педагогическое наблюдение

5.2.

Знакомство с насекомыми

4

1

3

Педагогическое наблюдение

5.3.

Животные, рептилии и земноводные

6

1

5

Тестирование

5.4

Растительный мир

8

2

6

Блиц-опрос

5.5.

Итоговое занятие

2

0,5

1,5

Анкетирование.

Итого:

72

17

55

1.4.

Планируемые результаты

• Предметные результаты:

К концу обучения учащиеся должны знать:

• разнообразие организмов в природном сообществе;

• основные комнатные растения, растения сада, огорода;

• основных животных, насекомых, птиц, рептилий, земноводных, обитающих в Краснодарском крае;

• разносторонние связи человека с природной средой;

• что такое наблюдение и опыт.

Уметь:

• выполнять правила поведения в природе;

• применять знания при общении с живыми существами;

• улучшать окружающую среду (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение).

• Личностные результаты:

- уметь бережно относиться ко всему живому;

- уметь сотрудничать, работать в группе, делиться результатами своей работы.

• Метапредметные результаты:

- развитие наблюдательности, умения анализировать, коммуникативных качеств, критического отношения к полученным результатам;

- развитие у учащихся психологической готовности к восприятию проблемной ситуации как задачи деятельности мотивацию личности ребенка к исследовательской деятельности.

Раздел 2

«Комплекс организационно-педагогических условий,

включающий формы аттестации»

2.1. Календарный учебный график

№

Дата проведения

Тема раздела, занятия

Кол-во часов

Время проведения

Форма занятия

Место проведения

Форма

контроля

1полугодие

1. Лето в природе – 8 часов

1. 1. Введение в программу

Вводное занятие. Видеоэкскурсия «Разнообразие природного мира родного края».

1

1

Т/П

беседа, просмотр видеофильмов

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Анкетирование Педагогическое наблюдение

1.2. Признаки лета.

Предсказания погоды по поведению животных и состоянию растений. Растения-часы. Растения-барометры.

0,5

1,5

Т/П

беседа, практическая работа

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Педагогическое наблюдение

Ядовитые растения. Редкие растения, подлежащие охране.

0,5

1,5

Т/П

беседа, практическая работа

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Педагогическое наблюдение

Знакомство с бабочками. Тест-игра «Всё о бабочках»

0,5

1,5

Т/П

беседа, тест-игра

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Тестирование

2. Осень в природе – 16 часов

2.1 Растения осенью.

Наблюдения за изменениями в жизни растений. Экскурсия.

0,5

1,5

Т/П

беседа, экскурсия

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Педагогическое наблюдение

Листопад. Сбор листьев для определения видов и составления коллекции.

0,5

1,5

Т/П

беседа, практическая работа

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Педагогическое наблюдение

Многолетние цветочно-декоративные растения. Пересадка цветов в горшки.

0,5

1,5

Т/П

беседа, практическая работа

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Педагогическое наблюдение

Экскурсия в парк «Краски осени». Сбор, очистка, сушка и хранение семян.

-

2

-/П

экскурсия, практическая работа

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Педагогическое наблюдение

2.2. Плодово-ягодные растения Плодово-ягодные растения Кубани и их подготовка к зиме.

0,5

1,5

Т/П

беседа, практическая работа

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Педагогическое наблюдение

Способы размножения малины, смородины, крыжовника. Посадка черенков.

0,5

1,5

Т/П

беседа, лабораторная работа

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Педагогическое наблюдение

2.3. Полезные овощи.

Знакомство с овощными растениями Кубани. Рисование овощных растений.

0,5

1,5

Т/П

беседа, практическая работа

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Педагогическое наблюдение

Мини-проект «Мой любимый овощ».

-

2

- /П

презентация

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Защита проекта

3. Природа зимой - 10 часов

3.1.Зимние изменения в природе

Сезонные явления в зимнее время. Прогулка –наблюдение.

0,5

1,5

Т/П

беседа, практическая работа

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Педагогическое наблюдение

Зима в художественных произведениях.

Экскурсия в библиотеку.

0,5

1,5

Т/П

беседа, экскурсия

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Педагогическое наблюдение

Лед, иней, снег. Значение этих покровов для растений. Просмотр видеопрезентации.

0,5

1,5

Т/П

беседа-презентация

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Педагогическое наблюдение

3.2. Растения зимой

Уход за комнатными цветами. Распознавание деревьев и кустарников в безлистном состоянии.

0,5

1,5

Т/П

беседа, практическая работа

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Педагогическое наблюдение

Подведение итогов работы за 1 полугодие. Тест-игра «Комнатные растения», «Зима в природе»

0,5

1,5

Т/П

беседа, игра

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Тестирование

2 полугодие

4. Животный мир зимой – 12 часов

4.1. Птицы зимой

Зимующие птицы. Птичий обед. Изготовление кормушек. Подкормка зимующих птиц. Ведение наблюдений.

0,5

1,5

Т/П

беседа, практическая работа

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Педагогическое наблюдение

Птичий календарь и птичьи часы. Песни птиц. Лесные приметы о погоде. Тест-игра «Птицы рядом с нами»

0,5

1,5

Т/П

беседа, игра

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Тестирование

4.2. Животные зимой

Хищные звери. Охраняемые звери. Просмотр видеофильма. Тест-игра «Мир животных»

0,5

1,5

Т/П

беседа, игра

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Тестирование

Четвероногие обитатели леса. Самый маленький зверек. Пушные звери. Просмотр видеофильма.

0,5

1,5

Т/П

беседа, просмотр видеофильмов

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Педагогическое наблюдение

4.3. Мир рыб

Рыбы наших водоемов. Просмотр видеофильма.

0,5

1,5

Т/П

беседа, просмотр видеофильмов

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Педагогическое наблюдение

Аквариумные рыбы и уход за аквариумами.

0,5

1,5

Т/П

беседа, практическая работа

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Педагогическое наблюдение

5. Весна в природе – 26 часов

5.1.Признаки наступления весны.

Ведение фенологического календаря. Первоцветы.

0,5

1,5

Т/П

беседа, практическая работа

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Педагогическое наблюдение

Комнатные растения. Особенности ухода за комнатными растениями весной.

0,5

1,5

Т/П

беседа, практическая работа

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Педагогическое наблюдение

Размножение комнатных растений. Постановка опыта: «Распускание почек на ветках деревьев, кустарников, поставленных в разную по составу воду».

0,5

1,5

Т/П

беседа, лабораторная работа

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Педагогическое наблюдение

5.2.Знакомство с насекомыми.

Насекомые-друзья и враги. Просмотр видеофильма.

0,5

1,5

Т/П

беседа, просмотр видеофильмов

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Педагогическое наблюдение

Многообразие жуков природе. Дальние перелеты насекомых. Просмотр видеофильма.

0,5

1,5

Т/П

беседа, просмотр видеофильмов

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Педагогическое наблюдение

5.3.Животные, рептилии и земноводные.

Наблюдения за поведением животных. Знакомство с рептилиями. Просмотр видеофильма.

0,5

1,5

Т/П

беседа, просмотр видеофильмов

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Педагогическое наблюдение

Весенние лягушки. Дворцы бракосочетаний и их создатели. Просмотр видеофильма.

0,5

1,5

Т/П

беседа, просмотр видеофильмов

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Педагогическое наблюдение

Экскурсия в парк «Причуды весны». Тест-игра «Весна в природе»

-

2

-/П

экскурсия,игра

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Тестирование

5.4.Растительный мир.

Однолетники на клумбах.

0,5

1,5

Т/П

беседа, практическая работа

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Педагогическое наблюдение

Сорные растения.

0,5

1,5

Т/П

беседа, практическая работа

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Педагогическое наблюдение

Лесная аптека. Лесная косметика. Правила сбора лекарственных трав.

0,5

1,5

Т/П

беседа, практическая работа

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Педагогическое наблюдение

Викторина «Природа вокруг нас».

0,5

1,5

Т/П

беседа, игра

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Блиц - опрос.

5.5. Итоговое занятие. Подведение итогов работы. Анкетирование.

Экскурсия «Летние изменения в природе».

0,5

1,5

Т/П

беседа, экскурсия

МБУ ДО ЦК «Ориентир»

Анкетирование.

Итого: 72 часа

2.2.

Условия реализации программы

материально-техническое обеспечение:

реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Друзья природы» осуществляется в светлом, просторном помещении, в котором имеется классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок; ученические столы (7-8 шт.) с комплектом стульев (16 шт.); стол учительский с тумбой (1 шт.); шкафы для хранения дидактических материалов, пособий.

Для проведения практических занятий используется учебная теплица, участок, территория ОУ.

Перечень оборудования, инструментов материалов, необходимых для реализации программы:

технические средства обучения:

• ноутбук – 1 шт.;

• мультимедийное оборудование.

Оборудование и материалы для занятий:

• альбомы для рисования, цветные карандаши, ручки, простые карандаши, ластики, канцелярские (строительные) ножи, фенологический календарь, аквариум с рыбками, комнатные растения, материал для изготовления кормушек, корм для птиц и рыб; коллекция насекомых; коллекция семян; гербарии растений; растения теплицы; сельскохозяйственные инструменты; лабораторная посуда.

• Раздаточный материал: наборы открыток, картинок, карточек с тестовыми заданиями по темам программы; дидактические игры.

Информационное обеспечение:

Интернет-источники:

• Юный натуралист

• Юннатское движение России

• Живая планета

• Государственный Дарвиновский музей

• Блог об экологии дома и здоровье человека

• Сочинский Национальный Парк

• Детское экологическое движения «Зеленая планета»

• Зеленое движение Росси «ЭКА»

• Библиотека детских журналов

Подборка видеофильмов по темам программы.

Кадровое обеспечение:

педагог дополнительного образования.

• Образование – высшее.

• Профессиональная переподготовка по программе «Педагогика и методика дополнительного профессионального образования детей и взрослых»

2.3.

Формы аттестации

Диагностика (контроль эффективности реализации программы).

Достижения каждого учащегося, могут быть представлены в виде дневников достижений учащихся, карт оценки результатов освоения программы, дневников педагогических наблюдений, портфолио.

• Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: видеозапись, грамота, диплом, журнал посещаемости, материал тестирования, анкетирования, методическая разработка, фото, отзыв детей и родителей.

• Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: аналитический материал по итогам проведения тестирования, анкетирования, викторина, защита мини-проекта.

2.4.

Оценочные материалы

Наблюдение за деятельностью учащихся ведется на всех занятиях.

По окончании изучения каждой темы проводятся тестирования в игровой форме, выполнение практических заданий. Оценка знаний проводится в форме участия в экологических играх, викторинах, защиты мини-проектов.

При проведении экологических игр и викторин используются натуральные объекты (растения, веточки, листья).

Тестовые задания. ( Приложение 1)

2.5.

Методические материалы

методы обучения:

При проведении занятий используются словесные, наглядные, практические, репродуктивные, проблемно-поисковые, ассоциативно-сравнительные методы; методы организации деятельности и формирования опыта поведения учащихся (игра, экскурсия), методы стимулирования (поощрение, одобрение, похвала, награждение, соревнование). Выбор методов зависит от цели занятия, условий, контингента учащихся.

технологии обучения:

На занятиях используются различные технологии, методы, приемы и средства обучения и воспитания:

информационные, репродуктивные (педагог сам объясняет материал); объяснительно-иллюстративные; словесные (рассказ, этическая беседа), наглядные (иллюстрация, демонстрация, показ мультимедиапрезентации, видеоролика), практические (практическая работа, решение теста), поисковые (учащиеся сами решают проблему, а педагог делает вывод), ИКТ-технологии.

формы организации учебного занятия:

беседа, игра, практическая работа, лабораторная работа, просмотр видеофильмов, видеоэкскурсия, экскурсия в природу, библиотеку.

Теоретическая основа дается в связи с практической работой, наблюдениями. Необходимо учитывать возрастные особенности учащихся, их большую подвижность, неустойчивость внимания. Необходима постоянная смена деятельности, форм и методов в процессе занятия. Все они должны способствовать выработке сознательного и бережного отношения ко всему живому.

Теоретическая часть занятия должна быть краткой, можно использовать наглядные пособия, интерактивные средства обучения. Практические работы выполняются по звеньям. Соблюдение техники безопасности при работе с оборудованием входит в учебно-воспитательные задачи объединения. В конце каждого занятия полезно проводить взаимоконтроль, обязательно подводятся итоги.

Проведение занятий в игровой форме повышает интерес к занятиям.

Экскурсии в природу дают возможность углубить интересы учащихся, помогают формировать дружбу в коллективе, приобрести навыки исследовательской деятельности, трудолюбие, ответственность и самостоятельность.

Занятия должны носить большей частью краеведческий характер. Пристальное внимание следует направить на изучение и охрану природы Краснодарского края.

тематика и формы методических материалов:

• Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «друзья природы».

• Разработки игр, викторин, тестовых заданий.

• Подборка видеофильмов, видеопрезентаций по темам программы.

дидактические материалы:

• раздаточные материалы, тестовые задания.

алгоритм учебного занятия:

1. Организационная часть.

2. Основная часть:

- вступление;

- объяснение темы;

- практическая часть;

3.Итог занятия.

Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания.

2.6.

Список литературы

2.6.1.

Список литературы для педагога

основная учебная литература:

1. Глейзер С. Необычный аквариум «Знание» Москва 1988 стр. 189

2. Кочетов А.М. Декоративное рыбоводство Москва «Просвещение» 1991 стр.383

3. Москалева Г.М., Кошечкина В.Г. Домашний зооуголок Смоленск 1996,стр 535

4. Нагалевский В.Я. Красная книга Краснодарского края Краснодарское книжное издательство 1994 стр.285

5. Онегов А. Школа юннатов «Детская литература» 1980 стр.399

6. Плавельщиков Н.Н. Юным любителям природы «Молодая гвардия» 1955, стр225

7. Рохлов В. и др. Занимательная ботаника Москва « Аст-Пресс» 1998 стр. 428

8. Хессайон Д.Г. Все о комнатных цветах Москва «Кладезь-Букс» 2001 стр.255

интернет-ресурсы:

• Юный натуралист

• Юннатское движение России

• Живая планета

• Государственный Дарвиновский музей

• Блог об экологии дома и здоровье человека

• Сочинский Национальный Парк

• Детское экологическое движения "Зеленая планета"

• Зеленое движение Росси "ЭКА"

• Библиотека детских журналов

2.6.2.

Список литературы для учащихся

основная учебная литература:

1. Гальперштейн Л.Я. «Растения» Москва «РОСМЕН» 2000 – 31 с.;

2. Ингрид Селберг, Маргарет Стефенс «Деревья и листья» Москва «АСТ-ПРЕСС» 1997г. – 32 с.

3. Каролина Янг, Кейт Нидхем «Загадочный мир животных» Москва «РОСМЕН» 2002 – 111 с.;

4. Пауль Доусвелл «Неизвестное об известном» Москва «РОСМЕН» 1996 – 127 с.;

5. Филипс С. «Выращивание растений в цветочных горшках» Москва КРОН _ ПРЕСС 1998- 103 с.;

2.6.3.

Список литературы для родителей

основная учебная литература:

1. Борисов В.И. Занимательное краеведение. Краснодар. 2005г.

2. Плотников Г.К. Животный мир Краснодарского края. Том I.

3. Плотников Г.К. Животный мир Краснодарского края. Том II.

4. Руднянская Е.И и др. Экскурсии в природу. По югу России. Осень 1-4 классы. Волгоград, 2004 г.

5. Руднянская Е.И и др. Экскурсии в природу. По югу России. Зима 1-4 классы. Волгоград, 2006 г.

№ п/п

Раздел

Наименование мероприятий

1.

Учебный план

Перечень пройденных тем:

1. Признаки лета

2. Растения осенью

3. Полезные овощи

4. Зимние изменения в природе

5. Растения зимой

6. Животный мир зимой

7. Признаки наступления весны.

8. Знакомство с насекомыми.

9. Животные, рептилии и земноводные.

Перечень выполненных заданий:

1.

2.

3.

4.

5.

2.

Исследовательские,

творческие работы

Перечень пройденных тем:

1. Мини-проект «Мой любимый овощ».

2. Изготовление кормушек.

Перечень выполненных заданий:

1.

2.

3.

3.

Самостоятельная работа

Перечень пройденных тем:

1. Выращивание растений в цветочных горшках

2. Наблюдение за поведением животных и состоянием растений.

3. Сбор листьев и составления коллекций.

Перечень выполненных заданий:

1.

2.

5.

Участие в конкурсах и мероприятиях

Перечень конкурсов:

1. «Времена года. Осень»

2. «Времена года. Зима»

3. «Семейные экологические проекты»

4. «Зелёная планета»

5. «Времена года. Весна»

6. Конкурсы в сети интернет

Итог участия:

1.

2.